黃鮮峰

由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異甚大，這就給學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)增加了不少困難，因而學(xué)生會(huì)做出錯(cuò)誤的歸納，這就需要教師做適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助他們對(duì)某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解，盡管在當(dāng)今的語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域，語(yǔ)言學(xué)家們一致認(rèn)同淡化語(yǔ)法學(xué)習(xí)，但是并不意味著語(yǔ)法學(xué)習(xí)不重要，而且在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，語(yǔ)法學(xué)習(xí)是完全有必要的。 語(yǔ)法是用詞造句規(guī)則的綜合。教學(xué)語(yǔ)法的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法，更好地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生所聽(tīng)到的和所看到的是在一定情景之中使用的語(yǔ)言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)使用，反復(fù)操練，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，他們會(huì)達(dá)到不假思索脫口而出的地步；對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語(yǔ)法規(guī)則。 語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞法和句法。

下面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一些方法與思路。

1. 分析語(yǔ)法的重、難點(diǎn)，有的放矢

一般根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最感困難的地方，來(lái)決定語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生最感困難集中表現(xiàn)在一致關(guān)系中：主語(yǔ)和謂語(yǔ)的一致、名詞和數(shù)詞的一致等。英語(yǔ)的一致關(guān)系通過(guò)詞形變化來(lái)體現(xiàn)：名詞在數(shù)（a book ，two books）上有詞形變化；代詞在人稱（we ，they）、性（he ，she ，it）、數(shù)（I， we）和格（I， me ，my ，mine）上都有詞形變化；動(dòng)詞在人稱（I am ，you are ，she is）`數(shù)（I study ，she studies）和時(shí)間（study ，studies， studying）上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說(shuō)慣漢語(yǔ)的學(xué)生，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，容易以漢語(yǔ)習(xí)慣去套用英語(yǔ)，在一致關(guān)系上犯錯(cuò)誤，如I is a students， He have to go home ，Give he a book ，This pen is her .要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過(guò)反復(fù)操練，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣，才能逐步做到。

2.利用直觀手段講解語(yǔ)法

如教形容詞的比較等級(jí)時(shí)，可以拿三個(gè)大小不相同的東西（apple），一個(gè)比一個(gè)大。一邊問(wèn)，一邊答：

A： Whats this？

B：Its an apple.

A： Which is bigger？

B： The first one is bigger.

A： Which is the biggest of all？

B： The second one is the biggest of all.

這種自問(wèn)自答，可以讓學(xué)生跟老師重復(fù)幾遍，直到他們自己能夠獨(dú)立進(jìn)行表演為止，然后把這些句子寫(xiě)在黑板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)比較等級(jí)，會(huì)有一個(gè)比較深刻的了解。

3. 語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合

句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時(shí)，又借助句型操練，變語(yǔ)法知識(shí)為運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

4. 單項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合

單項(xiàng)練習(xí)，如名詞復(fù)數(shù)形式的練習(xí)、介詞練習(xí)、冠詞練習(xí)、名詞所有格練習(xí)、單項(xiàng)填空練習(xí)等。這些練習(xí)屬于機(jī)械性練習(xí)，在初學(xué)階段，所學(xué)甚少，常常使用這種練習(xí)。

隨著知識(shí)面的增加，這種練習(xí)也可采用比較靈活的形式進(jìn)行練習(xí)，以增加學(xué)生練習(xí)的興趣。如課本中的Read and act，是用朗讀和表演對(duì)話的形式練習(xí)語(yǔ)法項(xiàng)目的。

語(yǔ)法練習(xí)不能只停在單項(xiàng)練習(xí)上，因?yàn)閱雾?xiàng)練習(xí)很難把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)能力的培養(yǎng)，僅靠單項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)是辦不到的。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)任何一項(xiàng)都包含著綜合語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，如： I have to stay at home. 這一句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子就包含了代詞、情態(tài)動(dòng)詞和介詞的語(yǔ)言的運(yùn)用，一定要在單項(xiàng)練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步過(guò)渡到綜合性的練習(xí)上。單項(xiàng)練習(xí)是綜合練習(xí)的基礎(chǔ)，綜合練習(xí)是單項(xiàng)練習(xí)的提高和綜合運(yùn)用，兩者練習(xí)形式要緊密結(jié)合，互相補(bǔ)充，交替運(yùn)用，以綜合練習(xí)為主。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法知識(shí)，要通過(guò)反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習(xí)慣。同時(shí)在大量的語(yǔ)言材料的輸入當(dāng)中，感悟語(yǔ)言使用的具體變化是十分有必要的，配合相應(yīng)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)才會(huì)促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。