曹慧

一、激發(fā)學生學習興趣，活躍學生數學思維

“興趣是最好的老師。”為此，在課堂中，我非常注意發(fā)揮這位“特殊的老師”的作用：（1）每節(jié)課結合教學內容，精心設計問題情境。（2）每節(jié)課結合教學內容，精心設計習題，習題既要有代表性，還要有層次，讓不同的學生在數學課堂上都能得到發(fā)展。（3）結合教學內容，精心設計有效的數學活動，讓學生動手、動腦、動口等小組實踐活動中，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。（4）課堂上，有意設計一些難度不高的問題和習題，讓班級那些中等及中下等的學生有一定展示自己才能的時間和空間。（5）讓學生在學習中感受數學和生活的密切聯系，讓學生對數學知識感到親切可信。（6）注意應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當前數學課程改革的重點之一。

二、促進小組互助合作，創(chuàng)造和諧數學課堂

小組合作學習，是新課程所倡導的一種有效而又十分可行的一種學習方式，小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態(tài)因素之間的互動促進學生的學習，在培養(yǎng)學生間的情感交流、互相帶動、共同提高、發(fā)揮學生學習主動性方面起著積極的作用。為此，我大膽嘗試小組合作學習方式。

1. 在新授課中，基本以學案為主。在學案中，給出本節(jié)課的學習目標與重點、難點，讓學生有目標地進行自主學習。在學案中，還有知識梳理、習題鞏固等環(huán)節(jié)，讓學生很好地了解并掌握本節(jié)課的知識點，還在習題中進行簡單的知識應用，從而達到本節(jié)課的目標。我在進行每節(jié)課的學案設計時，都會有意識地設計成六個板塊，有復習鞏固、知識的形成、例題解析、習題鞏固等，有些板塊可以分給兩個小組來完成，也就是在課堂中讓每個小組都有學習任務，都有展示自己才能的機會，讓每個小組乃至每個學生都覺得自己是學習的主人，必須投入到學習和合作交流中來，而且在展示中允許學生提出質疑和提出不用的想法。每當學生有這方面的要求時，我都會盡量的滿足。這樣充分滿足了學生的求知欲，我也及時表揚這些善于動腦的學生們，充分樹立了學生學習的自信。

2. 在練習課中，要做到兩方面。（1）作為教師，要跳進題海，精選習題，目的是讓學生跳出題海，做有價值的習題，從而達到學習目標，事半功倍。（2）作為學生，要按時并認真完成老師布置的習題，并在做題中，注意一題多解，注意解題方法。與此同時，學生還要做好課上的習題講解環(huán)節(jié)。其實學生的表現欲望是很強的，他們?yōu)榱嗽谡故经h(huán)節(jié)中有突出的表現，都會很認真地完成習題的。

3. 在章末復習課中，以學生為主體，由小組分組完成的模式進行復習。我有意識地將本章內容設計為6個部分，大體上有知識點的歸納、知識點的形成回顧、相關習題的匯編等，課前分小組寫在黑板上，課上分組進行展示反饋。但是學生畢竟還是學生，在進行當中，難免會出現一些知識點以及相關習題的遺漏問題，為此教師在這當中只是起到了一個組織者、引導者的作用。組織學生進行展示反饋，引導學生進行習題的刪減及補充。

三、大膽實踐，體驗成功，打造高效的數學課堂

在課堂實踐中，我要讓學生成為課堂的主人，可以是雙重身份——學生和老師。為此，我潛移默化地對學生進行一些指導——教態(tài)方面、板書方面、教鞭的使用方面、彩粉筆的使用方面、小組合作學習方面、分析問題的思路方面等等。我還利用課件每周都送給學生一句激勵學生斗志的話語，增強他們在課堂上投入學習的熱情。經過一段時間的培養(yǎng)，學生的學習能力和習慣得到了很大的鍛煉。曾經有一位學生在課后對我說：“老師，我原來不敢上前面來講題，上來也緊張，但是現在不一樣了，只要有想法，我就敢舉手到前面去講題?！甭牭剿脑?，我很欣慰。我想，我給了他學習中的自信，給了他展示自己的平臺，同時他也給了我工作上的動力。

經過一段時間的實踐研究，實驗一班學生的學習成績有了很大的進步。在一年級下學期市里組織的期末考試中，實驗一班的成績提高很多。在學年十個教學班中，優(yōu)秀率排在了學年第四、及格率排在了學年第五、平均分排在了學年第四，而且學生的整體成績也有了很大的提高。