紀(jì)克芹

【摘 要】歷史，是高中必修科目之一，高考的壓力使這樣一門原本有趣的學(xué)科變得枯燥。怎樣才能在保證應(yīng)考的同時(shí)，作出一些小小改變，讓歷史課變得輕松一些呢？筆者在這方面進(jìn)行了一些探索。

【關(guān)鍵詞】改變；課堂；興趣；互動(dòng)

0.引言

歷史，是高中學(xué)生的必修科目之一。作為一門人文學(xué)科，歷史中充滿無數(shù)引人入勝的故事和情節(jié)。近年來，社會(huì)上對(duì)史學(xué)的熱情日益高漲，相關(guān)的影視、文學(xué)作品層出不窮，央視百家講壇還走出了許多大家熟悉的說史高手。但就是這樣一門學(xué)科卻常常讓學(xué)生們望而生畏，很多經(jīng)歷過高中生活的人回想起來也是頭疼不已。之所以出現(xiàn)這樣的反差，主要是作為高考考試科目的歷史中有大量需要識(shí)記和理解的內(nèi)容，而考題也千變?nèi)f化，讓人難以把握，所以在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生漸漸喪失了興趣，學(xué)習(xí)效果也大打折扣。

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。在這方面，近年來網(wǎng)絡(luò)盛傳的“史上最牛歷史老師”袁騰飛無疑是一個(gè)成功的例子。袁老師說過：“對(duì)于學(xué)生來講，興趣永遠(yuǎn)是第一位的，牛不吃草不能強(qiáng)按頭。把學(xué)生講笑了，總比把他們講睡了要強(qiáng)些?！彼恼n生動(dòng)幽默，妙趣橫生，吸引了無數(shù)的“粉絲”，受到瘋狂的追捧，甚至有人因此希望重回中學(xué)歷史課堂。這也證明了歷史本身并不枯燥，只是我們?cè)诮虒W(xué)中常常過多的強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，才使歷史課變得枯燥無味。怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，能不能在緊張的課堂教學(xué)中做一些小小的改進(jìn)，讓歷史課變得生動(dòng)有趣一些，讓學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的過程變得輕松快樂一些呢？為此，筆者在教學(xué)中做了一些嘗試，取得了較好的效果。

1.教師教學(xué)篇

教師是課堂的主導(dǎo)者，其言行引導(dǎo)著課堂的方向，所以，教師對(duì)課堂的準(zhǔn)備和把握是至關(guān)重要的。

1.1備課

在這個(gè)過程中，教師可以深入挖掘與史實(shí)相關(guān)的一些材料，吸引學(xué)生的注意力。而使用直觀教具還能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在高考越來越重視對(duì)材料的分析理解，這些材料的補(bǔ)充既能提高學(xué)生閱讀能力，又能加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。但要注意的是，趣味性的內(nèi)容不要過多，點(diǎn)到為止。老師們會(huì)有這樣的體會(huì)：有時(shí)課堂笑聲不斷，但學(xué)習(xí)效果卻并不理想，學(xué)生們常常記住笑話卻忽視了要點(diǎn)，所以，此類內(nèi)容要適當(dāng)，不能沖淡主題。

另外，一些幫助記憶的小竅門是很受學(xué)生歡迎的，它可以讓記憶的過程變得生動(dòng)輕松。在備課過程中，教師不但要注意收集整理，還要?jiǎng)?chuàng)造一些生動(dòng)簡(jiǎn)單的方法來應(yīng)對(duì)一些難記的知識(shí)點(diǎn)。

1.2授課

同樣的內(nèi)容，不同的表現(xiàn)方式常常會(huì)帶來不同的效果。教師在授課過程中盡量避免平鋪直敘，不妨采取一些手法去營(yíng)造氛圍，制造懸念，把平淡的內(nèi)容講活。比如對(duì)一些歷史場(chǎng)景的夸張渲染，不但能調(diào)動(dòng)情緒，使學(xué)生印象深刻，還可以加深對(duì)事件的理解。

1.3作業(yè)布置

除了一些必要的常規(guī)作業(yè)外，還可以精心設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的形式多樣的任務(wù)?？梢赃x擇休息日前布置下去，這樣不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。一次在學(xué)習(xí)分封制和宗法制后，我要求學(xué)生們回家后查找自己姓氏的起源和發(fā)展過程。同學(xué)們熱情高漲，回家后翻家譜，問老人，查書查資料，忙個(gè)不亦樂乎。之后我安排了一節(jié)課檢查，同學(xué)們完成的真是出乎意料的好。我還布置過“歷史上的今天”等題目，效果同樣不錯(cuò)。這些作業(yè)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了相關(guān)知識(shí)，在完成任務(wù)的過程中也認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)是緊密聯(lián)系的，還能體會(huì)到親身參與的快樂。

2.師生互動(dòng)篇

學(xué)生是課堂的主體。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，學(xué)生自身的參與是必不可少的。而在我們目前的大多數(shù)課堂上，學(xué)生的參與顯然都是不夠的。究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

一是教學(xué)計(jì)劃的制約。組織師生的互動(dòng)，時(shí)間上是很難把握的的，有時(shí)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)會(huì)因?yàn)榛?dòng)時(shí)間沒控制好而無法完成。老師們正是擔(dān)心打亂教學(xué)計(jì)劃、影響教學(xué)進(jìn)度而不愿組織互動(dòng)。

二是教學(xué)秩序的制約?；?dòng)的過程常常會(huì)使嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)秩序受到影響，尤其是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為落后的班級(jí)，局面會(huì)難以控制。

三是互動(dòng)對(duì)老師提出了更高的要求。可以說組織互動(dòng)是對(duì)老師的課堂駕馭能力的一個(gè)挑戰(zhàn)，有很多不可預(yù)知的因素，所以一旦準(zhǔn)備不充分，很容易被弄個(gè)措手不及。

盡管如此，要使歷史課堂既高效又輕松，師生的互動(dòng)是不可或缺的。教師在課堂教學(xué)上要開動(dòng)腦筋，勇于探索，創(chuàng)造出高效實(shí)用的互動(dòng)方式，使課堂更精彩，學(xué)習(xí)更輕松。歷史課堂上，學(xué)生的參與可以采取以下幾種方式：

（1）分組競(jìng)爭(zhēng)。

通過競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，使其在課堂上的注意力更加集中。班內(nèi)分組不必過于復(fù)雜，主要以座位分布為準(zhǔn)，方便合作。內(nèi)容上既可以就某一問題的不同看法進(jìn)行辯論，也可以是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考察。筆者在講秦始皇的時(shí)候，把班級(jí)分為功和過兩組進(jìn)行辯論，以有效論據(jù)的數(shù)量為判斷勝負(fù)的依據(jù)。在課堂上，雙方發(fā)言非常踴躍，還提出了一些課本之外的觀點(diǎn)，收到很好的效果。在平時(shí)的課堂提問中，我會(huì)從各組中分別找同學(xué)回答，給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后分別打分評(píng)比，這樣常常使這一原本枯燥的環(huán)節(jié)變得有趣。

（2）角色扮演。

通過角色扮演來重現(xiàn)一些特定的歷史場(chǎng)景，從而加深對(duì)歷史人物及事件的理解。而學(xué)生在過了一把演員癮的同時(shí)，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的記憶也更加深刻。在上到《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》的時(shí)候，為了加強(qiáng)對(duì)美國(guó)政治體制的理解，我讓四個(gè)同學(xué)分別扮演記者、總統(tǒng)、國(guó)會(huì)和聯(lián)邦法院大法官，其他同學(xué)分別為四人的智囊團(tuán)。由“記者”對(duì)三權(quán)不斷發(fā)問，三人回答，不足處智囊團(tuán)補(bǔ)充。在輕松的問答中，這樣的一個(gè)難點(diǎn)順利解決了。角色扮演也可以是師生的角色互換。讓學(xué)生扮演老師來主持課堂，這自然是有趣的體驗(yàn)，但在目前情況下，這只能偶一為之，并且要注意：一要選擇基礎(chǔ)好，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)，可以有好的示范。二在內(nèi)容上選擇考點(diǎn)少，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的相對(duì)簡(jiǎn)單的課題，有發(fā)揮的余地。三是教師必須全程跟蹤，加以指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

（3）課題研究

長(zhǎng)期以來，我們往往習(xí)慣于把現(xiàn)成的結(jié)論直接灌輸給學(xué)生，這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行。但是，長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地接受，而自己分析探究問題的能力就逐步喪失了，自主學(xué)習(xí)就更談不上了。近年來，歷史科高考題越來越注重對(duì)考生分析理解能力的考察，所以，一味地照本宣科不但讓學(xué)生喪失興趣，還會(huì)影響到高考的成績(jī)。俗話說：授人以魚不如授人以漁。在平時(shí)的教學(xué)中，不妨將一些課題先交給學(xué)生自己去探究，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)評(píng)點(diǎn)，并引導(dǎo)入正確的方向。對(duì)于一些典型的題目，可以先讓學(xué)生分析思路，列出提綱，然后再總結(jié)答案。這樣，鍛煉了學(xué)生思考的能力，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題。這對(duì)師生來說，都是習(xí)慣的改變，最初的結(jié)果可能不令人滿意，但只要循序漸進(jìn)，持之以恒，就會(huì)成效顯著。它還能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信心。

3.結(jié)論

近年來，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)，對(duì)于課堂改革的呼聲日見提高，這是大勢(shì)所趨。但是我認(rèn)為，在高考這根指揮棒沒有改變的情況下，徹底的改革是不切實(shí)際的，而我們教師如果能在平時(shí)的教學(xué)中，不斷探索，嘗試著做一些小小的改變，使我們的課堂逐漸變得更高效、更輕松，這應(yīng)該是更穩(wěn)妥的方式。我們需要袁騰飛這樣讓學(xué)生瘋狂的老師，更需要大量勇于改變的第一線教師，他們的努力是為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)應(yīng)考的同時(shí)不再畏懼歷史，而是盡情享受歷史課帶來的樂趣！

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁騰飛.歷史是個(gè)什么玩意兒1.上海錦繡文章出版社.

[2]潘菽.教育心理學(xué).人民教育出版社.

[3]《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 歷史》.