蔣麗梅

摘要：一個(gè)恰到好處的結(jié)課能起到畫龍點(diǎn)晴、承上啟下、提煉升華乃至發(fā)人深思的作用.教師應(yīng)重視化學(xué)課堂小結(jié)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況選擇最佳的結(jié)課方法.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；結(jié)課方式

俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口；描龍描鳳，神在點(diǎn)睛.”教學(xué)也如此.可是，目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師往往都比較注重于課堂的導(dǎo)入，而不注意設(shè)計(jì)好的結(jié)課形式，忽視了課尾的小結(jié)，出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的狀況.針對(duì)上述現(xiàn)象，本文首先論述了化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行小結(jié)的必要性以及設(shè)計(jì)原則，然后根據(jù)筆者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，略談幾種高中化學(xué)教學(xué)中常用的結(jié)課方式.

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)小結(jié)的必要性

精心設(shè)計(jì)結(jié)課這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于良好教學(xué)效果的鞏固，有著舉足輕重的作用：（1）強(qiáng)化記憶.結(jié)課時(shí)，教師可以將本節(jié)課的中心內(nèi)容以突出重難點(diǎn)的形式加以總結(jié)歸納，提綱挈領(lǐng)地加以強(qiáng)調(diào)、梳理或濃縮，使學(xué)生將學(xué)到的新知識(shí)技能理解得更加清晰、準(zhǔn)確，記憶更牢固；（2）及時(shí)反饋教學(xué)信息.教師可以以練習(xí)、回答問(wèn)題、改錯(cuò)評(píng)價(jià)等活動(dòng)進(jìn)行結(jié)課，從而及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化吸收情況，以便改進(jìn)教學(xué).（3）知識(shí)系統(tǒng)，承前啟后.結(jié)課時(shí)，教師可在幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，也為新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆，使前后內(nèi)容銜接嚴(yán)密，過(guò)渡自然.（4）質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)展智力.結(jié)課時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題或在課堂上學(xué)生未能及時(shí)解決的問(wèn)題，讓學(xué)生課后觀察思考探討，可培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，發(fā)展學(xué)生智力.

二、高中化學(xué)結(jié)課的設(shè)計(jì)原則

雖然課堂小結(jié)只有3-5分鐘的時(shí)間，但如果能精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，可以使課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊、融為一體.筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)好的結(jié)課應(yīng)符合以下原則：（1）準(zhǔn)確性原則.結(jié)課時(shí)，一定要以語(yǔ)言和操作的準(zhǔn)確性為前提，不能信口開(kāi)河，更不能出現(xiàn)操作的不規(guī)范而誤導(dǎo)學(xué)生；（2）靈活性原則.一成不變的結(jié)課形式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，所以，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要采用不同的結(jié)課形式，使結(jié)課更具靈活多樣性；（3）啟發(fā)性原則.在結(jié)課語(yǔ)的設(shè)計(jì)上應(yīng)盡可能多的具有啟發(fā)性，從而營(yíng)造出耐人尋味、課已盡而意無(wú)窮之感.

三、高中化學(xué)結(jié)課的藝術(shù)形式

1.口訣式小結(jié)——教學(xué)效果再次“升華”

不難想象，一堂課中，學(xué)生經(jīng)過(guò)約40分鐘的緊張學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的思維已開(kāi)始趨于松散、疲憊狀態(tài).而且，筆者在多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，全面、準(zhǔn)確的記憶起來(lái)還是有一定的難度.而口訣式小結(jié)具有通俗易懂、精煉、形象、富有韻味的特點(diǎn)，教師如果能把知識(shí)點(diǎn)穿成一個(gè)小故事、把規(guī)律概括成幾個(gè)字的口訣，或者編一段順口溜，能再次喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，恰到好處的使教學(xué)效果再次“升華”.例如，在做“氫氣還原氧化銅”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可編制口訣如下：“試管被夾向下傾，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先通氫，空氣排盡再點(diǎn)燈，冷至室溫再停氫；先點(diǎn)燈，會(huì)爆炸，先停氫，會(huì)氧化，由黑變紅即變化，云長(zhǎng)臉上笑哈哈.”通過(guò)用一段生動(dòng)形象、簡(jiǎn)明扼要的口訣式小結(jié)來(lái)概括本堂課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，大大提高記憶效率.

2.概括總結(jié)式小結(jié)——給學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)而完整的印象

這是一種最常用的結(jié)課方式.一堂課結(jié)束時(shí)，教師用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，提綱挈領(lǐng)地把整節(jié)課的主要內(nèi)容加以概括總結(jié)，既能幫助學(xué)生理清思路，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又能幫助學(xué)生突破重難點(diǎn).教師可以利用黑板、投影儀或多媒體等手段用文字、圖示或表格的形式加以概括，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶.

例如，在學(xué)習(xí)“元素周期表”這節(jié)內(nèi)容中對(duì)“元素性質(zhì)的遞變規(guī)律”進(jìn)行總結(jié)時(shí)，利用表格的形式給學(xué)生清晰的印象：

項(xiàng)目 同周期（左→右） 同主族（上→下）

核電荷數(shù) 逐漸增大 增大

電子層數(shù) 相同 增多

原子半徑 逐漸減小 逐漸增大

化合價(jià) 最高正價(jià)：+1→+7

負(fù)化合價(jià)：-4→-1 最高正價(jià)=族序數(shù)

負(fù)化合價(jià)=-（8-族序數(shù)）

3.練習(xí)式小結(jié)——及時(shí)反饋教學(xué)效果

化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)與劣，學(xué)生的練習(xí)是其中的一個(gè)關(guān)鍵因素.課堂結(jié)束或部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，都可以適時(shí)安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，如，習(xí)題訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)操作、講臺(tái)練習(xí)、解題競(jìng)賽等，使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能得到強(qiáng)化和應(yīng)用，還可以起到及時(shí)反饋教學(xué)效果的目的.例如，在講授“化學(xué)平衡的計(jì)算”時(shí)，教師可選擇練習(xí)題的形式，使學(xué)生在做練習(xí)過(guò)程中記住“化學(xué)平衡計(jì)算三步曲”.

4.交流式小結(jié)——增進(jìn)師生之間的相互溝通與情感交流

這是一種適應(yīng)于新課標(biāo)要求，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)的一種結(jié)課方式.在課尾，教師可以讓學(xué)生把本堂課上所學(xué)到的知識(shí)在小組內(nèi)或在全班進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，然后由教師指出學(xué)生錯(cuò)誤之處加以糾正，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，也能有效增進(jìn)師生之間的相互溝通與情感交流.例如，“促進(jìn)身心健康”一章中“合理選擇飲食”、“正確使用藥物”都可以采用交流心得的小結(jié)形式，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力.

總之，一個(gè)好的結(jié)課形式，很容易抓住學(xué)生的脈搏，節(jié)約學(xué)生課外的復(fù)習(xí)時(shí)間.結(jié)課的形式也是多種多樣，正所謂“教無(wú)定法”.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出新穎、靈活的高質(zhì)量課堂小結(jié)，使重難點(diǎn)得到強(qiáng)化和升華，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一.

[浙江省東陽(yáng)市巍山高級(jí)中學(xué) （322109）]