朱云霞

一、本課題研究的目的、意義

1. 物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。所有的物理知識，包括物理概念、定律和理論，都是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的。因此，提高學(xué)生的探究實驗?zāi)芰Γ私馕锢韺W(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，提高實驗操作能力并用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)嚴格的實事求是的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生今后搞科學(xué)實驗和技術(shù)革新有重要的基礎(chǔ)作用。

2. 在新課標教材中，把原來的驗證性實驗，換成了探究性實驗。這是教材改革的一大特點，它的意圖是把原來的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生探究實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)需通過多方面的長期培養(yǎng)，從每一個實驗做起，需要不斷的積累。對教師來說，應(yīng)該把精力從單純傳授物理知識轉(zhuǎn)到對學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)和訓(xùn)練上來，切實加強物理探究實驗教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力。

二、本課題研究的目標和主要內(nèi)容

1. 通過研究，提高教師自身素質(zhì)和教育科研水平。使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，探索出如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的豐富教學(xué)資源，歸納探究實驗方法的策略。

2. 通過研究，豐富校本課程資源，開拓學(xué)生的視野，發(fā)散思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生都參與課堂教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生搭建展現(xiàn)個性的平臺，發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。

3. 研究的策略。（1）創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的開放式教學(xué)情境，通過教學(xué)時空的拓展變換，激發(fā)探究實驗的動力和興趣。（2）要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)——這是探究模式的重要條件。教師在進行探究實驗時，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生善于觀察，使學(xué)生明確觀察目標和初步掌握觀察方法；在實驗完畢后，教師應(yīng)及時糾正存在的問題，要根據(jù)實驗重點和容易忽視的現(xiàn)象進行提問，指導(dǎo)學(xué)生進行探究。（3）不拘泥于教材、教案，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的多樣性和多變性，構(gòu)建學(xué)校、家庭物理實驗室，創(chuàng)造學(xué)習(xí)物理的空間。（4）教師提出與實際生活緊密聯(lián)系的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同研究問題，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍。（5）獲取可以幫助學(xué)生解釋和評價科學(xué)性問題的證據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生，要根據(jù)事實證據(jù)形成解釋，對科學(xué)性問題做出回答。鼓勵學(xué)生，通過比較其他可能的解釋，特別是用那些體現(xiàn)出科學(xué)性理解的解釋來評價他們自己的解釋。大力提倡和鼓動學(xué)生，要交流和論證他們所提出的解釋，正確得出物理規(guī)律和實驗結(jié)論。（6）幫助學(xué)生掌握實驗技能和實驗方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 研究主要內(nèi)容。（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。（2）養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力。（3）培養(yǎng)科學(xué)探究能力——實驗操作能力、記錄數(shù)據(jù)能力、分析能力、總結(jié)概括能力、評估能力、交流與合作能力。（4）創(chuàng)新實驗、創(chuàng)新能力和物理科技知識在實際中的應(yīng)用。

三、本課題研究的方法和步驟

1. 研究方法：（1）教師自身能力的提高。我和組里的老師利用課余時間學(xué)習(xí)物理新課標理論，理解和掌握對物理探究實驗的要求和目的，用理論指導(dǎo)實踐，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論——建構(gòu)主義、多元智能等。

結(jié)合一些教育理論書籍的指點，反思和梳理教學(xué)實踐，改進現(xiàn)有教學(xué)行為中的不恰當之處。

（2）與其他教師交流經(jīng)驗和體會，通過觀察和反思，通過與學(xué)生的交流等過程，總結(jié)提煉教學(xué)流程，形成較為理想、完善的實驗課教學(xué)模式。

（3）我和區(qū)級以上的老師參加長春市教育學(xué)院舉辦的物理實驗操作培訓(xùn)和實驗技能操作和創(chuàng)新實驗大賽，提高教師的自身素養(yǎng)。

（4）資料收集法。分類閱讀有關(guān)文獻（包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等具有一定歷史價值、理論價值和資料價值的材料），得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的思路。把握課題研究的內(nèi)容和對象、原則和方法的資料，為課題的研究進行科學(xué)理論的指導(dǎo)。

（5）個案研究法。在實驗期間，對實驗班的學(xué)生進行有意識、有計劃的跟蹤，收集、整理個案資料，以便進行理性分析。

（6）綜合分析法。根據(jù)學(xué)生的實驗報告，關(guān)鍵是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律，從而更好地更加理性地改進自己的教學(xué)。

（7）實驗法。利用學(xué)生的課內(nèi)外探究活動，營造學(xué)習(xí)的氛圍，探索課堂學(xué)習(xí)的方法和途徑，在運用過程中摸索課堂生成的規(guī)律，研究把握課堂生成的策略。按照方案實施實驗，形成實驗的階段性報告和總結(jié)性報告，對實驗進行評價論證。

2. 研究步驟：（1）確定實驗班級，了解學(xué)生成績和學(xué)生特點。

（2）制定實驗流程和實驗的內(nèi)容：①教師精心備課，制定預(yù)習(xí)實驗提綱，寫教案，對探究實驗中出現(xiàn)課堂問題進行預(yù)設(shè)。②根據(jù)預(yù)習(xí)要求，每個學(xué)生能在弄明白的基礎(chǔ)上，搞清楚實驗的目的，理解實驗的原理，創(chuàng)造實驗的條件；用這些實驗中學(xué)過的實驗方法和操作，獨自完成實驗，學(xué)生自學(xué)教材發(fā)現(xiàn)問題，進行記錄。③教師之間合作交流，展開討論，制定操作方案。④分組要合理，好差搭配。實驗前先討論方案，讓實驗有依據(jù)，教師在實驗過程中多巡視，及時指導(dǎo)恰當點撥，啟發(fā)引導(dǎo)，再進行小組互動交流，解決發(fā)現(xiàn)的基本問題。⑤拓展延伸，大膽質(zhì)疑，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，改進教法。利用課外小實驗，利用生活中的物品做實驗器材進行創(chuàng)新，通過作品的展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。⑥反饋小結(jié)，反思提高。教師與學(xué)生共同反思，總結(jié)方法。

（3）教師對每個探究實驗進行反思，及時調(diào)整教學(xué)學(xué)案，重新生成教學(xué)流程，形成有價值的實驗資源。總結(jié)實驗課教學(xué)有效實施的教學(xué)策略，要求學(xué)生撰寫科技小論文，進行評比。

四、本課題研究存在的不足及改進

（1）教學(xué)內(nèi)容和課時安排有時不合理，需要教師精心設(shè)計實驗課。

（2）學(xué)生對有些儀器比較感興趣，進入實驗室就急于擺弄，而忘了聽老師的講解和要求，因此需要提高教師課堂的組織能力。

（3）學(xué)生初學(xué)物理，動手能力較弱，跟不上同組的操作速度，導(dǎo)致互相咨詢、順便說閑話，所以需要加強學(xué)生探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（4）老師因修補實驗儀器而影響了組織教學(xué)，給學(xué)生提供了說話的機會，從而影響了實驗課的順利進行。因此，教師要課前做好實驗準備，減少這種情況發(fā)生的幾率。

（5）實驗教室的空間較大，學(xué)生之間的距離較大，離老師距離遠，學(xué)生聽到的聲音較弱，減小了教師的威懾力，不利于老師控制課堂。因此，要建立組長負責制，小組長代替老師，教師事先對小組長進行課前培訓(xùn)。

（6）學(xué)生的班額大，初學(xué)物理的學(xué)生對實驗的問題較多，老師無法指導(dǎo)每一位有問題的學(xué)生，也影響了實驗的順利進行。因此，小組長要代替老師，對本組同學(xué)進行指導(dǎo)。