【摘 要】 教學(xué)設(shè)計是提高英語課堂教學(xué)效率的必要準(zhǔn)備工作，體現(xiàn)了教師的教學(xué)觀念、教學(xué)水平。本文對此進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 教學(xué)設(shè)計 優(yōu)化策略

在高中英語教學(xué)中，若要實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計，教師則需分析教材與學(xué)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，組織與安排各種教學(xué)活動，學(xué)生在多種學(xué)習(xí)活動中自主獲取知識，內(nèi)化知識，提高英語學(xué)習(xí)能力。

一、注重教材與學(xué)情分析，提高教學(xué)有效性

在課堂教學(xué)中，教師既要傳授知識，也需培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。而若要實現(xiàn)上述目標(biāo)，教師首先需要分析教材，吃透教材，把握教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，并熟悉與教學(xué)內(nèi)容相配套的參考資料，明確教學(xué)重難點。同時，準(zhǔn)備與教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料、學(xué)科內(nèi)容等。其次，注意學(xué)情分析。而在分析學(xué)情時，教師還需關(guān)注學(xué)生個體差異性，這就意味著案例的選取，教學(xué)方法的選擇，均不可單一化，而需要多樣化，同時可以隨著課堂具體情況而靈活調(diào)整，讓學(xué)生體會到課堂是屬于自己的，反之，若學(xué)生感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的興趣愛好，原有知識與經(jīng)驗毫不相干，則易于出現(xiàn)排斥心理。因此，在高中英語教學(xué)中，若要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，教師則需注重教材與學(xué)情分析，有的放矢。

例如教Module 3 Unit 2 Language—Welcome to the unit時，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保課堂教學(xué)的順利開展，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，則需注重教材與學(xué)情分析，明確教學(xué)目標(biāo)，選用適宜的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地把握知識，突破難點。1）教學(xué)內(nèi)容：談?wù)搸追N不同語言形式，引導(dǎo)學(xué)生分相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。2）內(nèi)容分析：這一單元主要講述了幾種不同語言的發(fā)展，特別是漢字、英語與布萊葉文。在整個單元中，此部分內(nèi)容有著導(dǎo)入作用。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生可了解幾種不同語言，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3）學(xué)情分析：對于高中生而言，其注意力主要集中在書面語言學(xué)習(xí)上，并有著自己獨特的學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生相互分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并鼓勵學(xué)生開口說英語，激活課堂氛圍。4）教學(xué)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解更多的語言形式以及交流方式，使其交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，完善自己的英語學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)英語水平的整體提高。5）教學(xué)重難點：讓每位同學(xué)主動融入到討論活動中，多開口、多交流。6）教學(xué)方法：自由演講，圖片展示，小組討論，師生互動（學(xué)生為主體）。然后根據(jù)上述分析，優(yōu)化教學(xué)過程，合理安排新課導(dǎo)入、小組討論、課文閱讀等環(huán)節(jié)。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計時，教師還需考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，提高課堂應(yīng)對能力。同時，留出彈性空間，為課堂動態(tài)生成創(chuàng)造條件。

二、注重自學(xué)與合作探究，突顯學(xué)生主動性

在新課標(biāo)英語教學(xué)中，教師需要堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，突顯學(xué)生課堂主體性，并通過學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)，構(gòu)建師生、生生相互尊重、相互信任、交流互動的新型關(guān)系。這樣，才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，保持他們對英語學(xué)習(xí)的持久性與主動性，并使其在互幫互助中共同發(fā)展，提高英語學(xué)習(xí)水平，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生實際為出發(fā)點，精心設(shè)計多種學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的英語實踐活動。

2.1注意激趣，誘導(dǎo)自主探究

在課堂教學(xué)中，教師需要利用多種手段來誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其主動探知，融入各種學(xué)習(xí)活動中。如利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情境；設(shè)懸置疑，喚起學(xué)生好奇心；游戲?qū)耄瑔酒饘W(xué)生學(xué)習(xí)熱情；巧妙設(shè)問，啟發(fā)誘導(dǎo)等；提供導(dǎo)學(xué)案，帶著問題自主預(yù)習(xí)與探究。

2.2精設(shè)合作學(xué)習(xí)活動

在英語課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練目的以及學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)選不同方式來引導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力與合作精神，如小組討論、圖表填空、角色表演、小組展示匯報與小組互評等。這樣，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的自主展示與表達(dá)的機(jī)會，從而提高學(xué)生英語交際能力。同時，在合作學(xué)習(xí)中，師生、生生之間有了交流互動，可碰撞思維，深化認(rèn)知，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而保持更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)或挑戰(zhàn)后，學(xué)生會變得更加自信，提升心理品質(zhì)。例如教學(xué)Unit 3 Tomorrow’s world的 Reading板塊，布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)：①Please fill in the chart according to the proposal.

三、結(jié)束語

教學(xué)之后，教師還可要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用所學(xué)語言來設(shè)計英語對話，進(jìn)行情景角色表演。再如本課的Project 板塊，教師可要求學(xué)生小組呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，并選出代表匯報。而后集體討論與評價，選出最佳故事。通過參與評價，學(xué)生會更積極地融入課堂活動。

[1] 黃小梅. 淺談高中英語教學(xué)設(shè)計[J]. 教育教學(xué)論壇， 2010（24）.

[2] 昝國平. 淺談高中英語有效教學(xué)[J]. 學(xué)周刊.2011（28）.

[3] 湯愛英. 高中英語課堂教學(xué)設(shè)計初探[J]. 中學(xué)英語之友（下旬）， 2011（06）.