【摘 要】 新課程理念下的英語作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的延續(xù)，還應(yīng)是激發(fā)學(xué)生興趣和促進(jìn)學(xué)生成長的動(dòng)力。如何讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣，而不是他們的負(fù)擔(dān)？這就需要教師不僅要有效地設(shè)計(jì)能夠激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)，而且要有效地批改和評價(jià)這些作業(yè)。有效地分層評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】 作業(yè)設(shè)置 有效性 減輕負(fù)擔(dān) 小組互評 激勵(lì)興趣

在面對班額大、課時(shí)少和任務(wù)重的情況下，想對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)教師都給予詳盡的有效的評價(jià)是不可能的。因此我們對作業(yè)檢查進(jìn)行了改革，采用了“在小組內(nèi)運(yùn)用星級”進(jìn)行分層評價(jià)。這樣既能對每一位學(xué)生的作業(yè)作出準(zhǔn)確的評價(jià)，又促進(jìn)了學(xué)生更大的發(fā)展。

如何能保持作業(yè)的有效性呢？教師要做到作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)個(gè)性化，針對不同程度的學(xué)生布置不同層次的家庭作業(yè)并采用分層評價(jià)。根據(jù)學(xué)生對英語所掌握的程度和興趣，將每個(gè)小組成員分成不同層次。確保每一個(gè)層次的學(xué)生都有恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，同時(shí)確保每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、積極、保質(zhì)保量的完成。對學(xué)生困難生要多采用表揚(yáng)性評價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，對中等生要采用激勵(lì)評價(jià)，既指出不足又指明努力方向，促使他們積極向上，對優(yōu)等生要采用競爭性評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷超越自我。

一、組內(nèi)成員進(jìn)行自評

學(xué)生每完成一次作業(yè)后，小組長組織組員從對待作業(yè)的態(tài)度、是否及時(shí)完成、小組合作及作業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)行自我評價(jià)。讓學(xué)生積極評價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生自評這一環(huán)節(jié)看似簡單，但由于評價(jià)的目標(biāo)直接指向?qū)W生對待作業(yè)的態(tài)度與效果，因而對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的良好習(xí)慣非常有利，在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素中也有非常重要的作用。

（評價(jià)采用星級評價(jià)，四項(xiàng)都做的很好的同學(xué)得四星，以上任何三部分都做到的同學(xué)得三星，兩部分做到的同學(xué)得兩星，一項(xiàng)做到的同學(xué)得一星。）

二、組與組之間的互評

把評價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給每個(gè)小組，通過小組與小組之間的互相評價(jià)，更能促使小組成員自我反思。還能培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取他人的意見、誠懇友善對待學(xué)習(xí)伙伴的認(rèn)識態(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

來評評我的小組 （涂星）

三、小組長評價(jià)

每個(gè)組的小組長都是這個(gè)小組的核心，因此組長的評價(jià)對組員有著不可替代的作用。小組長在評價(jià)時(shí)一定要換位思考，保護(hù)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，多給予肯定和表揚(yáng)。在“小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)手冊”中，對于書面作業(yè)，我們設(shè)置了組長兩次評價(jià)，第一次不通過的組長寫改進(jìn)評語，有效地促進(jìn)了成員正確、規(guī)范和認(rèn)真的書寫英語的習(xí)慣。

四、教師及時(shí)評價(jià)

教師的及時(shí)評價(jià)是學(xué)生進(jìn)步的“強(qiáng)化劑”， 以激勵(lì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的。通過多種鼓勵(lì)性評價(jià)生的自尊心、積極性。

4.1口語作業(yè)的檢查和展示，我經(jīng)常采用口頭表揚(yáng)、體態(tài)語言等方式進(jìn)行即時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)

例如翹一下大拇指；經(jīng)常說“Good！” “Great！” “Cool！”“Super！”“Excellent！” “Well done！”等的表揚(yáng)的話；全體學(xué)生鼓掌；摸摸學(xué)生的頭；送上一張貼畫；就會給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)和自信。

4.2對于書面作業(yè)，多寫激勵(lì)性評語和啟發(fā)性評語

“Good！” “Great！” “Cool！”“Super！”“Excellent！”、“好，寫的真規(guī)范、認(rèn)真。” “老師真喜歡看到你漂亮的書寫！”等簡單的幾句話，會讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，更會增加他們的自信心。

五、結(jié)束語

實(shí)踐證明，通過個(gè)性化作業(yè)的實(shí)施與評價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高了，他們越來越喜歡老師布置的英語作業(yè)了。

[1] 張薏. 親歷性：新課程下小學(xué)英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐化改造[J]. 山東教育 小學(xué)刊， 2012（12）.

[2] 張玉波. 學(xué)生作業(yè)，如何才能真正走出困局[N]. 山東教育報(bào)， 2013（2）.

[3] 陳曉紅. 新課程下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)和評價(jià)策略的實(shí)踐[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）， 2011（2）.