【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革規(guī)定：高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)發(fā)揮科技教學(xué)的手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，強(qiáng)化素質(zhì)教育的目標(biāo)。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)境，唯有充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，才能真正將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。本文正是基于這個(gè)角度，詳細(xì)分析了高中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 創(chuàng)新能力

隨著我國(guó)科技水平的不斷提高，現(xiàn)代化的信息技術(shù)逐漸深入各個(gè)領(lǐng)域，特別是當(dāng)今的現(xiàn)代教學(xué)中?，F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的高中英語(yǔ)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重影響，加深學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的印象，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。如何利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)加強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)是我們急需探討的重要問(wèn)題。

一、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下高中英語(yǔ)教學(xué)的必要性

當(dāng)今時(shí)代是科技快速發(fā)展的時(shí)代，更是知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代。面對(duì)新時(shí)代的新環(huán)境，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)緊隨時(shí)代步伐，發(fā)展更適合現(xiàn)代環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)體系，使學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)新時(shí)代的發(fā)展成果，拓展思路，開(kāi)闊創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)然，除了受到大環(huán)境下的影響，現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量和整體效率也起著不可忽視的作用。其不僅擴(kuò)展了基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，更從形式上、方法上為新型高中英語(yǔ)教學(xué)提供了新思路。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)可設(shè)置真實(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉環(huán)境，為學(xué)生的口語(yǔ)能力以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)起著巨大的作用。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下高中英語(yǔ)教學(xué)方法

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生一直處于“教師講授，學(xué)生接受”的教學(xué)模式。教師實(shí)施“填鴨式”的教學(xué)方法，將原本就枯燥無(wú)味的英語(yǔ)教學(xué)變得更加索然無(wú)趣。而學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，嚴(yán)重影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用大大改變了現(xiàn)狀，教師利用現(xiàn)代化的先進(jìn)設(shè)備將枯燥的英文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為有影像、有聲音、有色彩的三維立體畫(huà)面，使學(xué)生自覺(jué)自主進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)氛圍。而這種教學(xué)形式的改變首先應(yīng)從教師自身的教學(xué)思路轉(zhuǎn)換做起。只有充分認(rèn)識(shí)信息化技術(shù)對(duì)整體教學(xué)的作用和意義，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、人文教育的目的。但是一些教師在應(yīng)用信息化技術(shù)時(shí)，走入偏頗，只是走“表面形式”，將信息化技術(shù)作為布置習(xí)題，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)的手段和設(shè)備，這樣不僅僅違背了信息化素質(zhì)教育的初衷，更使學(xué)生陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”“習(xí)題戰(zhàn)術(shù)”的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法中，不利于學(xué)生的整體成長(zhǎng)。因此，教師要切實(shí)從學(xué)生的角度著手，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用，將提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)生興趣愛(ài)好的教學(xué)體系。

2.2 發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用，豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代化信息技術(shù)本身作為一項(xiàng)科技含量高、應(yīng)用范圍廣的新型技術(shù)，應(yīng)發(fā)揮其本身的作用廣泛應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，用來(lái)豐富高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。例如在牛津版高中英語(yǔ)一年級(jí)，講述英國(guó)學(xué)校的生活的一片文章學(xué)習(xí)中，教師可采用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示有關(guān)英國(guó)學(xué)校的學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的圖片、影像或電影等，讓學(xué)生親臨其境地感受異國(guó)風(fēng)情下的校園生活。倡導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)描述自我對(duì)留學(xué)生活的認(rèn)識(shí)和想法，以國(guó)內(nèi)教育和國(guó)外教育的區(qū)別作為討論點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)“什么是最好的教育”進(jìn)行辯論，使學(xué)生在辯論中熟練應(yīng)用英語(yǔ)的口語(yǔ)和表達(dá)能力，鍛煉應(yīng)用英語(yǔ)的語(yǔ)法應(yīng)用和技巧，加深對(duì)外國(guó)文化的了解，增強(qiáng)自我辯知能力。

2.3 創(chuàng)造英語(yǔ)情境，強(qiáng)化信息化資源的利用

現(xiàn)代化的信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了便利，也有利于創(chuàng)造真實(shí)的英語(yǔ)情境。教師采用情景化的教學(xué)方式，將學(xué)生帶入情境中，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中一直重視英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，忽視了英語(yǔ)本身的語(yǔ)言魅力和深厚的語(yǔ)言文化。應(yīng)用多媒體的技術(shù)手段，播放異國(guó)文化的宣傳片、紀(jì)錄片、新聞等，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面的觀感和語(yǔ)音的聽(tīng)感，了解外國(guó)文化和外國(guó)的生活習(xí)俗，有助于整體教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)，自身親手制作教學(xué)的PPT，當(dāng)一節(jié)課的“小老師”為大家授課?；蚴桥囵B(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行視頻講學(xué)，視頻英語(yǔ)通話、電子郵件咨詢(xún)等，將課上的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課下，真正學(xué)會(huì)活學(xué)活用，應(yīng)用自如。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用是高中英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的必然手段，教師只有不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)的能力，才能提高整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的巨大作用。

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