李文彬

(黑龍江財經學院，哈爾濱150025)

高校的思想政治建設狀況影響著未來國家建設者的政治素養(yǎng)和精神風貌，所以要更加重視和加強高校的思想政治建設，從時代發(fā)展的要求上認識到思想政治教育的重要性和緊迫性。

1 高校思想政治建設的重要性和緊迫性

實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化需要的是德、智、體全面發(fā)展的新型人才，加強高校的思想政治教育是加強學生德育工作的需要。高校學生的思想政治素養(yǎng)是提高學校辦學層次的表現(xiàn)，也是高校德育的關鍵所在，由此看來，加強高校思想政治建設有著非常重要的現(xiàn)實意義。

在經濟飛速發(fā)展的今天，我們國家迫切需要各個領域的高素質人才，高校是人才孕育的搖籃，培養(yǎng)高素質的人才，除了專業(yè)技術以外，還需要從文化修養(yǎng)和道德品質方面進行教育，而培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質和政治修養(yǎng)離不開思想政治教育。加強高校的思想政治建設是保證人才質量的關鍵，也是解決現(xiàn)有問題的有效途徑，目前高校存在著一些違背道德規(guī)范的學術學風問題，嚴重影響了高校學生的教育質量，這些問題是亟待解決的，因此，加強高校思想政治教育是刻不容緩的［1］。

2 加強思想政治理論課教師隊伍建設

2.1 明確教師隊伍的定位

高校的教師隊伍是思想政治教育的宣講者，是傳道授業(yè)解惑者，是大學生健康發(fā)展的引導者，這是在新形勢下對高校思想政治教育課教師隊伍的明確定位。高校里的思想政治理論課教師隊伍承擔著用馬克思主義與中國具體實際相結合的理論成果，教育引導大學生樹立堅定的理想信念的重要職責，肩負著幫助大學生理解與思想政治相關的科學理論，并形成高尚的價值觀和基本道德規(guī)范的歷史使命，使學生能夠成為社會主義核心價值體系的忠實實踐者，認清我國的基本國情以及現(xiàn)階段的發(fā)展狀況，正確對待改革開放以來所取得的成就，端正態(tài)度，進一步提高對待事物的判斷力和政治敏銳性。教師要引導學生在成才的道路上不迷失方向，堅定政治立場，努力成為對國家、對社會都有用的人才［2］。

2.2 教師隊伍應具備的條件

高校的思想政治理論課教師是教師隊伍中的中堅力量，優(yōu)秀的思想政治教育教師要具備良好的政治素養(yǎng)。首先，教師要有堅定的政治立場和信念，并且有強烈的教書育人的使命感，將教師這個神圣的職業(yè)作為自己終身奮斗的陣地，通過向學生教授黨的路線、方針和政策來實現(xiàn)自己的政治理想;其次，思想政治理論課教師還要具備高尚的師德，在言行舉止間展示個人魅力，做到為人師表，為學生樹立學習的榜樣;再次，教師團隊還要具備深厚的思想政治理論功底以及人文科學基礎知識，在思想政治理論授課過程中能夠深入淺出，結合其他學科闡述相關問題，使學生能夠更深刻地理解和掌握;最后也是最關鍵的，思想政治理論課教師要對理論教育充滿熱愛，在課程講授中要充滿激情，并結合實際情況，了解學生的特點和需求，將抽象的理論講解滲透到具體的實例分析中，形象生動，使學生對思想政治理論學生產生興趣，活學活用。這些都是成為一名優(yōu)秀的高校思想政治理論課教師的必備條件，內涵豐富，要求很高，為教師隊伍提供了努力的目標和方向。

2.3 教師隊伍的規(guī)劃建設

教師是教學的主導，在加強高校思想政治建設的過程中，思想政治理論課教師隊伍的規(guī)劃建設是學科建設的重要組成部分，也直接影響著教學成果。目前，雖然我國在加強師資建設方面采取了很多的改革措施，但是由于諸多原因的影響，制約教師隊伍發(fā)展的根本問題沒有得到徹底解決。一方面，由于高校的思想政治理論教育的學科帶頭人數量有限，隨著大批老教師紛紛退休，思想政治教育的高水平教學骨干出現(xiàn)了青黃不接的尷尬局面;另一方面，課程改革以及一些新學科的建立使得高校的一大批思想政治理論教師向專業(yè)課方向轉移，出現(xiàn)了思想政治理論授課專業(yè)化、邊緣化的趨勢。這些問題都是當前高校思想政治建設迫切需要解決的。

加強高校思想政治建設的關鍵一步就是要解決思想政治理論課教師隊伍的建設問題。在工作范圍方面，高校要擴大現(xiàn)有師資隊伍，培養(yǎng)一支數量充足、業(yè)務素質過硬的專業(yè)教師隊伍，對思想政治理論課教師進行普遍的培訓，提高他們的綜合素質，并進行重點培養(yǎng)，增加科研骨干和學科帶頭人的數量和質量。同時，高校要想加強思想政治建設，還要開拓和建設師資隊伍補充渠道，為學生的思想政治教育提供源源不斷的師資力量;在教師隊伍建設方面，要增強理論課教師的業(yè)務素質能力和思想政治素質，通過理論課程的講授和教學科研的學習鍛煉達到積累經驗和增強科研能力的目的。在課程改革的情況下，首要進行的就是對理論課教師進行新課程的業(yè)務培訓，通過對新課程下的體系結構、教學要求和目的的培訓，使教師對教學內容有一定的了解和掌握，更好地在課堂上做到有的放矢。

2.4 加強馬克思主義理論學科建設

加強馬克思主義理論學科建設是加強教師隊伍建設的關鍵環(huán)節(jié)。學科建設是高校內最有整合力的項目工程，做好馬克思主義學科建設就為高校的思想政治建設打下了堅實的理論基礎。學科建設是為了解決教師事業(yè)發(fā)展問題，而馬克思理論學科建設要把思想政治理論教育課作為發(fā)展的重中之重，要把教師的教學科研和學科發(fā)展緊密地結合起來，教學骨干和學科帶頭人要承擔授課任務，使思想政治理論課教師的工作更加的有條不紊，事業(yè)有更廣闊的發(fā)展空間，最大程度地增強教師的歸屬感和責任感［3］。

3 加強高校學生思想政治教育的有效途徑

3.1 加強學生的形勢政策教育

高校的大學生作為國家未來的棟梁之才，要時刻了解國內外的發(fā)展態(tài)勢才能跟上時代的腳步。面對日益全球化的經濟形勢，高校的思想政治教育也要與時俱進，與時代接軌。通過對高校內的大學生進行國內外形勢的教育，激發(fā)學生更加關注世界未來的發(fā)展方向和祖國的前途命運，因而更好地接受思想政治教育。在形勢政策教育過程中，可以借助網絡平臺，開設高校思想政治教育的學院網站，設置貼近學生實際生活、工作和情感的專欄，使學生在興趣愛好中受到潛移默化的思想政治教育。除此之外，高校教育要根據自身專業(yè)性強的特點，在學科專業(yè)領域開設學術論壇，介紹國內外最新的學科發(fā)展動態(tài)，開展科學思想、科學知識和科學方法的思想政治教育。

3.2 發(fā)揮思想政治教師的引導作用

教師在學生的學習生涯中具有指引性的作用，高校教師是一個受人尊敬的職業(yè)，教師的一言一行都深刻影響著學生價值觀的形成。因此，要明確高校思想政治教師在思想政治教育工作中的地位和作用，增強教師教書育人的責任意識，使他們孜孜不倦的育人品質和良好的品行修養(yǎng)教育和影響學生，引導學生在思想、生活等各個方面能夠朝著積極健康的方向發(fā)展。

3.3 注重塑造學生健康的心理

如果是以強硬的規(guī)章制度來對高校學生進行思想政治教育，那就只能適得其反。只有以平等、友好的態(tài)度與學生進行交流，深入他們的內心，了解他們在想什么，想要什么，對學生的心理狀態(tài)進行關注，才能真正縮短教師與學生的距離，所以在高校嚴格制度管理的同時，還要對學生進行關懷教育，兩者相輔相成，才能使高校的思想政治教育達到事半功倍的效果。如果學生的期望值過高，與現(xiàn)實差距過大，又不能及時有效地調整，很有可能產生心理疾病，更有甚者會造成嚴重的后果。所以，思想政治教育者們如果對有心理問題的同學進行及時的疏導，就會避免很多不可預知的問題。

3.4 鼓勵學生參加社會實踐活動和自我教育

高校學生在學習和生活上有絕對的主體性，所以思想政治教育要從這個特點出發(fā)，使教育的最終意圖與學生的實際需要有機地統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們活躍的思維和創(chuàng)造性，使高校學生對思想政治學習有著濃厚的興趣，這也會有助于教育者更好地發(fā)揮主導作用，時刻更新思想政治教育方法和理念。這樣一來，學生和教師的互動聯(lián)系就會更加地緊密。

高校的思想政治教育要想收到實效，就要鼓勵學生進行自我教育，引導學生在思想政治學習中積極主動地參與其中，使自我教育與教育成為一個統(tǒng)一的整體。在這個基礎上，高校需要對學生自主組織的社團活動以及社會實踐活動給予一定的支持和鼓勵，讓學生放手大膽地參與組織各種有益的社會實踐活動，以保持學生自我教育的活力。這樣的一種教育方式不僅達到了思想政治教育的目的，而且使同學之間充分地進行了溝通和合作。

思想政治建設是國家興旺發(fā)達的根本保證，也是立德樹人的有效途徑，高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和繼承者的神圣殿堂，所以要認識到加強高校思想政治建設的關鍵性和緊迫性。在新時期，為了適應時代發(fā)展的要求，要不斷地研究新方法，探索新內容，努力提高高校思想政治建設的水平。加強高校思想政治教育工作的有效途徑就是要結合新形勢，發(fā)現(xiàn)新問題，突出專業(yè)發(fā)展特點，積極開拓新的教育模式，培養(yǎng)有堅定理想信念的德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>

［1］張菁燕.新媒體對大學生政治社會化的影響及對策［J］.中國青年研究，2010，(11):40 －42.

［2］李雅興.手機短信對我國大學生思想政治教育的影響與對策分析［J］.新視野，2007，(3):32 －33.

［3］于森.積極應對手機媒體對高校思想政治工作的挑戰(zhàn)［J］.山東省青年管理干部學院學報，2007，(5):145－146.