王恩華

1. 建立健全管理制度，并將制度、標準、準則進行宣傳講解，讓管理者和被管理者達成共識。根據(jù)《中學生行為規(guī)范》先后出臺了《30中學學生形象標準》、長春市30中學周常規(guī)工作、衛(wèi)生紀律評比標準、學生評價記錄、政教處日常工作流程、違紀學生處理辦法、班級文化基本建設、課間操工作方案、政教處工作匯總等制度與工作流程，在學生、班主任、政教處工作人員中進行宣傳、解讀，使之達成共識，便于管理；在班級中實行星級管理，根據(jù)衛(wèi)生紀律評比，評選出每周星級班級，并為2星班級頒發(fā)流動紅旗，使德育管理由人的管理變?yōu)橹贫裙芾怼?/p>

2. 從小處著眼，重在落實。按照制定的管理制度，從基本的禮儀入手，抓常規(guī)、經(jīng)常抓，這項工作重在建立長效機制，重在落實，重在全員參與。從新生入學第一課——軍訓開始，這是必修課之一，也是重要的評價之一。參加軍訓的學生在社會實踐課程中獲得學分5分，同時根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予相應的加分和減分，并納入學年綜合評比中。這種管理提高了新生參與的積極性，學生們是輕傷不下火線，表現(xiàn)出積極的熱情和參與度。同時，在軍訓中開設禮儀、法制安全講堂，將禮儀教育與法制安全教育融入到軍訓課程之中，對學生進行走直線轉(zhuǎn)直角、見到老師和客人問好等基本禮儀的強化訓練，收到了較好的效果。在管理過程中，形成全員管理的態(tài)勢，即全員德育：以政教處為中心，班主任、科任教師協(xié)同管理，形成管理的合力，有效地促進學生道德素養(yǎng)的形成。在管理過程中注重堅持，注重對學生的思想教育：知其然知其所以然。在規(guī)范禮儀的同時，我們還注重對學生的著裝、發(fā)式、衛(wèi)生進行檢查和督促，根據(jù)制定的學生形象標準進行檢查，并將檢查結(jié)果記入學生評價檔案，基本實現(xiàn)校內(nèi)穿校服，沒有長指甲，沒有怪發(fā)、染發(fā)、長發(fā)的現(xiàn)象，學生的精神面貌逐步得到改善，學生的行為習慣得到有效扭轉(zhuǎn)。

3. 以活動為載體，促進學生德育素養(yǎng)的形成。每年舉行一次趣味運動會，活動設計體現(xiàn)在團結(jié)合作、關愛他人上；兩年一屆的校園之星活動為學生們提供了展示才華、張揚個性的舞臺，學生們踴躍參加，一時間校園群星閃耀。為了使學生有更多展示才華的機會，我們又設計了兩年一屆的紀念“一二·九”文藝匯演，這項活動正好彌補了兩年才能上一次展示舞臺的空缺，受到全校師生的歡迎。不同年段的學生認知程度不同，開展不同的活動，在活動設計上圍繞愛國、愛校、愛家、感恩、勵志、團結(jié)互助、關愛他人等主題進行開展活動，并使活動形成系列化與序列化；主要形式有升旗、班會、板報、手抄報、觀看影片、演講等。

學校為了使學生德育素養(yǎng)有效地達成，根據(jù)初中段學生特點，有針對性地設計學校校園文化，為學生營造良好的學習、生活氛圍，讓每一處都會說話，讓每一點都是教育，都是一種引領；不僅是教育，更主要的是一種熏陶，這種文化育人必將促進學生道德素養(yǎng)的形成。

4. 建立完善考評體制，進而實現(xiàn)管理的規(guī)范化。對學生的考評分為兩部分：第一部分為綜合實踐部分，包括前面所說的參加軍訓活動、參加樂山教育實踐活動、參加學校組織的運動會、參加公共場合的各級各類活動等，每次活動基礎分為5分，根據(jù)活動中的表現(xiàn)給予適當?shù)募臃趾蜏p分；另一部分是學生平時的日常考評，在日常德育檢查及班級活動中，根據(jù)學生的表現(xiàn)，如好人好事；班會主持、發(fā)言；為班級做貢獻等加分，遲到、上課說話、不完成作業(yè)、罵人、打架、攜帶管制刀具、留長發(fā)等違反規(guī)定的行為扣分，由班主任、科任教師和政教處共同完成，最終形成每個學生的年段得分；兩部分匯總得分為該生道德素養(yǎng)得分。學生所獲得的道德素養(yǎng)得分作為評優(yōu)秀學生、升學推薦生、入團等主要依據(jù)。這樣為促進學生道德素養(yǎng)的形成起到了推動作用。

5. 構(gòu)建社會、家庭、學校三位一體化管理體系。針對我校學生的特點和家長情況的分析，必須進一步完善社會、家庭、學校教育體系，充分發(fā)揮社會育人作用，聘請老紅軍劉景林老先生為法制安全宣傳員，利用每周三第八節(jié)時間，為學生講述當年的故事和必要的法律安全知識，收到較好的效果；并且聘請派出所的民警為法制副校長，為學生提供必要的法制安全講座；為了使家庭教育與學校教育相一致，使家長回歸到教育子女的軌道上來，我們創(chuàng)辦了《家長報》，為家長提供必要的家庭教育食糧，使家庭教育與學校教育合拍，同時成立家長委員會，讓家長參與學校管理。開辦家長學校，聘請具有資深家庭教育專家為家長學校授課，提高家長育兒水平和能力，使家庭教育與學校教育有效接軌，為提高學生道德素養(yǎng)提供保證。