【摘 要】 詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言中最基本的單位，也是語(yǔ)言表達(dá)最活躍的部分。掌握一定的詞匯量能提高英語(yǔ)的閱讀和寫作的水平。因此，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的問題當(dāng)下已經(jīng)成為一個(gè)值得深入探討課題，而如何在課堂上有效的進(jìn)行詞匯教學(xué)也是大數(shù)英語(yǔ)教師頭疼的一大難題。本文就以遵循英語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則，在對(duì)進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯如何在課堂上有效開展的問題做出闡述。

【關(guān)鍵詞】 詞匯 英語(yǔ)教學(xué) 情景交際 語(yǔ)音音標(biāo)

初中英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本步驟，掌握詞匯量的多少在一定程度上決定了一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平還有考試成績(jī)。掌握詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有詞匯的學(xué)習(xí)，其他的知識(shí)更無從談起。但有很多學(xué)生都是因?yàn)橛洸蛔≡~匯而對(duì)英語(yǔ)失去興趣和信心。因此，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的問題是個(gè)很值得我們研究的問題。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問題有以下幾點(diǎn)

盡管越來越多的教育者發(fā)現(xiàn)詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但如何有效的在課堂上開展詞匯教學(xué)仍是個(gè)令教師頭痛的問題?；仡櫸覀円酝挠⒄Z(yǔ)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)會(huì)存在這樣一些問題：

1.1重全盤，主次不分

英語(yǔ)教學(xué)大綱很明確地對(duì)每個(gè)單元每一課的單詞都有注釋，主要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面做出了不同等級(jí)的要求。可是有些教師為了保證學(xué)生的成績(jī)，不顧大綱的要求，將所有的單詞都一股腦的全部傳授給學(xué)生。這也就直接給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，同時(shí)也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，無形之中也就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.2重詞義，輕語(yǔ)境

在初中英語(yǔ)的詞匯中，有許多單詞在不同的句子和語(yǔ)境中所表達(dá)的意義也完全不同。正是由于詞匯的多義性，所以教師在講解單詞的時(shí)候一定要放在各種語(yǔ)境中分開去講，讓學(xué)生明白這個(gè)單詞在什么樣的情況下應(yīng)該怎么去用。然而，有些教師在實(shí)際教學(xué)中為了省事，就直接把教輔書上的話原版照讀，教輔書上的講解雖然很專業(yè)，但是有局限性，學(xué)生最終還是沒能真正的掌握詞匯的運(yùn)用之法，遇到新的場(chǎng)合和語(yǔ)境還是不知道怎么用。久而久之，花了大量時(shí)間所記住的單詞當(dāng)遇到新的場(chǎng)合和語(yǔ)境又不懂怎樣去用，慢慢的就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和記憶單詞就會(huì)產(chǎn)生厭煩，使學(xué)習(xí)過程陷入一個(gè)惡性循環(huán)。

1.3重記憶，輕內(nèi)涵

語(yǔ)言是用來交際的，在很多情況下，即使有一口流利的英語(yǔ)，也還會(huì)出現(xiàn)與別人溝通不了的場(chǎng)面。這是因?yàn)榄h(huán)境和場(chǎng)合不一樣，語(yǔ)言的運(yùn)用也就不一樣，而環(huán)境和場(chǎng)合立面又包含著習(xí)俗。習(xí)俗是文化的重要部分，而文化則是語(yǔ)言的深層基礎(chǔ)。教師在上課時(shí)不妨多講一些關(guān)于文化習(xí)俗方面的知識(shí)，這樣技能開闊學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的好奇心理，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

二、初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法

2.1打牢學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生以音標(biāo)來識(shí)單詞

語(yǔ)言是用來說的，它主要是通過語(yǔ)音的形式呈現(xiàn)出來。要記住一個(gè)單詞首先就是會(huì)讀，讓學(xué)生掌握單詞的音標(biāo)拼讀方法，了解音標(biāo)與字母組合之間的關(guān)系，通過音標(biāo)而輕松記憶單詞的字母組合，這樣不僅學(xué)生對(duì)單詞的記憶牢固，而且還可以自己主動(dòng)的去預(yù)習(xí)和拼讀新的單詞，減少對(duì)老師的依賴性，養(yǎng)成自學(xué)的能力。

2.2利用直觀工具進(jìn)行詞匯教學(xué)

利用一些實(shí)物和圖片來進(jìn)行詞匯教學(xué)，不僅節(jié)約時(shí)間，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍。直觀教學(xué)法既貼近生活，學(xué)生在課堂上能快速記憶，而課后看到實(shí)物又可以加深印象。

2.3利用音樂、俗語(yǔ)和猜謎等輔助教學(xué)

詞匯教學(xué)用同樣的方法時(shí)間長(zhǎng)了，不免會(huì)使學(xué)生乏味。因此，教師在詞匯教學(xué)中要經(jīng)常改變方法，讓學(xué)生有新鮮感，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣?？蛇m當(dāng)?shù)挠靡恍└枨?、謎語(yǔ)等活躍氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，這樣對(duì)詞匯的記憶有很大好處。但注意的是娛樂所占時(shí)間不要太長(zhǎng)，以免影響教學(xué)大綱任務(wù)的正常進(jìn)行。

2.4結(jié)合課文進(jìn)行情景訓(xùn)練

單純的詞匯記憶本身就很很枯燥乏味，若教師只是孤立的教學(xué)單詞，學(xué)生會(huì)更加的覺得枯燥，根本沒心思去記。所以結(jié)合課文內(nèi)容制定情景對(duì)話就會(huì)很有意思，學(xué)生學(xué)起來也會(huì)容易得多。這樣既能讓學(xué)生學(xué)到詞匯的用法，又能很好的理解課文，還可以加深記憶，避免詞匯學(xué)習(xí)中的枯燥感，真可以說是一舉多得。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，按照教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真的分析學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)所存在的所有問題，根據(jù)不同的情況，采用不同的方法。培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于創(chuàng)新的積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在初中階段為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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