【摘 要】 在移動(dòng)時(shí)代，立足英語口語教學(xué)特點(diǎn)，在智能手機(jī)的應(yīng)用過程中，探討改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化英語口語教學(xué)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 移動(dòng)學(xué)習(xí) 智能手機(jī) 英語口語

一、前言

近年來，以因特網(wǎng)為標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)成為我們基本的生活環(huán)境。當(dāng)代學(xué)生都是出生在網(wǎng)絡(luò)世界里的Digital Native（數(shù)字原住民），對網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)有著天然的親近感。他們喜歡網(wǎng)絡(luò)、喜歡數(shù)字體驗(yàn)，喜歡快樂輕松的學(xué)習(xí)。壓根不屑于 “讀書百遍其義自見”的接受式學(xué)習(xí)方式。也許他們不能做到“不恥下問”，但他們能做到“知之為知之，不知Google之”；也許他們不善言辭，卻能在論壇“發(fā)帖如流”；也許他們不喜歡讀書看報(bào)，卻喜歡用手機(jī)隨時(shí)刷博和看電子書；他們不再是教育的被動(dòng)接受者，而是學(xué)習(xí)超市里能自主選擇知識的顧客（Gremmo and Riley 1995）。

二、英語口語教學(xué)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

英語口語是英語學(xué)生的一項(xiàng)重要的英語語言能力，“說英語”是一個(gè)非常復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，講英語者必須將自己內(nèi)化的語言材料進(jìn)行編碼，即借助于詞匯，按一定的句式，連貫地轉(zhuǎn)換成外部的有聲音語言。在英語口語課堂上，大多數(shù)學(xué)生還是羞于開口。除了語言運(yùn)用能力及交際能力低下外，其重要的原因是英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致學(xué)生沒有底氣開口，這也是困擾英語口語教學(xué)的一個(gè)特別大的難題。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)法在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1移動(dòng)學(xué)習(xí)法介紹

移動(dòng)學(xué)習(xí)，指的是任何形式的無固定和預(yù)先安排地點(diǎn)的學(xué)習(xí)（Anyone， Anytime， Anywhere， Any style），或是學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)技術(shù)提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為1。移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅能順應(yīng)學(xué)生的數(shù)字傾向，還能將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成各個(gè)部分，使學(xué)習(xí)更自由靈活。2

3.2移動(dòng)學(xué)習(xí)法教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用

對英語口語學(xué)習(xí)者來說，模仿是學(xué)習(xí)語音的不二法寶。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：盡管有些學(xué)生的讀寫能力很強(qiáng)，但聽說跟不上。盡管他們非常努力地不斷模仿和跟讀，但是有些語音“頑疾”怎么都改正不了。究其原因是他們不知道自己讀錯(cuò)了，缺乏有效的評價(jià)。這種現(xiàn)象在很多農(nóng)村學(xué)生身上普遍存在，成為制約學(xué)生英語口語發(fā)展的瓶頸。為解決這個(gè)問題，本文嘗試在學(xué)生中進(jìn)行以朗酷英語口語手機(jī)軟件為支持的移動(dòng)學(xué)習(xí)研究，觀察學(xué)生在非正式的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)自主性的變化，以探求提高學(xué)生英語口語語音水平的有效途徑。

朗酷是一款練習(xí)英語口語發(fā)音的、兼具發(fā)音模仿和反饋評價(jià)的手機(jī)軟件。適用的手機(jī)系統(tǒng)有：Symbian、Windows Mobile 5.X、Windows Mobile 6.X。該軟件的練習(xí)步驟為： 聽老師的聲音、聽完后跟讀老師的聲音（如果您的聲音太小，系統(tǒng)會(huì)提示你再試一邊）、回放錄下的聲音、系統(tǒng)打分并指出你在每個(gè)“音節(jié)”上的發(fā)音錯(cuò)誤。如此往復(fù)，直到學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中不斷提高。該軟件的核心功能是發(fā)音比對。跟讀成績的判定是根據(jù)每個(gè)單詞來判分的，采用百分制，完成良好的話就會(huì)說very good。除了以文字的形式給出具體的哪個(gè)音節(jié)發(fā)音得分外，還會(huì)語音播報(bào)錯(cuò)誤發(fā)音與正確發(fā)音的比對。如果時(shí)間條流盡還沒有跟讀，或者含混不清，系統(tǒng)會(huì)提示說“請?jiān)僭囈淮巍?。該軟件在錄制聲音的過程中對聲音會(huì)進(jìn)行放大，所以播放錄音的時(shí)候背景有嘈雜聲，發(fā)音卻會(huì)很清晰的播放出來。這種基于軟件的學(xué)習(xí)評價(jià)非常直觀而人性化，能針對性地指出學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。既能準(zhǔn)確指出學(xué)生的語音錯(cuò)誤還能顧及學(xué)生的“面子”，降低學(xué)生羞于開口的焦慮感。

在應(yīng)用該軟件之后，根據(jù)問卷調(diào)查和訪談結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了；學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語學(xué)習(xí)時(shí)間更多了；英語口語學(xué)習(xí)地點(diǎn)更多了；英語口語學(xué)習(xí)策略有所變化；移動(dòng)的英語學(xué)習(xí)方式受到學(xué)生的青睞。結(jié)果表明這次智能手機(jī)在英語口語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很成功。

四、結(jié)束語

基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)能更好地為口語語音練習(xí)創(chuàng)造移動(dòng)的數(shù)字學(xué)習(xí)空間和條件，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生非正式的有意義的自主學(xué)習(xí)。美中不足的是，基于智能手機(jī)的學(xué)習(xí)缺少交互性，不能人機(jī)對話，對學(xué)生英語思維的提高幫助不大。軟件學(xué)習(xí)包的更新進(jìn)度也相對滯后，不能最大程度地滿足口語學(xué)習(xí)的需要。對教師來說，基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。我們需要重新考慮如何讓英語口語教學(xué)信息化、移動(dòng)化，以使移動(dòng)學(xué)習(xí)為我們未來的教學(xué)插上改革的翅膀。

[1] 余勝泉. 從知識傳遞到認(rèn)知建構(gòu)再到情境認(rèn)知——三代移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展與展望[J]. 中國遠(yuǎn)程教育， 2007（6）.

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