走進山東省棗莊市薛城區(qū)臨山小學，學?！都亦l(xiāng)的泥娃娃》 社團成員制作的泥塑作品，從多角度沖擊著人們的眼球，仿佛在向人們訴說著悠久的民族文化，使人在不知不覺中受到民族文化與教育的熏陶。

泥巴塑出“好娃娃”

臨山小學地處城鄉(xiāng)結合部。距它不遠的常莊鎮(zhèn)洛房村就是著名的泥塑之鄉(xiāng)。據(jù)史料記載，洛房泥塑歷史久遠，全村幾乎都會做泥塑，在康熙、乾隆年間達到鼎盛。當?shù)啬嗨芪幕諊鷿夂?，學習泥塑有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，學校充分挖掘當?shù)孛耖g藝術教育資源，確立了泥塑為學校特色教育發(fā)展項目，讓學生學習泥塑技藝，保護、傳承這一省級非物質文化遺產。

“在實施素質教育的背景下，如何讓孩子健康快樂地學習、生活和成長，已成為學校迫切而又必須解決的問題。” 校長王棟說。學校將家鄉(xiāng)的“洛房泥塑”引進校園和課堂，并設立為校本課程，引導學生了解、認識洛房泥塑，學會制作和傳承，更重要的是在以泥塑人，在泥巴塑出“娃娃”的此基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和開拓精神。

優(yōu)勢項目向辦學特色轉變

如何利用孩子們“愛泥巴”的情感，引領他們在摔摔打打中“玩好泥巴”，使泥塑教學更有效、更全面地提高孩子們的綜合素質？臨山小學制定了特色教育發(fā)展規(guī)劃和實施方案，分步驟、有計劃地推進泥塑特色教育。在師資培養(yǎng)上，學校本著專兼并舉的原則，采取就地取材的辦法，讓部分有一定美術基礎的教師兼搞泥塑教學，做到邊實施、邊開發(fā)，邊挖掘、邊總結的方法，在實踐過程中形成一支有一定水平的泥塑教育師資隊伍。學校還利用本土優(yōu)勢，聘請被聯(lián)合國教科文組織授予“民間藝術家”稱號的洛房泥塑的第四代傳人張玉明，到校指導教學，定期輔導學生。

在育人方式上，他們堅持“國家課程校本化、校本課程鄉(xiāng)土化、鄉(xiāng)土課程特色化”的教學思路，由最初以興趣小組形式開展泥塑活動，逐步將泥塑納入校本課程計劃，實現(xiàn)全員參與的目標，努力打造泥塑這一特色教育品牌。在此基礎上，學校還將泥塑與學校整體工作結合起來，逐步開發(fā)出校本教材《家鄉(xiāng)的泥娃娃》，形成了具有自身特點的教學體系，實現(xiàn)泥塑從優(yōu)勢項目向辦學特色轉變。

學生因此看到了進步

讓孩子們真切地感受民族文化的深刻內涵，僅僅依靠平時的制作是不夠的。只有讓孩子們身臨其境，用手去摸、用心去想；才能真正激發(fā)他們對民族文化的熱愛。近年來，臨山小學還建立了校外泥塑教育基地，定期組織學生到洛房村開展“以泥塑人”等主題教育綜合實踐活動，收集整理泥塑歷史，泥塑故事，激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的強烈感情，讓學生的審美情趣得到升華。學生的個性特長得到了發(fā)揚，獲得了滿足感。 在泥塑特色教學的推動下，孩子們在自主探究、親身體驗的活動中，不僅感受泥塑造型的美感，掌握泥塑制作的手法，而且在玩泥巴的過程中，也鍛煉了意志、培養(yǎng)了做事專注細心的習慣，讓每一個學生看到了自己的進步。

“在沒有接觸泥塑之前，我覺得捏泥巴一點都不好玩。自從上了泥塑課后，才發(fā)覺這是件有趣的事?？此坪唵蔚哪啵蠋熢谑稚洗暌淮?、捏一捏，一下就變成各種造型?！睂W生李琪說。學生劉穎說：“在泥塑課上，老師教我們捏過大公雞。通過這節(jié)課，我明白了無論做什么事都要有耐心。只有細致觀察， 做事才能胸有成竹，做出來的東西才會更加逼真?！?/p>

如今，泥塑已經成為臨山小學獨辟蹊徑的特色品牌。去年5月12日，全國中小學學校文化建設與辦學特色研討會在臨山小學召開。來自北京、重慶、甘肅、內蒙古等14個省、市、自治區(qū)的400多名代表，被孩子們的泥塑作品深深吸引……