劉海峰

【摘要】

物理學是一門以實驗為基礎的學科。通過分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學物理實驗現狀，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，討論物理實驗教學的改進設想。

【關鍵詞】

物理實驗存在問題改進

物理學是一門以實驗為基礎的學科。物理實驗作為物理教學的基本手段，有著特殊的教學功能：能夠為學生提供學習的感性材料，分析物理概念，驗證物理定律，而且能夠提供科學的思維方法，加深對基本知識的認識程度，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探索能力。它能夠將枯燥的抽象的內容轉化為生動、具體的知識。但是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學卻普遍存在以下問題：以強調基礎知識為主，忽略了對學生能力的培養(yǎng)，實驗環(huán)節(jié)短缺。學生學習興趣不高，缺乏積極性。因此，為了提高學生的學習能力，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學物理實驗教學現狀提出以下幾點建議：

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學物理實驗教學存在的問題

1.1 實驗條件差。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學物理實現設備相對來說不完善。很多實驗不能進行。

1.2學校和學生對實驗不夠重視，很少或者幾乎沒有任何實驗。為了應付中考，教師只將實驗進行篩選，選出重點講解，學生記憶即可。

1.3學生自身素質差。這是導致鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學物理實驗進行艱難的又一個原因。有些學生沒有養(yǎng)成良好的實驗習慣，在實驗中不遵守實驗規(guī)則，不按操作要求做實驗，造成儀器損壞影響實驗的正常進行。

2.面對這種現狀，我提出以下幾點建議

2.1加強實驗室建設。實驗室是學生進行物理實驗的一個重要場所，也是學生進行科學學習的一個重要資源。標準化的建設、齊全的實驗設施、良好的實驗環(huán)境對學生學習興趣的激發(fā)和探究能力的培養(yǎng)都起到了至關重要的作用。

2.2利用身邊的物體進行物理實驗，讓學生體會實驗樂趣所在。

2.2.1使用鄉(xiāng)土資源進行探究活動和各種物理實驗，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生切身感受到無論在生產還是生活中，都蘊含著豐富的物理知識。

2.2.2用日常生活用具做物理實驗。物理實驗不僅有利于教師和學生對知識與技能的教與學，對其它二維教學目標即過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的落實也是其它教學手段和方法所不可替代的。

實驗室的課程資源不僅局限于實驗室的現有設備，學生身邊的物品和器具也是重要的實驗室資源。利用日常器具做實驗，具有簡便、直觀等優(yōu)點。而且有利于學生課外自己動手操作，以發(fā)展學生的獨立探究能力。在這些實驗中，學生能充分觀察物理實驗中現象的發(fā)生、發(fā)展的全過程，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。學生開動腦筋，利用自己制作的儀器設計實驗，完成自己提出的課題，這樣更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.3改革教學方法，培養(yǎng)學生的探究性思維能力。九義務教育《物理課程標準（實驗）》提出了三維教學目標的要求，同時要求初中物理課程應改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的探究能力。

新課程提倡以學生為中心的教學模式替代過去傳統的教師為中心的教學模式，注重學生在學習過程中的主體地位，教師體現其主導作用，學生才是課堂的主人，而教師扮演者咨詢者、輔導者、監(jiān)督者。物理實驗，作為物理教學中最重要的一環(huán)，在培養(yǎng)學生動手能力上有著不可代替的作用。通過動手實驗，學會探究問題的方法，培養(yǎng)探究問題的精神，提高學生的綜合素質，增強民族創(chuàng)新意識才是教育的最終目的。新課程還要求學生做到了解物理的基本觀點、思想方法、掌握實驗技能并拓展內涵，同時注重物理和其他學科之間的內在聯系和應用。

總之，物理實驗教學要以學生為本，以調動學生積極性為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和實驗能力為目的，克服教學中存在的重重困難，取得更好的教學效果。

參考文獻

[1]《義務教育課程標準實驗教科書物理》.人民教育出版社

[2]《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》.人民教育出版社

[3]楊志博. 淺談如何把科學探究能力培養(yǎng)落到實處[J].教育實踐與研究， 2007.12