【摘 要】 中學(xué)生英語聽力水平是體現(xiàn)中學(xué)生英語水平的關(guān)鍵之一 ，為此我們應(yīng)該加大提高中學(xué)生聽力水平的力度，這樣不僅有利于說、讀、寫技能的提高，而且更利于語言的日常交際。因此，廣大教師應(yīng)該將“聽”置于英語的教學(xué)四項(xiàng)基本技能之首，從各個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力興趣，在有效的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的聽力水平。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生 提高 聽力水平 興趣

一、中學(xué)生英語聽力之現(xiàn)狀

目前，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，英語普及程度的提高，使英語教學(xué)越來越被關(guān)注，我們把英語教學(xué)分為聽、說、讀、寫四大部分，因?yàn)檎Z言首先是有聲語言，所以聽放在首位，聽力能力既是一種接受能力，又是一種學(xué)習(xí)手段。作為一種能力，聽是吸收和理解口頭信息的交際能力。作為一種學(xué)習(xí)的手段，聽又是學(xué)習(xí)英語的必由之路。只有學(xué)生聽的明白，反應(yīng)敏捷，開口自若，才能在每堂課有限的時(shí)間里學(xué)得更好更多，才能記得更牢。而為了考試，學(xué)生和老師往往把側(cè)重點(diǎn)放在后三項(xiàng)而忽視了英語之首的“聽”，最多也是臨時(shí)抱佛腳，到頭來許多中學(xué)生感嘆對語音、文化背景、單詞、句子的不熟悉，導(dǎo)致聽力失分嚴(yán)重，使學(xué)生失去信心，但提高英語聽力能力不是一蹴而就的，這是一個(gè)亟待解決的問題。

二、提高中學(xué)生聽力之策略

2.1 掌握學(xué)生聽力障礙的原因，因材施教

英語聽力障礙分為知識性障礙和非知識性障礙，知識性障礙包括語音、語匯、語法、文化背景知識等，非知識性障礙如學(xué)生的心理狀態(tài)，教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量、教學(xué)氣氛等。我們應(yīng)該從從實(shí)際出發(fā)，多讓學(xué)生聽地道的語音、語調(diào)分層次對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在語法，詞匯，文化背景各個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo)，比如說選擇地給學(xué)生聽有關(guān)英美國家風(fēng)土人情的故事，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生聽英語廣播、看英語電視或電影等，多多了解異域風(fēng)情，提高聽力理解水平。除了客觀環(huán)境等決定因素外，還應(yīng)該著手從學(xué)生心理，心態(tài)等之根本原因去解決。

2.2創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，營造一種語言氛圍

教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學(xué)生多感受英語的語言環(huán)境，培養(yǎng)他們聽的習(xí)慣。習(xí)慣成自然，這樣學(xué)生才更有興趣去學(xué)習(xí)英語，才能像學(xué)習(xí)漢語一樣達(dá)到出口成章的效果。比如說學(xué)生利用起床、就餐的時(shí)間，播放英語課文磁帶，讓學(xué)生一邊聽，一邊穿衣、刷牙、洗臉和吃飯。在我們每一天的生活中創(chuàng)造了額外的語言環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中融入英文環(huán)境、接受英語知識。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成這種聽的習(xí)慣，才會在不知不覺中提高。除此之外，在課外安排一些有趣的活動，讓學(xué)生多聽，多說，多進(jìn)行各種口語練習(xí)。新的教學(xué)大綱明確指出：“課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利增長知識，開闊視野。有目的，有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。”

2.3提高學(xué)生的興趣愛好，樹立自信心

要真正的掌握一門語言首先要靠興趣，有了興趣，就有了激情，思維就更加活躍，記憶就能夠加強(qiáng)，這正好是學(xué)生們學(xué)英語所需要的。興趣與信心成正比，興趣越濃，就學(xué)的越好，從而越有自信，引發(fā)更加有興趣。有的學(xué)生正因?yàn)槿狈ψ孕?，常有自卑心理。在聽力課堂上，這些學(xué)生在這種情況下常常緊張不安，焦急害怕，擔(dān)心被老師提問，被同學(xué)笑話，這種長期處于壓抑狀態(tài)的學(xué)生情緒不佳，很難提高英語聽力水平，更加導(dǎo)致興趣下降。反之，多聽英語歌曲或者英語獨(dú)白，樹立自己的信心，因害怕、焦慮而產(chǎn)生的心理障礙也就自然消失，興趣漸增，信心也隨著增強(qiáng)。

2.4重視基礎(chǔ)語言的傳授，掌握識記之根本

有了興趣，就要求學(xué)生提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確率，聽力的關(guān)鍵在于音標(biāo)，也是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，音標(biāo)基礎(chǔ)的牢固對提高學(xué)生的聽力水平起到事半功倍之效。此外，教師在課堂上向?qū)W生傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識，借此注意朗讀技巧的訓(xùn)練來加強(qiáng)聽力水平的提高，還要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。語言的學(xué)習(xí)離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)發(fā)音規(guī)則來記憶。

2.5加強(qiáng)聽力技巧的導(dǎo)引，走捷徑之路

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：①聽前預(yù)測，快速瀏覽題目及選項(xiàng)，抓住關(guān)鍵信息，同時(shí)預(yù)測對話的主旨，知己知彼百戰(zhàn)不殆；②特別注意文章的開頭和結(jié)尾主題句或關(guān)鍵詞，會包含時(shí)間、地點(diǎn)和人物等重要信息；③把聽到的材料與相關(guān)的語境聯(lián)系起來，通過對比分析達(dá)到理解的目的；④邊聽邊寫，抓主要內(nèi)容和主要思想，尤其是一些數(shù)字、人名、地名；⑤注意力不要放在一個(gè)單詞上，而應(yīng)從以詞句為中心轉(zhuǎn)移到以語篇為中心，提高學(xué)生在語篇層次上的理解能力。

四、結(jié)束語

英語聽力理解能力不是單項(xiàng)能力，學(xué)生必須具備良好的語言基礎(chǔ)為前提，輔以聽力技巧、技能及豐富的背景知識，再依賴判斷理解過程，才能有效的完成聽力理解的全過程。

[1] 教育部. 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.