【摘 要】 新課標(biāo)明確指出，高中英語教學(xué)要“以學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體”，要堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。近年來，普遍教師反映英語難教，多數(shù)學(xué)生抱怨英語難學(xué)。究其原因，教師的教授方法不得當(dāng)，依舊重復(fù)著舊有的教學(xué)模式，將學(xué)生的主體地位忽視了。主題式教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生探究能力的新型教學(xué)方法，如何將主題式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中有效運(yùn)用，將是本文要探討的問題。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 主題式 教學(xué)法 有效運(yùn)用

隨著文化的不斷進(jìn)步，市場的逐步開放，英語在日常交流中的重要作用越來越凸顯出來。然而，與之相反的是，在我國，英語這門主要課程往往被學(xué)生漠視。據(jù)調(diào)查，近年來，普遍教師反映英語難教，學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，注意力不集中；多數(shù)學(xué)生抱怨英語難學(xué)，教師講課枯燥乏味。這樣的英語課堂是我們不愿見到的，這不僅減弱了學(xué)生的聽課積極性，還削減了學(xué)生對待英語的興趣，由于高中課業(yè)繁重，很多學(xué)生甚至直接將英語舍棄掉，其中，大部分原因體現(xiàn)在教師的教學(xué)方法上，多年來，教師在教學(xué)上只做到了“教”，而沒能為學(xué)生展現(xiàn)生動的課堂，使得學(xué)生不會“學(xué)”。教師只重視基礎(chǔ)知識的教授，而忽視了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只注重講授，忽略了學(xué)生的主體性，主題式教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生探究能力的新型教學(xué)方法，如何將主題式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中有效運(yùn)用，將成為英語教育者不斷探討的問題。

主題式教學(xué)法之英語課文教學(xué)四步法：

一、主題式教學(xué)法之標(biāo)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一個步驟，每一堂課的開始，不是鈴聲響起，而是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，所謂“溫故而知新”，英語學(xué)習(xí)當(dāng)然也離不開詞匯、課文的預(yù)習(xí)。教師要善于利用主題式教學(xué)法，讓學(xué)生主動進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教會學(xué)生如何有效的預(yù)習(xí)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的實際情況為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)意識，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，預(yù)習(xí)時應(yīng)標(biāo)出文章段落，在英語課文中，有的文章段落頗多，其中包含領(lǐng)起整篇的段落，包括中間或議論或敘事的段落，最后是總結(jié)性的段落，學(xué)生在預(yù)習(xí)時，要將各個關(guān)聯(lián)段落劃分出來，使整個文章清晰有條理。學(xué)生在分段的同時，了解了文章的大致內(nèi)容，對教師的教學(xué)是十分有幫助的。

二、主題式教學(xué)法之讀

所謂熟讀能生巧，英語也不例外，“讀”并不僅僅只閱讀課文，單詞也需要讀，“讀”是大腦記憶事物的第一關(guān)。面對英語課文，學(xué)生首先便要多讀，讀的多了，慢慢便會理解文章的意思，遇到不會的單詞，查查生詞表，將生詞表中的單詞多讀幾遍，并能夠了解其大概意思。教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時，要將生詞表中的重要單詞和詞組為學(xué)生進(jìn)行剖析，在課文的學(xué)習(xí)過程中，遇到常用的單詞、短語時，教師要不厭其煩的反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

例如，單詞表中有如下單詞：access， achieve， attend， article， average， canteen， challenging， display， graduate， gym， heading， locker。

詞組：class teacher 班主任； earn respect from 贏得……的尊敬； sound like聽起來象； for free免費(fèi)； as well as 除……以外， 也； key words關(guān)鍵詞； develop an interest in 培養(yǎng)對……的興趣。

教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀，讓學(xué)生的大腦通過讀，產(chǎn)生感官的刺激。閱讀課文時，不僅局限于書本中文章的閱讀，還可借鑒一些美文或課外讀物，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、主題式教學(xué)法之劃

在高中英語課本中，有許多美詞美句出現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生在遇到這類美詞美句時，可用不同顏色的筆標(biāo)記出來，復(fù)習(xí)的時候方便查閱，還可運(yùn)用到作文的寫作中去，為自己的作文增添美感。教師要堅持一個觀念，即以學(xué)生為本，在要求學(xué)生愛學(xué)、喜歡英語的同時，教師也要能夠發(fā)自內(nèi)心的喜歡英語，這樣才能夠感染學(xué)生。教學(xué)并不是一個教師單純灌輸?shù)倪^程，它需要教師通過運(yùn)用種種教學(xué)方法，將學(xué)生帶入到快樂的英語學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生積極主動地探索英語知識，進(jìn)而獨(dú)立思考總結(jié)，促進(jìn)自身的全面提升。

四、主題式教學(xué)法之寫

“寫”即是將課文中喜歡的句子記錄下來；或?qū)懸粋€小作文，作為練筆；或每天用英語記日記等等。

例如，1）I have to do my home work in a place that has desks and chairs. 我必須在一個有課桌椅的地方做家庭作業(yè)。

2）A programme is a plan of activities to be done or things to be achieved. 規(guī)劃是指要進(jìn)行的活動或要完成任務(wù)的計劃。

3）Your teacher has received an e-mail from a friend asking her about a history book from your school library. 你的老師收到一位朋友的電子郵件，詢問你們學(xué)校圖書館里的一本歷史書。

4）Eric runs in after it， followed by a big dog， walking very slowly. 埃里克跟著球跑進(jìn)來，后面跟著一條大狗，狗走得很慢。

再如，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，制定主題，制作英語海報，并讓學(xué)生將制好的海報貼在班級墻上進(jìn)行展覽，還可讓其他學(xué)生進(jìn)行投票，選出最喜歡的海報。

此外，教師還要注重實踐，多給學(xué)生自主實踐的機(jī)會，例如，以某某為主題，讓學(xué)生進(jìn)行5分鐘的英語演講；或鼓勵學(xué)生進(jìn)行文中角色扮演；或組織課外活動等等。

五、結(jié)束語

綜上所述，在主題式教學(xué)法越來越受到重視。作為高中英語教師，首先要將自己的觀念層次提高，將以學(xué)生為本的主題式教學(xué)法貫徹到高中英語教學(xué)中去，圍繞學(xué)生這一中心，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。另外，還要不斷創(chuàng)新，采用靈活多樣的教學(xué)方式方法。再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的獨(dú)立自主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，時刻挖掘能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。最后，要注重聽說讀寫全面培養(yǎng)，以主題式教學(xué)法的——標(biāo)、讀、畫、寫為基點(diǎn)，拓展更多的教學(xué)渠道，凸顯學(xué)生的主體地位?？傊?，英語教學(xué)想要取得一定效果不是一朝一夕就能完成的，教師要將新課標(biāo)中關(guān)于如何改善高中英語教學(xué)切實落實，只有這樣，主題式教學(xué)法才能在高中英語教學(xué)中得到有效運(yùn)用。

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