趙文麗

一、網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的特點(diǎn)：

（1）網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)最大限度的信息與設(shè)備資源的共享，它很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的突破。網(wǎng)絡(luò)把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻以及其他各類教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起，所有資料可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行查閱，這為教師和學(xué)生提供了很大的便利。

（2）豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了選擇性。網(wǎng)絡(luò)為學(xué) 生提供了豐富的、多渠道的資源，網(wǎng)絡(luò)資源的結(jié)構(gòu)是非線性的，是網(wǎng)狀的。我們可以通過(guò)多種檢索方式進(jìn)行檢索信息，從而打破了文本單一的線性順序結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以有選擇地在網(wǎng)絡(luò)上隨意學(xué)習(xí)，這種網(wǎng)絡(luò)資源的選擇性使學(xué)生拓展了知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)又提高了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)和檢索信息的能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源具有開(kāi)放性與自主性。在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn) 了橫向與縱向的融合和延伸，使教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教室等空間上的限制和課堂時(shí)間上的限制，學(xué)生可以自主登陸網(wǎng)站，瀏覽Internet網(wǎng)上豐富的知識(shí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在地理教學(xué)中的應(yīng)用

1、視聽(tīng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

地理課屬于文科，和其它學(xué)科相比，在利用網(wǎng)絡(luò)教育資源方面，更有特殊的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)上的各種地理資料如文字、圖片等可以說(shuō)是浩如煙海。因而，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等許多方面讓學(xué)生去感受地理、了解地理、挖掘地理演變的規(guī)律，給地理課堂帶來(lái)生機(jī)和活力，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法所沒(méi)有的。在地理教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源就是要集視、聽(tīng)為一體，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更為透徹、更為深刻。例如講授《荒漠化成因分析》一課時(shí)，將荒漠化成因分析過(guò)程用電腦來(lái)展現(xiàn)，學(xué)生感到生動(dòng)、有趣、形象、新穎，充分吸引學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)互動(dòng)讓學(xué)生既掌握了有關(guān)知識(shí)，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、自主學(xué)習(xí)，探索新知。

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師講學(xué)生聽(tīng)的方式使學(xué)生感到學(xué)地理沒(méi)意思，枯燥、單調(diào)，很是無(wú)奈！其原因主要是教師經(jīng)常采用一種固定的落后的教學(xué)方式，給學(xué)生以厭倦感，所以教學(xué)效果很不理想。網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生注入了新鮮的血液，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尤其是自主學(xué)習(xí)、自主探索成為課堂上學(xué)生獲取知識(shí)的主要方式。教師主要是為學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生帶著好奇感、求知欲探索新知，從而使學(xué)生以好學(xué)、樂(lè)學(xué)、想學(xué)的態(tài)度去學(xué)習(xí)以取得較好的學(xué)習(xí)效果。

教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索新知識(shí)的過(guò)程中，要扮演好導(dǎo)演的角色。要用最優(yōu)美的教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生利用好課本的同時(shí)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源探索學(xué)習(xí)新的知識(shí)。如講《海洋自然災(zāi)害的防范》時(shí)，運(yùn)用教學(xué)課件來(lái)豐富課堂教學(xué)，用視頻顯示出了整個(gè)海洋的環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)了圖文并茂、聲像并舉的教學(xué)信息，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，很直觀地認(rèn)識(shí)海洋的自然災(zāi)害，從而使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大學(xué)習(xí)信息量，開(kāi)闊學(xué)生視野。

培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種地理資料的能力，是地理教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的方向。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的目的在于通過(guò)掌握基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)推理形成的原因，以提高學(xué)生推理判斷分析問(wèn)題的能力。這些能力的形成，僅靠薄薄的一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。網(wǎng)絡(luò)教育資源為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的創(chuàng)造了優(yōu)越的條件，地理教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源時(shí)應(yīng)充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)和條件。首先，教師要利用電腦搜集、儲(chǔ)存大量的、豐富多樣的教學(xué)資料，包括資料數(shù)據(jù)、音樂(lè)、聲音、視頻等，在課堂教學(xué)中提供給學(xué)生，這就能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)展思維空間，為學(xué)生比較、辨別、思維、綜合創(chuàng)造了條件。其次，在不脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，教師要利用電腦恰到好處地增加一些與教材內(nèi)容有密切聯(lián)系的材料知識(shí)，幫助學(xué)生更具體透徹地理解教材。

三、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的發(fā)展導(dǎo)向

1.網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

現(xiàn)代教學(xué)要求“從生活中來(lái)，到生活中去”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把學(xué)習(xí)與社會(huì)交往相結(jié)合，建立健全自己的社會(huì)意識(shí)，建立自己的價(jià)值觀念，掌握適應(yīng)社會(huì)生活的技能和能力，從而促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性

學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)教師要讓學(xué)生制作自己的網(wǎng)頁(yè)，擁有自己的郵箱、QQ號(hào)，開(kāi)通自己的微博，讓他們們?nèi)ゲ檎屹Y料、制作軟件、維護(hù)網(wǎng)站。這樣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累學(xué)生就會(huì)有意想不到的收獲。既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生的自我探索品質(zhì)、協(xié)作精神和獨(dú)立工作能力，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。

3.實(shí)現(xiàn)全方位的網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)

在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享，其主要方法是建立網(wǎng)上的共享資源庫(kù)，如PPT課件、文字、圖像和視頻等信息，只要給全國(guó)的各所學(xué)校一定的權(quán)限，就可以隨時(shí)隨地調(diào)用資源庫(kù)內(nèi)的相關(guān)教學(xué)信息，或者向資源庫(kù)提供或修改信息。這樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互聯(lián)性、共享性得到更充分的體現(xiàn)，讓教師之間的協(xié)作也將更加緊密。

總之，在今后的地理教學(xué)中，我們乘著新課改之風(fēng)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，在教師的正確引導(dǎo)下讓學(xué)生在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)海洋中順利成長(zhǎng)。

（河北衡水中學(xué)）