樹 沐

(哈爾濱金融學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150030)

隨著我國經(jīng)濟(jì)改革和對(duì)外開放的不斷深入，中國與國際的交流合作逐漸增多，英語在國際交流中的地位愈加突出。英語作為一門語言，在新課改的要求下，要體現(xiàn)英語的實(shí)用性，使之成為能夠準(zhǔn)確獲得信息和順利交際、交流的工具。適應(yīng)國際形勢(shì)的英語教育是國家教育的重中之重，也就是說重視口語在英語教學(xué)中的地位成為目前研究者和教育者積極探討的一個(gè)課題。一直以來，為了應(yīng)試教育，語法知識(shí)等筆上功夫的培養(yǎng)超過口語的培養(yǎng)，使學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下學(xué)習(xí)英語是一件很枯燥的事情的印象。更多的學(xué)生不敢開口說英語，學(xué)到的是啞巴英語。因此，改變英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀已迫在眉睫。很多高校開始實(shí)行英文原聲電影引入課堂的教學(xué)方式，這樣可以鍛煉學(xué)生的聽力、會(huì)話、語音等方面的能力，在外國電影的情境下，更能深刻地理解語言，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

1 英語影視在英語口語教學(xué)中的作用與優(yōu)勢(shì)

1.1 英語影視教學(xué)能創(chuàng)設(shè)口語課堂的真實(shí)語境

學(xué)習(xí)英語的最佳途徑是置身于英語國家的真實(shí)環(huán)境。英語影視作品是一種大眾文化載體，可以促進(jìn)學(xué)生深入了解英美文化，并且英語原聲電影有著地道的口語和真實(shí)的語言環(huán)境，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語提供英語國家的環(huán)境，為他們學(xué)好實(shí)用英語提供良好的條件和機(jī)會(huì)。這種真實(shí)的情景會(huì)增進(jìn)學(xué)生的語感，并且新鮮的外國文化吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生口語模仿的積極愿望。英語影視材料有利于學(xué)生深刻理解、切實(shí)掌握鮮活地道的英語語言，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化口語交際能力。在英語影視口語教學(xué)的語境教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于一個(gè)活的口語材料和國外的文化語境之中。因此，英語原聲電影作為口語材料的語言載體能夠很好地彌補(bǔ)口語表達(dá)生硬以及教材時(shí)效相對(duì)滯后的缺點(diǎn)。

1.2 英語影視教學(xué)能提升學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣

影視作品以豐富的題材和文化為背景,作為口語材料的語言載體，從視覺、聽覺、情感等方面感染觀眾,使之留下深刻的印象。學(xué)生在課堂上面對(duì)的不再是枯燥的文字,能夠真實(shí)地展現(xiàn)生動(dòng)的畫面以及鮮活的英語語言。另一方面，影片中演員的經(jīng)典對(duì)白能刺激學(xué)生模仿英語的愿望，從而激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)而是一種享受，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。如果沒有錄像或錄音,只是教師單純講解當(dāng)時(shí)的情景和他們使用的語言,學(xué)生對(duì)語言使用的理解基本上仍處于理論階段,在聽力考試或是在實(shí)際生活中遇到類似的交際情景仍可能會(huì)不知所云,導(dǎo)致理解或是表達(dá)錯(cuò)誤。對(duì)于不敢張口的學(xué)生，由于對(duì)影視作品的欣賞是一件輕松的事情，會(huì)放松自己緊張的焦慮心態(tài)，有利于所有學(xué)生參與到對(duì)電影情節(jié)和一些角色的談?wù)撝?，這樣激發(fā)了學(xué)生使用英語的潛能，逐步讓學(xué)生張口說英語、熱愛學(xué)英語。

1.3 英語影視教學(xué)能建構(gòu)融洽的師生關(guān)系

學(xué)生對(duì)教師授課方式是否喜愛直接影響對(duì)這門課是否喜愛。老師要寓教于樂，展示自己的個(gè)人魅力，不僅僅要有淵博的知識(shí)，還要有把知識(shí)傳授好的能力。采用新型有效的教學(xué)方式，英語影視教學(xué)能夠給課堂增添活力。教師要和學(xué)生交朋友，在欣賞英語影視作品的過程中，相當(dāng)于教師和學(xué)生在一起休閑娛樂的機(jī)會(huì)?！敖處熤v、學(xué)生聽；教師問、學(xué)生答”的強(qiáng)制性、灌輸式的教學(xué)方式，充其量僅是一種單向性的“問答”，是教師站在絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位的先知先覺，沒有真正意義上的民主平等的對(duì)話交流。而英語影視口語教學(xué)，似乎在一起游戲娛樂的模式下完成教學(xué)任務(wù)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂口語練習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，師生間能夠平等對(duì)話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主，真正給課堂以樂趣。

2 英語影視在口語教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 選擇合適的影片

教師只有選擇合適的影片，英語影視在學(xué)校英語口語教學(xué)中的運(yùn)用才會(huì)起到積極的作用。教師在選擇教學(xué)影片時(shí)，應(yīng)從三方面來考慮：(1)豐富性。教學(xué)題材要盡量豐富, 可以選用市場上流行的商業(yè)片、反映社會(huì)不同時(shí)期文化的生活片、重現(xiàn)歷史人物和事件的故事片、輕松愉快的音樂片等充實(shí)我們的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生盡量多地接觸自然語速、多種多樣的口音和語體, 促進(jìn)聽說能力的提高, 從而使學(xué)生更多地了解西方社會(huì)背景知識(shí)。(2)趣味性。在實(shí)施英語影視教學(xué)的起始階段,要注意選擇幽默風(fēng)趣的影片,以引起學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，有目的有針對(duì)性地選擇合適的影片。既不要選擇太簡單的內(nèi)容而讓學(xué)生失去興趣，又不能選擇難度太大的而讓學(xué)生望而生畏。(3)語言性。所選影片中的英語語言要生活化、口語化；而且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、地道。選用的影片應(yīng)思想健康, 有教育意義; 語言、語音純正,易于學(xué)習(xí)及模仿; 情節(jié)簡單, 人物形象生動(dòng), 對(duì)話簡潔, 能吸引學(xué)生。如果所選材料內(nèi)容枯燥、用詞生澀、發(fā)音含糊，則很容易使學(xué)生感到?jīng)]有頭緒，從而喪失信心與興趣。影片根據(jù)學(xué)生英文能力選用雙語字幕或英語字幕, 對(duì)聽力水平高的學(xué)生甚至可直接采用無字幕影片。

2.2 導(dǎo)賞案的制定

導(dǎo)賞案是指教師依據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生有效地賞析英文原聲電影并進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)賞案的制定需要注意以下兩點(diǎn)：

一是讓學(xué)生熟悉所選電影材料，放映前提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。放映課前用文字形式或口頭向?qū)W生介紹影片背景知識(shí)、內(nèi)容提要、人物關(guān)系、生僻詞語等, 這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低其焦慮感。教師通過制定導(dǎo)賞案向?qū)W生簡要介紹影片的文化背景、主題及主要人物之間的關(guān)系等，一方面，可以引起學(xué)生的興趣；另一方面，可以讓學(xué)生對(duì)影片有個(gè)整體的了解；另外，對(duì)影視中出現(xiàn)的俚語、俗語、生僻詞語等，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮R編，把英語影片的難度降到最低，避免學(xué)生在觀看時(shí)云里霧里，因聽不懂而喪失英語學(xué)習(xí)的熱情。

二是設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生觀賞影片的興趣?？捎糜螒虻姆绞剑绮轮i，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)賞案上，針對(duì)喜歡唱歌的學(xué)生，在影片中會(huì)有很多好聽的經(jīng)典歌曲或經(jīng)典名句，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和唱誦；對(duì)于喜歡表演的學(xué)生，可以設(shè)置角色扮演，讓學(xué)生重現(xiàn)影片中的經(jīng)典片段，在這種樂趣活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的口語是非常有效的。

2.3 聽、說訓(xùn)練活動(dòng)

外語的學(xué)習(xí)要先“聽”后“說”，利用英文原版電影進(jìn)行口語教學(xué)，學(xué)生聽的是自然地道的語言，經(jīng)過原汁原味的潛移默化的熏陶，學(xué)生自然會(huì)說一口地地道道的英語。

一是賞。在觀賞電影時(shí)，為了避免學(xué)生只是在看熱鬧，教師可采用靈活多樣的播放手段：(1)整部放映：在播放影片之前，教師可向?qū)W生提出一些有關(guān)整部電影的理解性問題，讓學(xué)生帶著問題去看電影，這樣就會(huì)有的放矢。目的是讓學(xué)生從整體上把握電影的故事發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)影片有個(gè)初步的了解。(2)分段放映：為了對(duì)影片經(jīng)典語言的細(xì)致學(xué)習(xí)，在學(xué)生欣賞電影之后，教師可以對(duì)整部影片進(jìn)行分段放映，具體細(xì)化對(duì)特定情境下的英語語言的領(lǐng)悟與掌握。(3)無音放映：教師把電影的原聲去掉，學(xué)生只能看到電影的畫面而聽不見聲音。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，根據(jù)人物的神態(tài)、動(dòng)作、表情等非言語行為以及情節(jié)的發(fā)展給不同場景中的演員配臺(tái)詞。(4)無畫面放映：為了讓學(xué)生對(duì)于影片中的會(huì)話能夠全神貫注，集中注意說話者的語音語調(diào)，教師不播放畫面而只讓學(xué)生聽到電影的原聲。這樣可避免由于畫面的干擾而分散“聽”的注意力，從而加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生聽力及模仿的強(qiáng)化訓(xùn)練。

二是模。課堂模仿既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生消化吸收課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在授課過程中，我們注意采取靈活多樣、科學(xué)有效的練習(xí)方法。針對(duì)影視作品的語言我們可以進(jìn)行：(1)口語語音模仿練習(xí)。對(duì)一些經(jīng)典對(duì)白,要求學(xué)生模仿角色的語音語調(diào)進(jìn)行朗讀和背誦。也可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞影視片斷中的人物、事件、沖突及問題進(jìn)行討論,并陳述其觀點(diǎn)和看法。也可以在學(xué)生看完一段影視片斷后,由學(xué)生復(fù)述其片斷內(nèi)容并預(yù)測故事的發(fā)展。(2)詞匯和句型模仿練習(xí)。教師可以指出一些接近生活的詞語和在書中從未出現(xiàn)過的短語然后限時(shí)讓學(xué)生記憶,進(jìn)行即興聽寫比賽,也可利用這些在講解之后讓學(xué)生造句來鍛煉運(yùn)用詞匯的能力,還可以選一些有生詞的句子,讓學(xué)生進(jìn)行口頭或筆頭的翻譯練習(xí)。

三是配。英語口語的教學(xué)實(shí)踐證明，配音是不同水平、不同層次的學(xué)生都喜歡的活動(dòng)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與配音活動(dòng)的積極性，可采用小組競賽的方式進(jìn)行，并評(píng)選出最佳配音小組以及最佳表現(xiàn)個(gè)人。學(xué)生們?cè)谂湟暨^程中受益匪淺。教師可采用靈活多樣的配音形式：(1)原聲配音。教師讓學(xué)生自己挑選一些熟悉并喜愛的影視片段，同時(shí)這些影視片段要帶有英文字幕。在學(xué)生欣賞電影的過程中,教師可適當(dāng)調(diào)低原聲電影的音量,音量的大小要適度，能讓學(xué)生邊聽邊模仿跟讀。然后,教師關(guān)閉影視片段的原聲,但仍顯示英文字幕,學(xué)生以小組為單位分配角色進(jìn)行配音活動(dòng)，要求學(xué)生最大限度地發(fā)揮其模仿能力，生動(dòng)形象地傳達(dá)影片人物的語音語調(diào)及情感。最后高潮階段,學(xué)生既聽不到原聲也看不到英文字幕,讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，根據(jù)演員的口型以及動(dòng)作表情完成配音練習(xí)。(2)視譯配音。在進(jìn)行視譯配音活動(dòng)時(shí),電影片段的原聲被去掉，在屏幕上出現(xiàn)的是中文字幕，然后讓學(xué)生看著中文字幕，同時(shí)說出相應(yīng)的英語臺(tái)詞。教師提醒學(xué)生不必生搬硬套影片中的原語言，鼓勵(lì)學(xué)生在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,允許使用不同的詞匯以及不同的句型結(jié)構(gòu)。這一配音練習(xí)不僅鍛煉了學(xué)生們活學(xué)活用的口語表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力。學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的配音練習(xí)過程中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和積極的參與意識(shí)，他們?cè)谂湟魧?shí)踐中躍躍欲試、興味盎然。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，訓(xùn)練了英語口語，從而提升了英語語言的交際能力。從這個(gè)意義上講，配音不失為一種激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)一直是教師說，學(xué)生模仿的方式，缺乏真實(shí)場景的呈現(xiàn)，沒有特定的情景的語言顯得蒼白無力。英語影視作品帶給學(xué)生外國文化氛圍，讓學(xué)生身處情境之中，更好地把握語言的純正多樣化的表達(dá)方式，讓英語變得生動(dòng)有趣。將英文原聲電影引入學(xué)習(xí)不僅可以提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，而且激發(fā)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于英語教學(xué)起著潛移默化的積極作用。

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