【摘 要】高等職業(yè)教育承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的任務(wù)，具有鮮明的職業(yè)性。高職院校輔導員身處學生工作的第一線，是學校教書育人工作體系中的重要角色。高職院校輔導員必須分析新時期高職教育的特點，抓住工作重點，找準工作的切入點，不斷學習，提高自身修養(yǎng)，實現(xiàn)工作的高起點，才能有的放矢，創(chuàng)造性地做好工作。

【關(guān)鍵詞】高職院校；輔導員；教書育人；思想政治教育

高職院校輔導員是學生工作最直接的組織者和實施者，在新形勢下，輔導員工作的復雜性和專業(yè)化程度不斷提升，輔導員在高職人才培養(yǎng)中的作用也愈加重要。作為高職學生的知心朋友和人生導師，輔導員在大學生成長成才、幫學助困、擇業(yè)交友，心理健康等方面扮演著非常重要的角色。高等職業(yè)教育承擔著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的任務(wù)，具有鮮明的職業(yè)性，高職院校輔導員的工作顯得更加重要。高職院校輔導員必須分析新時期高職教育的特點，抓住工作重點，找準工作的切入點，才能有的放矢，創(chuàng)造性地做好工作。

一、分析高等職業(yè)教育的特點，抓住工作重點

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會需要的高素質(zhì)技能型專門人才。必須堅持以就業(yè)為導向，在“全面素質(zhì)教育”的基礎(chǔ)上“注重學生的能力培養(yǎng)”，高職院校輔導員工作應根據(jù)高等職業(yè)教育的特點，抓住工作重點。

（一）堅持以人為本，德育為先的原則

在教書育人過程堅持德育為先，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。輔導員在工作中一定要樹立培養(yǎng)學生“成才”先“成人”的觀念，把社會主義核心價值體系融入到育人工作全過程中，加強思想政治教育和引導，弘揚正氣，鼓勵上進，幫助學生抵制錯誤思想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。必須用科學發(fā)展觀指導工作，而科學發(fā)展觀的核心是以人為本。所以，高職院校輔導員在工作中要轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以人為本”的理念，牢固樹立為學生服務(wù)的思想意識。工作中應尊重學生個體的差異，關(guān)注每個學生的身心健康和可持續(xù)發(fā)展，多激勵、多疏導，積極為學生的個性發(fā)展搭建平臺，對學生的學習、生活、思想等各方面給予及時的幫助引導。抓住了育人之本和科學的育人方法，才能切實提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生成為適應社會需要的高素質(zhì)技能型專門人才

（二）加強對高職學生動手能力的培養(yǎng)

高等職業(yè)教育特別注重學生能力的培養(yǎng)，以能力為本位，而能力又是多方面的。高職輔導員處于學校與學生聯(lián)系的第一線，對學生的基本情況比較了解，要充分利用自身優(yōu)勢，培養(yǎng)高職學生的多種能力。如在指導學生策劃組織各種活動時，尤其是社會實踐活動中，要集思廣益，這樣可能會產(chǎn)生一些有創(chuàng)新意識的想法和建議。在具體組織實施的過程中，把決策權(quán)全部交給學生，可以增強學生的溝通能力、合作能力、組織協(xié)調(diào)能力。另外，無論計劃是否周密，都有可能出現(xiàn)一些意外或突發(fā)情況，應對這些狀況又可以培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力和應變能力。通過進行社會調(diào)查和社會公益活動，可以使學生增強人際交流能力、應變能力和社會責任感。在班級管理方面，采用民主開放型的管理模式，給學生搭建一個實現(xiàn)自主管理的平臺，以實踐他們的各種設(shè)想，從而增強其表達能力、溝通能力、合作能力、管理能力、集體榮譽感。

（三）進一步做好高職學生的就業(yè)指導

高等職業(yè)教育必須堅持以就業(yè)為導向，高職學生的就業(yè)指導是學校教育教學工作的重要組成部分。高職學生大多是從社會的表象出發(fā)，形成了對即將從事職業(yè)的認識，或是父母為其選定，自己根本不太了解。高職院校輔導員首先應該幫助學生認識自我，發(fā)現(xiàn)自己的長處，了解自己究竟適合干什么，探討從事各種職業(yè)的可能性，指導其做好職業(yè)生涯規(guī)劃。其次應該采用各種方式，為學生具體分析該職業(yè)在社會生活中的地位、作用及發(fā)展前景，從而激發(fā)學生對未來從事職業(yè)的熱愛，促使他們努力學好本專業(yè)的課程。另外應該切實做好各種相關(guān)信息的收集、整理，積極參與社會人才招聘、人才交流等市場調(diào)研活動，積累每年的各種招聘資料，做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，收集反饋信息。使班級學生能夠及時掌握職業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，從事職業(yè)工作的新要求，進而使學生在具體選擇從業(yè)方向、選擇職位時，減少盲目性，拓寬就業(yè)門路。加強就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育，糾正各種不正確的就業(yè)心態(tài)。

二、分析高職院校學生特點，找準工作的切入點

隨著高等教育的大眾化以及社會對高等職業(yè)教育的偏見，高職院校的生源綜合素質(zhì)較低。高職學生文化基礎(chǔ)普遍薄弱，學習自覺性參差不齊，養(yǎng)成教育方面存在缺失，自理、自控能力較差。分析掌握高職學生的這些特點，在具體工作中找準切入點，正確教育幫助引導學生，從而取得事半功倍的效果。

（一）開發(fā)非智力因素，重新樹立學習信心

高職院校輔導員應積極幫助學生正確認識自我，明確學習目標，重新樹立學習信心。在具體工作中，要想使學生重樹信心，非智力因素的開發(fā)是一個很好的切人點。因為對于高職院校學生，非智力因素的長處更易被發(fā)現(xiàn)，如果一旦受到重視并被開發(fā)，那么被壓抑的智力因素也完全可能隨之迸發(fā)而出。他們中有不少是體育、音樂、美術(shù)等方面的愛好者，有不少人心靈手巧，有較強的動手能力。適時肯定這些長處，發(fā)揮這些長處，給其表現(xiàn)機會，并在此過程中增進與學生的溝通交流，幫助其在具體方面感受成功，可以使學生樹立信心，再去嘗試做更多的事情，并逐漸把這種信心轉(zhuǎn)移到專業(yè)學習中去，具有較好的收效。因此，要善于開發(fā)高職學生的非智力因素，肯定學生的長處，指導學生制定切實可行的近期和遠期目標，不斷加以鼓勵，對他們的每一次進步都給予充分肯定，可以使學生的學習信心得到不斷增強，最終促使其完成學習目標和任務(wù)。

（二）重視高職學生骨干的培養(yǎng)，抓好養(yǎng)成教育

高職院校學生中存在的不良行為習慣，不是短期形成的。因此要使學生形成高尚的思想品德，改變學生的陋習，養(yǎng)成良好的行為習慣，需要付出大量的心血。如果籠統(tǒng)教育，模糊要求收效甚微，而“以點帶面，重點突破”能收到較好效果。首先要重視高職學生骨干的培養(yǎng)，培養(yǎng)一批素質(zhì)高、能力強的學生干部，樹立努力學習、誠實守信、遵紀守法、團結(jié)協(xié)作、尊師愛校等良好行為的榜樣，并由他們起模范帶頭作用，形成主流和強勢，來促進學生的自我教育、自我管理，從而以點帶面。其次，對一些問題學生要大膽管理，要求具體，目標明確，使其一點一滴地改掉自身毛病，規(guī)范自身行為，并及時給予肯定，實現(xiàn)重點突破。這樣即可做到抓兩頭，帶中間，以點帶面，點面結(jié)合，能取得較好的教育效果。

（三）搭建高職學生發(fā)展的平臺，學會與人和諧相處

高職教育不僅要使學生在校學習期間受到良好的教育，也要為其將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高職院校輔導員要注重學生獨立和諧、健康人格的培養(yǎng)，使其個性得到良好發(fā)展，幫助學生體驗成功，克服自卑。開展形式多樣、多姿多彩的課外實踐活動，是發(fā)現(xiàn)學生興趣和個性的重要平臺。輔導員應以不同形式的實踐活動為載體，促進學生個性發(fā)展。要認真挖掘每一個學生身上潛藏著的個性的“閃光點”，鼓勵和指導學生發(fā)揮自己的獨特個性，讓每一個學生都有展現(xiàn)自己個性的機會，滿足學生的成就感。只有個性得到充分的發(fā)展，學生的潛能得到充分的挖掘與發(fā)揮，探索求知的欲望得以激活與滿足，才可能發(fā)現(xiàn)新問題，做出新成績。同時也使學生在自身個性得到尊重的基礎(chǔ)上學會尊重他人，學會與人和諧相處，學會正確看待別人的評價和正確評價別人，在體驗成功的同時變得自強自信。

三、不斷努力學習，實現(xiàn)高職輔導員工作的高起點

高職院校輔導員是學生思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導者，是學生健康成長的知心朋友。輔導員只有自己不斷學習，提高自身修養(yǎng)，觀察問題才能敏銳，分析問題才有深度，解決問題才有技巧，才能實現(xiàn)輔導員工作的高起點。

（一）提高自身的道德修養(yǎng)，具有高尚的人格魅力

高職院校輔導員是開展學生思想政治教育的骨干力量，是高職學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，可以說輔導員工作是全能型、綜合型的。欲明人者先自明，欲正人者先正己。自明、正己就可以形成獨特的人格魅力，就會產(chǎn)生令人敬佩的凝聚力。高職院校輔導員與學生朝夕相處，只有注重自身的修養(yǎng)，心胸豁達，嚴于律己，寬以待人，以德服人，以情感人，積極進取，做事公正公平，才能用自己模范的言行感染學生，用自己高尚的人格魅力影響學生。

（二）加強自身的理論修養(yǎng)，提高工作質(zhì)量和效率

高職院校輔導員提高工作質(zhì)量和效率是非常關(guān)鍵的。要求輔導員必須緊跟時代，不斷加強政治理論、教育理論、心理學理論的學習，增強自身理論修養(yǎng)。只有不斷加強政治理論學習，才能正確理解黨的方針、政策，具有堅定的政治方向，有較高的政治敏銳感，不斷提高綜合分析問題和解決問題的能力，把豐富的政治思想理論具體化，把傳統(tǒng)的政治思想工作生動化、立體化。只有不斷加強教育理論的學習，才能總結(jié)輔導員工作的規(guī)律，運用科學的管理理念管理學生，使繁雜瑣碎的工作變得井井有條，并在此基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)新，實現(xiàn)工作的高質(zhì)高效。

（三）不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提升理論知識和工作水平

在當今知識經(jīng)濟的時代，新理論、新知識、新新術(shù)、新信息層出不窮，學生可以通過多種途徑接受各種知識和信息，輔導員如果不注意繼續(xù)學習，豐富自己的知識，對于學生關(guān)心的熱點問題不知或不懂，就會和學生產(chǎn)生距離，喪失影響力、說服力、凝聚力。所以，輔導員既要有一定的專業(yè)知識，還要有其他學科寬廣的知識面，自覺接受繼續(xù)教育，始終了解前沿的知識。這樣，使自己的知識真正成為一條流動的河流，既取之不盡又不斷更新，在作中才會觸類旁通，舉一反三，才會憑自己的真才實學贏得學生的敬佩和信賴。

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作者簡介：陳萍（1981—），女，江蘇宜興人，碩士研究生，鎮(zhèn)江高等?？茖W校旅游系教師，主要從事高職教育，思想政治教育的研究。