【摘 要】 聽力部分是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，而中考中聽力分?jǐn)?shù)占20.8%。在平時(shí)教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地改進(jìn)教師的教學(xué)方法，訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽力技能，培養(yǎng)一定的應(yīng)試答題技巧，對(duì)于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)聽力技能目標(biāo)起著重要作用。

【關(guān)鍵詞】 有效教學(xué) 聽力能力 應(yīng)試技巧

中考英語聽力是中學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生最為薄弱的環(huán)節(jié)，平時(shí)聽的語言環(huán)境缺乏，訓(xùn)練的少，正宗的英美語言接觸的少。而中考聽力25分占總分的20.8%。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)聽力提出了更高的要求。所以如何提高聽力水平成了一個(gè)必須克服的困難。只靠考前的大量聽力集中訓(xùn)練，勢必是不能達(dá)到的。那么在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該怎樣改進(jìn)教師的教學(xué)方法？怎樣訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽力技能？怎樣培養(yǎng)學(xué)生正確的應(yīng)試答題技巧？

一、初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

1.1來自學(xué)生的困難

1.1.1 語言功底薄弱

聽力不僅包含聽的技能也要有理解的能力，需要綜合運(yùn)用各種語言知識(shí)和聽力技能加工和接受所聽內(nèi)容。語言知識(shí)掌握好聽力理解反應(yīng)就快，反之則慢。如果學(xué)生不能正確發(fā)音，就很難正確理解所聽內(nèi)容；學(xué)生詞匯量少，不熟悉用法，詞義理解狹小都有礙于聽的效果。時(shí)態(tài)、語態(tài)混亂，口語表達(dá)方式不靈活、不習(xí)慣。這些都是影響聽力能力的關(guān)鍵因素。

1.1.2聽力技巧匱乏

學(xué)生拿到聽力題，不知道該干什么，有的左顧右盼，有的只等待播音，而不是抓緊時(shí)間快速閱讀，不去揣測出題大意，不仔細(xì)比較選項(xiàng)區(qū)別。開始放聽力時(shí)，部分學(xué)生因?yàn)槠渲袀€(gè)別單詞或句子沒有聽明白就不能連貫下去，從而影響后面的做題；部分學(xué)生不習(xí)慣邊聽邊做筆記，不會(huì)記錄主要信息；個(gè)別學(xué)生對(duì)數(shù)字、日期反應(yīng)比較慢、對(duì)時(shí)間和價(jià)格的換算不熟練，習(xí)慣逐個(gè)“心譯”成漢語，顯然速度慢效果差。因此學(xué)生在聽時(shí)總是覺得語速快、沒法思考更不要說記憶。聽力結(jié)束后，部分學(xué)生因?yàn)闆]有聽清楚而不仔細(xì)審題就亂七八糟填寫答案，沒有根據(jù)情景根據(jù)提綱提示進(jìn)行合理猜測填補(bǔ)。

1.1.3心理素質(zhì)低下

部分學(xué)生聽錄音時(shí)缺乏信心，一放錄音就緊張。特別是聽力內(nèi)容語速快或噪音多時(shí)，越發(fā)不能鎮(zhèn)定下來進(jìn)入角色，最終獲得有效信息少，甚至放棄繼續(xù)往下聽，最后大腦一片空白。然而聽力內(nèi)容簡單時(shí)有些學(xué)生又掉以輕心，不認(rèn)真聽和思考，最終聽的效果還是不理想。

1.1.4背景知識(shí)狹隘

學(xué)生很少進(jìn)行課外閱讀，對(duì)西方國家的歷史、文化、人民的生活方式、風(fēng)土人情了解不多，也影響聽力的理解。

1.2來自教師的不足

在日常教學(xué)中，大部分教師已經(jīng)很重視英語聽力，幾乎每堂課都有聽力訓(xùn)練的安排，也在不斷改進(jìn)聽力教學(xué)的有效方法，但問題還是存在。

1.2.1技能指導(dǎo)不足

在聽力訓(xùn)練中，有的教師總是因?yàn)檎n堂時(shí)間的緊張而忽視或不注重聽力技能指導(dǎo)，盲目地讓學(xué)生一味地聽和做題，沒有系統(tǒng)地或經(jīng)常性地隨時(shí)隨地地講解或滲透一些有關(guān)語音方面的知識(shí)，對(duì)于英美日常交際用語涉及的很少，碰到題目時(shí)不能作出及時(shí)自然的理解。

1.2.2整體理解不夠

所謂“聽懂”并不是聽懂某個(gè)詞、句，而是要理解一個(gè)完整的語篇。英文跟中文一樣，同一個(gè)詞本身具有多種含義。而同一個(gè)句子在不同的語境中，也會(huì)產(chǎn)生不同的意思。所以只有結(jié)合具體的語境，才能理解整個(gè)語篇。

1.2.3訓(xùn)練目的不明

有些學(xué)生往往聽完錄音材料再看問題，拿到聽力題，要讓學(xué)生先看題，明確聽的任務(wù)，帶著任務(wù)去聽。老師先定下聽力任務(wù)，先易后難、由淺入深，選擇適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧希志糜?xùn)練才能提高聽力能力。

1.2.4情感調(diào)控不當(dāng)

學(xué)生聽英語時(shí)會(huì)焦慮、害怕、缺乏自信心。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，克服畏難情緒，調(diào)整聽的過程中的情緒。堅(jiān)持聽力訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生意志、鍛煉學(xué)生毅力、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的積極活動(dòng)。老師要引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，進(jìn)行有效訓(xùn)練，最終將給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

二、近三年中考聽力試題分析

比較近三年中考英語聽力試題，感覺聽力難度每年有所上升，首先涉及范圍廣，聽力第一、二節(jié)材料源于日常生活，問題設(shè)計(jì)包括對(duì)事物和人物關(guān)系的判斷、對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容的確定，以及根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行合理推斷。特別是2012年聽較長對(duì)話的第8題和第11題。對(duì)學(xué)生的理解能力提出了更高的要求，不是簡單的聽到對(duì)話內(nèi)容而已。第三部分聽獨(dú)白，題型設(shè)置較往年有了一定的變化，2010年是一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)題，注重各學(xué)科之前知識(shí)遷移和聯(lián)系，有5小題。2011年為老師的一段話。根據(jù)前面的題目調(diào)整為4小題。2012年也是學(xué)校家長接待日老師對(duì)家長的一段獨(dú)白，介紹學(xué)校有關(guān)場館設(shè)施功能及聯(lián)系方法，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性。也是4小題。其次語速不斷加快，語音越加地道。特別是2012年的獨(dú)白部分第二遍語速較快，男聲朗讀者地道的美式英語，對(duì)一些考生的理解帶來很大困難。這種變化凸顯了聽力教學(xué)在日常生活中的交際性和重要性，我們要努力在實(shí)際運(yùn)用中培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

三、提高學(xué)生聽力水平的對(duì)策

3.1高效利用聽力教材

3.1.1 創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)新教材前，教師可以用簡單的語言先介紹課文背景知識(shí)，概括故事情節(jié)，提前設(shè)計(jì)多樣性的問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽課文錄音，再根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題，最后打開書本閱讀課文，對(duì)照比較聽和理解中有出入的地方。養(yǎng)成良好的仔細(xì)聽認(rèn)真思考的習(xí)慣。在聽力訓(xùn)練中，教師要盡量使聽力教學(xué)情景化、交際化，讓學(xué)生用英語直接進(jìn)行思維，避免母語的干擾。

3.1.2激發(fā)興趣

一個(gè)人的心理素質(zhì)往往長期影響著他的行為。作為獲取信息的手段，只聽不看比只看不聽在對(duì)文章的理解上要難得多。遇到聽不懂的詞或語句，心情緊張，經(jīng)常漏聽，來不及分析、思索，影響對(duì)全文的理解。事實(shí)上，學(xué)生一時(shí)聽不懂語句是正?，F(xiàn)象。英語課要努力創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氣氛，如日常交際氛圍一樣。消除學(xué)生因害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的厭聽情緒。聽力訓(xùn)練要高度集中思想，排除雜念，所以時(shí)間安排不要太長，一般以15分鐘為宜，不要超過20分鐘?？刂坡犃斫獾碾y度，對(duì)于難的聽力題，可適當(dāng)介紹些背景知識(shí)，在黑板上寫出生詞、短語等，減輕聽力理解障礙；貫穿課堂內(nèi)外，融會(huì)精讀與泛讀，結(jié)合訓(xùn)練與娛樂。

3.1.3 抓實(shí)基礎(chǔ)

語音、詞匯、語法，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要提高英語聽力水平，不能放松語言基礎(chǔ)知識(shí)。第一、攻克語音知識(shí)關(guān)。介紹基礎(chǔ)的爆破、意群、連讀、失音、重音及語調(diào)變化，幫助正確理解所聽單詞、詞組和句子的意思。第二、攻克常用詞組關(guān)。句子的基本單位是詞或詞組。詞匯量大小在一個(gè)側(cè)面決定了聽力理解的程度。平時(shí)要多聽、多練、多記、多背，多積累。第三、加深語法理解。句法是幫助我們正確理解聽力材料的必要條件，熟悉語法才能正確判斷動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及虛擬等情況。語法知識(shí)牢固，顯然更有利于聽力理解。

3.1.4精選材料

聽力材料應(yīng)該是篇幅適當(dāng)、語速適中、形式適度、難度適宜。讓學(xué)生盡量多接觸不同的題材，選擇接近教材內(nèi)容的有關(guān)英美文化和風(fēng)俗習(xí)慣的材料；選用語境明確、交際性強(qiáng)、地道的英美人士發(fā)音的聽力材料；選用與中考題型相類似，難度相當(dāng)?shù)牟牧?，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣這種聽音答題的方式。

3.1.5注重策略

繼續(xù)聽讀：聽完一兩遍錄音后，可以模仿跟讀。學(xué)生在發(fā)音、動(dòng)作、習(xí)慣方面的有很強(qiáng)的模仿力。在跟讀時(shí)仔細(xì)揣摩句子發(fā)音規(guī)則，掌握一定朗讀技巧。有聲有色，有腔有調(diào)地模仿朗讀后再去聽英美人講英語，就不是外語而是“鄉(xiāng)音”了。

加入聽說：多用的是聽音答問和聽后復(fù)述等練習(xí)。聽音答問是讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題。要求學(xué)生聽音時(shí)根據(jù)不同的問題來確定聽的不同的重點(diǎn)。聽對(duì)話時(shí)要關(guān)注雙方說話人的身份、性別，話題內(nèi)容和地點(diǎn)。聽短文時(shí)要帶著這些要素注意捕捉文中相關(guān)信息。聽音復(fù)述內(nèi)容一般是一些課文段落，可根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述，也可以根據(jù)圖示等進(jìn)行復(fù)述。對(duì)學(xué)生在聽力過程中存在的問題及時(shí)分析原因、歸納總結(jié)，有針對(duì)性地講解相關(guān)的語音和語法知識(shí)，讓學(xué)生在解決問題、獲得知識(shí)的過程中逐步提高聽力。

聽寫結(jié)合：聽是語言的輸入，寫是語言的輸出。通過寫的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生深入理解和記憶語言現(xiàn)象，鞏固已學(xué)的語言知識(shí)。通過聽寫訓(xùn)練逐漸發(fā)展聽音會(huì)意能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的敏感性，提高記憶力，幫助提高聽力理解能力。因?yàn)槁犛浰俣确从持季S的敏捷度，所以聽的速度不宜太慢。在聽的過程中要抓住主題句和關(guān)鍵句，邊聽邊記。不要把注意力集中在一個(gè)一個(gè)單詞上，而應(yīng)該是一個(gè)一個(gè)詞群上。通?？梢月犝n文的句子、段落、改寫或縮寫課文，聽課文原文填詞；也可以聽書面表達(dá)后的參考范文。學(xué)生的聽力精確度和聽寫的速度經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練會(huì)逐步提高。

精聽和泛聽：精聽要做到精、細(xì)、準(zhǔn)，不僅要聽懂整篇文章的大意，更要聽懂每個(gè)單詞、句子的含義，力求深化對(duì)材料的理解。泛聽，只要抓住整段話的大意，能猜出或聽懂中心思想就可以。讓學(xué)生在泛聽訓(xùn)練中多接觸各種不同類型、具有不同風(fēng)格和涉及不同話題的聽力材料，使學(xué)生熟悉各種語境，幫助提高聽力理解能力。

3.2指導(dǎo)學(xué)生提升自己的聽力能力

知道了如何去教，還要指導(dǎo)學(xué)生如何去做。有效教學(xué)必須是老師和學(xué)生雙方面的努力才能見得成效。對(duì)于提高聽力，應(yīng)該做到“五多”——多聽、多說、多讀、多背、多想。

3.2.1以聽促聽

英語學(xué)習(xí)的“聽說讀寫”四項(xiàng)都是技能學(xué)習(xí)，而不是知識(shí)學(xué)習(xí)。多聽是指不間斷地聽英語聽力材料。英語聽力的基本功，象意群的捕捉也可以通過多聽得到訓(xùn)練。捕捉意群就是以詞組和句子成分為基礎(chǔ)，迅速抓住原文大意。

3.2.2以讀促聽

在聽懂后張口說時(shí)，往往忽略了語音、語調(diào)、重讀、弱讀、連讀、失去爆破等發(fā)音習(xí)慣，然而地道的英美人講話時(shí)，則是慣用的。如英美人讀half an hour，中國人卻習(xí)慣于一個(gè)單詞一個(gè)單詞地讀；這些現(xiàn)象，以及語調(diào)、重讀、弱讀也都要靠大聲朗讀才能逐步找到感覺，因此一定要出聲朗讀，至于讀什么內(nèi)容，可以自己決定。語感就是在不斷的朗讀中產(chǎn)生的。朗讀能有效地讓學(xué)生熟悉語言知識(shí)，促進(jìn)語言能力的提高。

3.2.3以說促聽

提高聽力還要張嘴多說。按李陽老師的觀點(diǎn)就是Speak English as loud as possible. Speak English as quickly as possible. Speak English as clearly as possible.這三點(diǎn)可稱為是學(xué)說英語的秘決。用說的方式檢查學(xué)生聽的效果，比用書面形式簡便易行。在中考復(fù)習(xí)階段，每個(gè)話題都有一個(gè)主題作文，寫太浪費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生復(fù)述，學(xué)生積極性更高，效果更好。

3.2.4以背促聽

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是靠日積月累、聚沙成塔。要想講一口流利漂亮的英語，不聽、不讀、不說不行，不背更不行，今天的背誦就是存儲(chǔ)，久而久之，你便會(huì)在反復(fù)的背誦中有所感悟。大凡語言大家們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中都有過“死記硬背”的經(jīng)歷，中學(xué)生要想學(xué)好英語，有一個(gè)扎實(shí)的英語基本功，“死記硬背”是不可缺少的環(huán)節(jié)。

3.2.5多想促聽

想一想其中的情節(jié)，記住什么情況下用什么樣的句型及用什么樣的問句答語等。其實(shí)很多題目的出題思路都差不多，有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，想通了一道題目，就等于想通了一類題目，下次再遇到這樣的問題，就得心應(yīng)手得多了。

四、重視技巧、應(yīng)對(duì)考試

4.1做好考前心理準(zhǔn)備

聽力一般放在其他考試之前，走進(jìn)考場后學(xué)生應(yīng)當(dāng)放松，不要太過緊張，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，保持最佳狀態(tài)。盡快把注意力集中到聽力試卷上來，仔細(xì)閱讀每道題的選項(xiàng)。注意每道題透露的要聽的信息是什么。這樣，我們?cè)诼爼r(shí)就有了心理準(zhǔn)備。

4.2積極猜測

根據(jù)一定線索猜出所聽材料的題材，即內(nèi)容是關(guān)于哪一方面的，縮小求知范圍，預(yù)測哪些詞匯、句型、結(jié)構(gòu)有可能出現(xiàn)，哪些文化常識(shí)有可能涉及，把自己大腦中的這些知識(shí)調(diào)動(dòng)起來并產(chǎn)生“期待”，當(dāng)這些詞匯、句型、常識(shí)在聽音中出現(xiàn)時(shí)，一下就能抓住并理解。利用常見人物關(guān)系進(jìn)行預(yù)測，注意文中觀點(diǎn)態(tài)度，學(xué)會(huì)參透語氣來判斷人物態(tài)度高興還是傷心、贊揚(yáng)還是諷刺、支持還是反對(duì)等。

4.3集中精力，沉著快速答題

聽音過程要集中精力，耳、眼、手并用，迅速反應(yīng)，迅速答題。對(duì)個(gè)別難懂的句子，大膽對(duì)其進(jìn)行科學(xué)猜測，實(shí)在不明白的可以放棄，以免誤了后面的內(nèi)容。要敢于猜測選答、分清男女、標(biāo)注本題聽力的方向。

4.4仔細(xì)檢查，防止筆誤

聽力放完之后，學(xué)生要將自己的聽力答案及時(shí)進(jìn)行整理，檢查有無錯(cuò)誤并糾正，使錯(cuò)誤減少到最低限度。

五、實(shí)踐結(jié)果

本學(xué)年我擔(dān)任初三兩個(gè)班的英語教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中注意運(yùn)用聽、說領(lǐng)先教學(xué)法，采用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生應(yīng)試技巧的指點(diǎn)。在單元測試中兩個(gè)班的英語聽力成績有明顯進(jìn)步。

六、教學(xué)體會(huì)

1）明確聽、說領(lǐng)先的教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的重要性，并在教學(xué)中確實(shí)貫徹落實(shí)，決不流于形式，且要長期堅(jiān)持。

2）教學(xué)設(shè)計(jì)要形式多樣，內(nèi)容豐富，能吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)易被學(xué)生接受的情景，進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

3）采用激勵(lì)方式，在學(xué)生遇到困難時(shí)要熱情相助，幫助其克服困難，樹立自信心，在其取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)其不斷進(jìn)步。

4）培養(yǎng)學(xué)生良好平和心態(tài)，克服在聽力過程中急燥、畏懼、緊張的心理，做到“勝不驕，敗不餒”。

七、結(jié)束語

總之，提高英語聽力的根本途徑在于多聽會(huì)聽，只要教師和學(xué)生緊密而完美的配合，對(duì)教材、教法、學(xué)法積極探索，并遵循有效教學(xué)的方針，不斷總結(jié)不斷進(jìn)步，聽力教學(xué)最終將取得豐碩的成果。

[1] 中小學(xué)外語教學(xué)， 2012（10）.

[2] 中學(xué)英語之友， 2011（6）.

[3] 教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版）， 2009（7）.

[4] 群文天地， 2011（12）.