【摘 要】 在高中英語課程的教學(xué)中，授課教師應(yīng)通過積極的課堂互動授以學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)他們找到學(xué)習(xí)英語的技巧，文章針對英語課堂互動策略展開相關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 課堂互動 策略

目前，教育部門出臺了新的課程標(biāo)準，要完成其提出的目標(biāo)我們必須注重英語課堂的互動調(diào)控策略，使課堂互動教學(xué)在高中英語課堂發(fā)揮其多方面的作用。

本文通過分析當(dāng)今高中英語課堂互動較差的現(xiàn)狀，尋找其形成的原因，為以后改善互動效果提供幫助。

一、教師要提高自己的知識水平，樹立正確的教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準一再強調(diào)師生、學(xué)生之間多向信息交流，使學(xué)生時時刻刻感知英語語言，強化學(xué)生參與、互動，把語言知識的單調(diào)講解比重降低，豐富學(xué)生們的語言接受形式?！盎印钡闹匾院椭T多優(yōu)點唯有教師首先認識到，就可以在實際教學(xué)中將互動教學(xué)貫穿在自己的授課過程中?，F(xiàn)行的高中課本涉及內(nèi)容非常廣泛，比如人教新課標(biāo)必修教材中就有Culturerelics、Festivalaround the world、Great scientists、Art等單元，內(nèi)容涉及到社會生活、文學(xué)藝術(shù)、科技歷史等各個方面，教師只有全力提高自己的知識水平，才能適應(yīng)新課標(biāo)和新教材的需要。教師可以通過多種途徑學(xué)習(xí)在課堂中實施互動教學(xué)的方法，比如報刊、書籍、教學(xué)節(jié)目等，通過這些信息途徑積累課堂互動的話題，優(yōu)化提高互動素材。

二、充分利用多媒體，利用網(wǎng)絡(luò)資源來實現(xiàn)有效教學(xué)

當(dāng)今社會科技發(fā)展迅猛，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)、影音設(shè)備、投影儀等都已成為新的學(xué)習(xí)方式，特別是我們身處一個信息大爆炸的時代，各類學(xué)習(xí)手段、資料正以驚人的速度沖擊著我們的感官，我們應(yīng)緊跟時代步伐，并使其服務(wù)于英語教學(xué)。以多媒體技術(shù)為例，它豐富多彩的視聽感受可以非常直觀地展現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，大大提高學(xué)生的接受度，容易讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)對英語的興趣。對于這些魚龍混雜的信息手段，不一定要選最好的但一定要選最有效的。

三、為學(xué)而教，轉(zhuǎn)變教師的教“學(xué)”觀念

教師是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性離不開教師的引導(dǎo)，教師應(yīng)多加指導(dǎo)而不是單純的教授。為提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師應(yīng)具備“以學(xué)為教”的理念，追求教與學(xué)的有機結(jié)合，同時將學(xué)貫穿始終。因此，在課堂授課中，必須把學(xué)習(xí)方法的教授作為中心點，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法的有效性為結(jié)合點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸增強其主觀能動性，最大程度地提高他們的自學(xué)能力，最終將他們的潛力盡可能地發(fā)揮出來，從提高學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

四、應(yīng)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

對于教師來說，學(xué)生英語水平的參差不齊一直是比較頭痛的事情，但這種情況躲避不了，老師們必須逐個了解學(xué)生的狀況，做到心中有數(shù)，因材施教。對水平較差的學(xué)生提高要求，平時多加督促，并授以適合他們的、行之有效的學(xué)習(xí)方法。英語口語一直是學(xué)生的困難點，畏懼情緒是阻礙學(xué)生口語突破的最大障礙。教師可以增加師生間英語會話的機會，以日常英語為主要話題，逐步增強學(xué)生們對說英語的成就感。對于這一點，教師可以以優(yōu)帶差，樹立榜樣，并給予每個人機會，這樣不僅大大提高了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自信心，更能大大促進整個課堂英語學(xué)習(xí)群體的英語水平的提高。

五、引導(dǎo)學(xué)以致用、探究創(chuàng)新

英語教學(xué)中學(xué)生對于教學(xué)互動好像總是處在一種被動的狀態(tài)，互動的話題、形式乏味、枯燥是很大一方面的因素，教師對此負有很大的責(zé)任，必須加以改進。如何才能快速地調(diào)動學(xué)生互動的積極性？教師可以以課本內(nèi)容為出發(fā)點，尋找課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活的結(jié)合點，將一些發(fā)生在生活中的話題和課本內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來，一方面讓學(xué)生離“話題”很近，同時易于讓他們在話題空間內(nèi)展示自我并能有所創(chuàng)新，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，同時還強化了對課本內(nèi)容的印象，更有效鍛煉其運用英語的能力。

六、營造輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生在互動時羞澀、逃避是比較常見的，一方面是東方人的性格所致，另一方面就是自信心不足了。其通過大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生還是比較樂意參與到英語課堂的活動中去的。但是，英語畢竟不及母語，使得學(xué)生在認為自己發(fā)音、知識等不好時，很難有足夠的信心參與到課堂互動中去。因此，教師營造積極、主動、輕松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生拋開“丟人”的害怕，大膽地張口說英語。

七、結(jié)束語

教師要在教學(xué)中找好自己的位置。始終牢記自己是一個學(xué)習(xí)的組織引導(dǎo)者，同時是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的參與者。在課堂提問方面，教師對學(xué)生的提問方式要具有多樣性，例如采用開放性問題，讓學(xué)生可以與教師和同學(xué)交流自己的觀點，不是讓學(xué)生總是作為聆聽著，而是讓學(xué)生隨時處在學(xué)習(xí)的趣味之中。

[1] 萬建魁. 高中英語課堂互動及其調(diào)控研究[D].西北師范大學(xué)， 2011（48）.

[2] 徐飛. 國內(nèi)外課堂互動研究狀況述評[J]. 國外外語教育， 2010（2）.