【摘 要】 作文教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作文考查可以看出一個(gè)學(xué)生詞匯量的大小、語(yǔ)法的掌握、篇章結(jié)構(gòu)的把握，從而反映一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低，是一種立體的、全面的考查學(xué)生英語(yǔ)能力的有效途徑。它與學(xué)習(xí)者的詞匯量、語(yǔ)法、句法能力和邏輯思維能力都有密不可分的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 書(shū)面表達(dá) 策略

在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于較多學(xué)生而言，英語(yǔ)寫(xiě)作是頗感頭痛的事，盡管知道書(shū)面表達(dá)的重要性，但是仍不喜歡書(shū)面表達(dá)，甚至怕寫(xiě)書(shū)面表達(dá)。

一、初中生書(shū)面表達(dá)普遍存在的問(wèn)題

在初中階段學(xué)生基本上沒(méi)有進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練。英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)也比較差，問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 詞匯量不足、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤

語(yǔ)言最基本的要素是詞匯。要表達(dá)自己的思想必須有足夠的詞匯量。由于部分學(xué)生平時(shí)不注意記憶單詞，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，所以很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)往往有一些單詞拼寫(xiě)不出，也不會(huì)使用意思相近的詞來(lái)替換。詞匯不足是學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力差的主要因素。

1.2 語(yǔ)法運(yùn)用呆板，時(shí)態(tài)誤用

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的正確使用是一篇作文的基本要求，否則寫(xiě)出的作文就難成一體。而語(yǔ)法知識(shí)如何在寫(xiě)作中正確運(yùn)用是大部分學(xué)生的難題。尤其是各種時(shí)態(tài)的正確使用，學(xué)生寫(xiě)作之前沒(méi)有判斷整篇文章主要用哪種時(shí)態(tài)，常出現(xiàn)該用一般現(xiàn)在時(shí)的句子，用了一般過(guò)去時(shí)；而該用完成時(shí)的句子，用了將來(lái)時(shí)。

1.3母語(yǔ)的影響

母語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有根深蔕固的影響。學(xué)生總習(xí)慣用漢語(yǔ)的模式思考英語(yǔ)。再加上對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)生常常在寫(xiě)作文時(shí)，他們寫(xiě)出的英語(yǔ)句子其順序、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法都明顯帶有漢語(yǔ)的痕跡。

二、提高初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的策略：

2.1幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)好英語(yǔ)作文的信心

用漢語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很費(fèi)腦力的事，有的甚至不知所云?？上攵?，用英語(yǔ)寫(xiě)作則更是難上加難了。因此，盡快幫學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心就極為重要。我常把中等學(xué)生的作文批改之后貼在教室的后墻上，要求全班學(xué)生課后閱讀?；A(chǔ)差的學(xué)生的作文往往有錯(cuò)誤的單詞組成。每次我都認(rèn)真批改，并寫(xiě)上“這次作文大有進(jìn)步”等激勵(lì)性的話語(yǔ)。以此幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)好英語(yǔ)作文的信心

2.2狠抓基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)

書(shū)面表達(dá)應(yīng)從詞句練起，牢固記憶所學(xué)的詞和短語(yǔ)。課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、詞組、例句均可以引導(dǎo)學(xué)生口頭造句，這樣可以幫助學(xué)生逐步在心理上樹(shù)立用英語(yǔ)造句的信心和習(xí)慣。

2.3撐握基本句型，抓好基本功訓(xùn)練克服“中國(guó)式英語(yǔ)”

在進(jìn)行英文寫(xiě)作時(shí)，有些學(xué)生由于缺乏對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇的組織規(guī)律認(rèn)識(shí)，在寫(xiě)作時(shí)容易受母語(yǔ)習(xí)慣的影響，他們常常寫(xiě)出They by bus to the factory 之類(lèi)的句子。因此，我通過(guò)翻譯句子練習(xí)比較兩種語(yǔ)言的差異，在學(xué)習(xí)了一個(gè)新的詞組和句型時(shí)，給出典型的例句后，鼓勵(lì)學(xué)生多造句，使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)表達(dá)法。成績(jī)不太好的學(xué)生，我要求他們多寫(xiě)簡(jiǎn)單句，而成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，則可以鼓勵(lì)他們寫(xiě)寫(xiě)復(fù)合句。通過(guò)這種方法，既掌握了英語(yǔ)句子的構(gòu)成，又為通篇寫(xiě)作打下基礎(chǔ)

2.4利用課本，加強(qiáng)指導(dǎo)

2.4.1課堂教學(xué)中寫(xiě)和讀相結(jié)合

在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種寫(xiě)的練習(xí)。我們教材中的課文體裁廣泛，內(nèi)容豐富，涉及看病、事故、旅行、購(gòu)物等，在課堂上結(jié)合課文，可以進(jìn)行一些筆頭表達(dá)練習(xí)。例如：寫(xiě)文章的要點(diǎn)、大意，改寫(xiě)、縮寫(xiě)課文等訓(xùn)練。既可以訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，又可以鞏固課本知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，有助于學(xué)生用英語(yǔ)思維、考慮問(wèn)題，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品質(zhì)教育。

2.4.2課堂教學(xué)中寫(xiě)和說(shuō)相結(jié)合

寫(xiě)是書(shū)面表達(dá)，說(shuō)是口頭表達(dá)，二者是互相聯(lián)系又互相促進(jìn)的。因此，這兩種練習(xí)必須有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，復(fù)述課文是很好的練習(xí)方法。

2.5養(yǎng)成寫(xiě)周記的習(xí)慣

學(xué)生具備了用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)某個(gè)話題的能力后，教師要進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫(xiě)周記，每周批改一次。一方面了解了學(xué)生內(nèi)心的思想活動(dòng)，另一方面鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，這是提高寫(xiě)作能力的有效途徑。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力不能一蹴而就，它需要循序漸進(jìn)，持之以恒，需要教師有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能的訓(xùn)練是相輔相成的。教師要制定符合學(xué)生實(shí)際水平的訓(xùn)練計(jì)劃，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本能力相結(jié)合的訓(xùn)練。正如百花齊放才能香滿園，就只要多讀多寫(xiě)，堅(jiān)持訓(xùn)練，初中學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)全面提高。

[1] 同冰. 初中生一定要背誦的英語(yǔ)寫(xiě)作范文[M]. 中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)最新范文精選， 2008.

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[3] 申繼華. 淺談初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)， 2012（6）.