李森

2009年3月27日全縣眾多老師在文化藝術(shù)中心聆聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西教授的精彩演講，李教授的親身經(jīng)歷、教育機(jī)智讓我們受益匪淺。其中貫穿始末的一個(gè)主題就是愛(ài)心教育。對(duì)啊，要是沒(méi)有愛(ài)心談何教育呢？可能很多老師都有這種感嘆，當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累，當(dāng)普通班的班主任更是累上加累。是啊，當(dāng)班主任，抓好考勤、追繳作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛，甚至“破案”……真可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”。也經(jīng)常有老師問(wèn)我：李老師，看你整天笑呵呵的，你做班主任就不跟學(xué)生生氣，就不痛苦嗎？說(shuō)實(shí)在話，盡管只做了五年班主任，在五年“痛并快樂(lè)著”的班主任生活中采擷美好的閃光點(diǎn)，竟也發(fā)現(xiàn)自己收獲頗豐。下面談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦腥绾我匀烁聍攘A得學(xué)生的心，與各位老師互勉。

以“愛(ài)”為核心，“愛(ài)”字當(dāng)頭，讓“愛(ài)”植根班級(jí)。

李鎮(zhèn)西教授說(shuō)班主任是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。博愛(ài)是彌漫在班級(jí)之池的水，滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都付與真誠(chéng)的情感和尊重，使每一個(gè)人都獲得愛(ài)的平等權(quán)利。作為班主任，首先要熱愛(ài)自己的學(xué)生，有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神。對(duì)待學(xué)生不感情用事，不搞下馬威，不擺家長(zhǎng)作風(fēng)。如果班主任整天說(shuō)官話，說(shuō)套話，嚴(yán)厲斥責(zé)學(xué)生，表面上似乎得到了學(xué)生的“敬畏”，實(shí)際上使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，事與愿違?！皭?ài)”字當(dāng)頭，達(dá)到了師生心靈間的共鳴，架起相互信任的橋梁，許多問(wèn)題就比較容易解決。班主任要像慈母一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生。

民主意識(shí)讓學(xué)生在教育實(shí)例中學(xué)會(huì)自我約束、自我教育。

高中生思想獨(dú)立性強(qiáng)，有較強(qiáng)的民主意識(shí)。班主任要營(yíng)造一個(gè)民主的班級(jí)氛圍，就必須注意平等對(duì)話。如班規(guī)的制定，班干部的產(chǎn)生，以及獎(jiǎng)懲制度等都應(yīng)在民主與對(duì)話的基礎(chǔ)上產(chǎn)生、實(shí)施。

在尊重中培養(yǎng)自信，在關(guān)愛(ài)中得到健康成長(zhǎng)。

2005年我曾處理過(guò)這樣一起科任老師和學(xué)生的沖突：兩個(gè)學(xué)生在課堂上互相搶筆，老師點(diǎn)了其中一個(gè)學(xué)生的名：你為什么不聽(tīng)講還搗亂？學(xué)生：他搶我的筆。師：他為什么只搶你的筆？學(xué)生無(wú)話可答，只好反詰：你為什么只批評(píng)我？結(jié)果，批評(píng)教育形成僵局。事后，我找了這個(gè)學(xué)生，對(duì)他說(shuō)：我了解你是不會(huì)是有意破壞課堂紀(jì)律的，可如果你能克制自己，不與科任老師頂嘴，也不會(huì)有此結(jié)果。你看，現(xiàn)在科任老師認(rèn)為你強(qiáng)詞奪理，同學(xué)們也抱怨你搞得大家都聽(tīng)不好課，你看怎么收?qǐng)龊媚?？這樣，使這個(gè)學(xué)生感受到了我對(duì)他的尊重和信任，重新反思自己的行為，并積極想辦法去解決問(wèn)題，最后自覺(jué)自愿去找那個(gè)科任老師承認(rèn)錯(cuò)誤，并在班級(jí)同學(xué)中作了檢討，消除了不良影響。

用幽默彰顯你的人格魅力

幽默的班主任通常都很受學(xué)生的歡迎。與一般的教師相比而言，學(xué)生會(huì)覺(jué)得班主任比較嚴(yán)厲可畏，如果這位班主任富于幽默感，時(shí)不時(shí)讓氣氛輕松一下，大可提高在學(xué)生心目中的形象，還能改善“敵我”之間的親善關(guān)系。有幽默感的班主任，總是能比較容易調(diào)動(dòng)班級(jí)的氣氛，營(yíng)造有利的氛圍，能夠激起學(xué)生的熱情，所上的課學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)學(xué)。

哲人啟示我們：“對(duì)于青少年的心靈來(lái)講，教師的人格是任何力量都不可代替的最燦爛的陽(yáng)光。”教師的人格對(duì)學(xué)生心靈的輻射力最強(qiáng)，教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻而久遠(yuǎn)，甚至可以影響學(xué)生的一生。因此，班主任應(yīng)當(dāng)著力塑造自己高尚的人格，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的楷模和導(dǎo)師。