周開軍 劉利枚 李桂梅 周鮮成

【摘要】商科院校的電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)具有市場意識、團隊意識和創(chuàng)新精神，能在企業(yè)、學校、科研院所等單位從事各類電子信息系統(tǒng)開發(fā)和技術管理的應用型高級專門人才，然而，隨著社會發(fā)展，現有的課程教學模式、實踐教學方法難以適應社會發(fā)展。通過對商科特色的人才培養(yǎng)目標，及當前存在的主要問題探討，從人才培養(yǎng)方案、實踐教學方法及考核形式等幾個方面進行了闡述，提出了具體的思路與措施。

【基金項目】湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“新形勢下校外實習基地建設與管理研究”（XJK011CGD11）；湖南省教育廳課題“中美產學研用合作模式比較研究”；“創(chuàng)新性教學在電子技術課程中的實踐與探索”校教字（2011）14號。

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0250-02

1.商科院校雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)目標

電子信息工程專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)，也是世界各發(fā)達國家中久經不衰的熱門專業(yè)之一。在教育部2012新版本科專業(yè)目錄中，電子信息工程學科門類屬于工學；二級學科屬于電子信息類。根據 “基礎扎實、口徑拓寬、注重應用、提高素質”的培養(yǎng)要求，培養(yǎng)具備電子技術和信息系統(tǒng)的理論基礎與應用能力，能在國民經濟各部門從事各類電子設備和信息系統(tǒng)的維護、制造、管理、設計開發(fā)和研究的高等工程技術人才。

2.商科特色的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化思路

人才培養(yǎng)方案制訂思路：按照“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的整體要求，培養(yǎng)學生系統(tǒng)掌握電子信息領域的基本理論和基本知識，在信息的獲取、傳遞、處理及應用等方面具有較寬廣的專業(yè)知識，綜合素質高，具有市場意識、團隊意識和創(chuàng)新精神的應用型高級專門人才[1-3]。人才培養(yǎng)方案整個課程體系：由原來的公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)課、科學人文素質選修課和實踐教學環(huán)節(jié)五個模塊，調整為全校通識課、學科共同課、專業(yè)課和實踐教學環(huán)節(jié)四個模塊[4，5]?？倢W分163，每學分16課時。部分單獨設課的實驗課每學分24課時。主要特色：目標定位上的特色培養(yǎng)具有商科背景的工程技術人才，專業(yè)教學上的特色注重學生工程實踐能力的培養(yǎng)。

3.課程教學與考核優(yōu)化

課堂教學全部由主講教師負責，學校和學院基本上都不具體管。課堂教學主要以老師講為主，但特別注意互動，如有疑問，學生可隨時提問。在課后輔導方面，每個任課老師每周安排2次答疑，每次2小時，地點在老師的辦公室。對于實踐教學課程，每周1次，每次3小時，2位同學為1個小組。學生做完實驗后，老師會對實驗記錄進行檢查，并分別向兩位同學提問。課程考核采用綜合考核的方式，考核成績包括多個方面：期中考試占30-40%，期末考試占30-40%，隨機考試10%，作業(yè)10%，Project占10-20%。考試形式主要是閉卷，允許學生帶入1-2張A4紙，學生可將復習中認為重要的內容抄錄紙上，此紙在考試過程中不允許交換，考完后連同試卷一同上交。隨機考試一般每兩周進行1次，每次布置1道題，時間一般是10分鐘，重點考查兩周來的主要知識點。Project相當于我們的課程設計，一般是在期中考試后布置，要求學生在課后做，兩人為1組， 1-2個月內做完，完成后寫出Project報告，報告中要說明各自完成的任務。期末考試前在課堂上匯報Project的完成情況，并上交Project報告。對于實驗課程，只安排期末考試，且只通過試卷進行考試。

4.商科特色的實踐教學改革與優(yōu)化

根據人才培養(yǎng)目標最新精神，樹立工程特色與商科特色的技能訓練，強化全面型應用的觀念，以市場應用為準則，加強學生的培養(yǎng)目標，專業(yè)定位與職場教育的意識，促進學生的自我能力的提升。以“行業(yè)/企業(yè)通識教育”為主的講座，如“信息技術概論”、“現代企業(yè)組織行為”、“IT企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略”等，通過這些講座的開設，使學生能由淺入深地了解信息產業(yè)崗位的基本情況、從業(yè)的基本技能、行業(yè)的發(fā)展及所需的先進技術等。以“工程設計和管理”為主的課程，如“項目管理”、“市場營銷”、“文秘文檔”及“專利申請”等，學生可以根據在企業(yè)運作過程中不同的角色和興趣來選修所學課程，以滿足企業(yè)運行中所需要的知識。讓學生以組隊方式開展工作，完成工程項目從研發(fā)選題到產品成型全過程中的各項工作。一個隊就是一個獨立的“企業(yè)”，指定一名教師遠程指導，指導以虛擬貨幣方式進行。按照經理、財務經理、質量管理、技術人員及秘書等職務分工，但是所有人員都參加技術工作。企業(yè)通過自建網站發(fā)布開發(fā)和銷售進程的情況。

5.總結

電子信息工程專業(yè)是信息技術領域中的主干專業(yè)，同時也是一個寬口徑專業(yè)。本文探討了商科院校的電子信息工程人才培養(yǎng)模式優(yōu)化方法，使專業(yè)方向和培養(yǎng)目標更加明確，課程體系設置更加符合社會發(fā)展需求，更能體現創(chuàng)新教育和能力教育的要求，使得商科院校的大學生更具創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，切實提高了高等院校的本科教學質量。

參考文獻：

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[3]林卉， 趙長勝， 胡召玲等. 測繪學科專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究與實踐. 教學實踐研究， 2010， 1（2）：197-198

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[5]朱艷茹， 胡思濤. 交通類“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐. 中國西部科技， 2010， 9（24）： 82-85

作者簡介：

周開軍（1979-），男，湖南常德人，湖南商學院計算機與信息工程學院講師，從事電子技術教學與研究。