楊文青

數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。為此，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要求數(shù)學(xué)教學(xué)從生活中、從學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)，捕捉貼近學(xué)生的生活素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物等數(shù)學(xué)實(shí)例，挖掘數(shù)學(xué)原型，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。”這是數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想和原則。那么，教師在教學(xué)中如何緊密聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)講數(shù)學(xué)，使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力呢？

1捕捉生活素材，精心設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，它直接影響著學(xué)生參與的興趣。在導(dǎo)入的過程中要盡可能地選取一些富有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生熟悉和感興趣的、能引起學(xué)生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于生活的本質(zhì)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，我先與學(xué)生隨意聊天，并提起請他們幫忙。學(xué)生們一聽老師請他們幫忙熱情頓時(shí)高漲，“老師你說，幫什么忙？ 只要我們能做到絕對沒問題?！?“我的爸爸過生日，他非常愛喝酒，我想送他兩瓶酒，可又怕他喝醉，我該選擇怎樣的酒？請同學(xué)們幫我出個(gè)主意。”學(xué)生根據(jù)日常生活的經(jīng)驗(yàn)，紛紛說要買度數(shù)低點(diǎn)的酒。那么，為什么要買度數(shù)低的？酒的度數(shù)又代表什么意思呢？學(xué)生被我反問住了。此時(shí)，一種新的數(shù)——百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的需要。

又如，教學(xué)《長方體表面積計(jì)算》這節(jié)課，我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)自制了一個(gè)網(wǎng)頁，把它設(shè)計(jì)成一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。內(nèi)容主要是：“隨著人民生活水平的提高，許多家庭購買了新房，要粉刷墻壁，鋪設(shè)地板。今天大家一起來做一回小小設(shè)計(jì)師。老師新房分為臥室、客廳、書房、廚房、洗手間5個(gè)部分。你們幫助老師計(jì)算出每個(gè)房間需要裝修的面積的總和，再出謀獻(xiàn)策，設(shè)計(jì)出裝修方案。”學(xué)生聽說是幫老師設(shè)計(jì)裝修方案，都來了勁頭。老師又通過現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)出模擬的真實(shí)的情景，深深吸引學(xué)生，不用老師多講，學(xué)生對新知充滿了探索的欲望。

2聯(lián)系生活實(shí)際，適當(dāng)改編例題，讓教材煥發(fā)生活氣息

數(shù)學(xué)具有邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，在教材中它總以完善的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，許多題目都是經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性。文字表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、枯燥，但很少創(chuàng)設(shè)問題情境，忽略去了數(shù)學(xué)知識從生活生產(chǎn)中被發(fā)現(xiàn)的曲折過程，抑制了學(xué)生思維的空間。因此，教師要善于合理補(bǔ)充教材，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來，這樣，不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)運(yùn)意識，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如在“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”的教學(xué)時(shí)，我在課前布置了這樣的調(diào)查任務(wù)：明天我們要學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”，誰理解“百分?jǐn)?shù)”，找找哪些物品上有“百分?jǐn)?shù)”，想想表達(dá)什么意思？這樣布置后，學(xué)生一方面通過預(yù)習(xí)了解了百分?jǐn)?shù)的表現(xiàn)形式和意義，另一方面，又知道生活中有很多地方都用到百分?jǐn)?shù)。由于課前學(xué)生調(diào)查了各式各樣的百分?jǐn)?shù)，便紛紛在課堂上匯報(bào)并說明它的含義。如：衣服的成分標(biāo)簽上，成分90%是羊毛，成分10%上滌綸；我國的耕地面積是世界耕地面積的7%； 44.8%的日本人認(rèn)為小泉不應(yīng)再參拜靖國神社；“精品惠泉啤酒”的酒精度約有8%；“康師傅”方便面的包裝袋上：加量20%，加量不加價(jià)?！ㄟ^課前這樣的調(diào)查匯報(bào)，拉近了教材與生活的距離，大大地豐富了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

還有如 “人民幣的認(rèn)識”中對分的認(rèn)識就應(yīng)該淡化，而要增加關(guān)于元的認(rèn)識，特別是增加二十元券，五十元券，百元券的認(rèn)識，使學(xué)生及時(shí)得到新信息； 在小數(shù)的乘法計(jì)算中，也可增加電表、水表的讀數(shù)，并能算出費(fèi)用，畢竟這些與日常生活密切相關(guān)。在“比例尺”的教學(xué)中，應(yīng)增添把實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)以后，再畫上圖紙上的例題，這樣比較完善比例尺知識，貼切實(shí)際的生產(chǎn)生活。

當(dāng)然教材的充實(shí)要求我們深入地鉆研教材，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，把握好教材的重難點(diǎn)。同時(shí)，要深入地研究學(xué)生，了解學(xué)生的知識水平、知識結(jié)構(gòu)，從而對教材進(jìn)行大膽的舍棄和改編，要善于聯(lián)系生活實(shí)際改編教材例題，讓學(xué)生在富有生活味的例題中，親身經(jīng)歷知識的形成。不僅有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，而且教和學(xué)的氣氛積極而活躍，喚醒了課堂教學(xué)。

3練習(xí)生活化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活同在，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用價(jià)值.”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。為此，在練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)將原有的一些脫離學(xué)生生活的習(xí)題，做適當(dāng)?shù)母慕M，引進(jìn)相關(guān)的生活問題，以加深理解新知，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，提升學(xué)生的應(yīng)用意識。

例如：在上“平面圖形的總復(fù)習(xí)課”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：一張圓桌，直徑為1米，現(xiàn)在要給它鋪上臺布，你認(rèn)為選（ ）比較合適。

A.120cmx120cm

B.d=100cm

C.100cmx80cm

我剛呈現(xiàn)這道題目，大部分學(xué)生就馬上喊出：“選B，選B?！蔽夷蛔髡Z，繼續(xù)看著大家，又有學(xué)生提出了“選A”，“到底選A，還是選B，請說出你們的理由?！蔽荫R上追問到。這時(shí)有一位學(xué)生說：“如果選B，正好把桌子鋪滿，但是在飯店里吃飯的時(shí)候，我看到桌布比桌子要大一點(diǎn)，這樣人靠上去，衣服就不容易臟?！边@位學(xué)生考慮問題很周到，能從數(shù)學(xué)和生活兩個(gè)角度結(jié)合去思考問題。我立即問學(xué)習(xí)：“你們覺得呢？”學(xué)生都表示應(yīng)選擇A，因?yàn)橛?jì)算桌布的面積，不能拿現(xiàn)成的一些數(shù)據(jù)按一定方法算出結(jié)果就算完成，還要考慮生活中的慣例與生活實(shí)際。

是啊，生活中到處充滿了數(shù)學(xué)，教師要做個(gè)“有心人”，應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活，讓數(shù)學(xué)生活走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得更具體、生動(dòng)、直觀，讓學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，增強(qiáng)“用”數(shù)學(xué)的意識。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的問題，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識美化生活，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，讓書本的數(shù)學(xué)成為生活的數(shù)學(xué)，讓理論的數(shù)學(xué)成為實(shí)踐的數(shù)學(xué)，讓凝固的數(shù)學(xué)成為活動(dòng)的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生快樂地“學(xué)生活數(shù)學(xué)，過數(shù)學(xué)生活”！