【摘 要】 新課程目標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，新課改之下的英語合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)中的自主，越來越受到學(xué)生的歡迎。

【關(guān)鍵詞】 新課程 合作學(xué)習(xí) 高中英語 閱讀教學(xué)

新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)，在英語教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的方式可以讓班級(jí)里所有學(xué)生同時(shí)參與到教學(xué)過程中來，這樣方式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及語言交際能力的培養(yǎng)有重要的作用。

一、高中英語閱讀課中合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用

英語閱讀教學(xué)中通過合作學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，能夠激發(fā)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和提高學(xué)生的素質(zhì)，該如何將合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀中有效利用是高中英語教師關(guān)注的一個(gè)話題，下面就看一下合作學(xué)習(xí)的步驟。

1.1合作學(xué)習(xí)小組的建立

合作學(xué)習(xí)的形式主要是小組，所以對(duì)小組的劃分是影響合作學(xué)習(xí)是否能夠順利進(jìn)行的重要因素。在進(jìn)行英語閱讀課之前教師要將學(xué)生以多種方式分為若干小組，為英語閱讀活動(dòng)的順利開展做好準(zhǔn)備，首先，合理的小組劃分就是把一名成績較好的學(xué)生與一名成績較差的學(xué)生以及兩名成績一般的學(xué)生安排在一起，這樣可以避免學(xué)習(xí)小組水平差異較大情況的出現(xiàn)，每個(gè)小組還可以根據(jù)自己的愛好給自己的小組起一個(gè)英文名字，每個(gè)人也可以有自己的英文名字，盡量做到多用英語進(jìn)行交流。其次，教師還可以用改變學(xué)生座位的方式便于小組之間的交流，最后，要注意對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證小組中的個(gè)人能在小組其他成員的幫助下取得進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都能很好的發(fā)展。

1.2英語閱讀前的合作學(xué)習(xí)

在進(jìn)行英語閱讀之前教師可以安排各小組對(duì)本課的相關(guān)背景資料進(jìn)行查閱，通過創(chuàng)建信息差的方式來激起學(xué)生的好奇心與求知欲。教師可以先讓小組成員之間以及各小組之間進(jìn)行信息的交流，促使學(xué)生運(yùn)用語言的方式獲得知識(shí)，這樣激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生之間的交流可以對(duì)彼此的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣學(xué)生既能復(fù)習(xí)自己獲得的知識(shí)又能從其他同學(xué)那里獲得新知識(shí)。

1.3英語閱讀過程中的合作學(xué)習(xí)

在對(duì)英語閱讀進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備以后，學(xué)生在理解了閱讀材料的相關(guān)背景資料以后就很容易進(jìn)入閱讀，合作學(xué)習(xí)主要是用于學(xué)生在了解了文章的大意之后對(duì)文章中一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析閱讀的精度部分，這個(gè)時(shí)候教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，將文章中的段落、細(xì)節(jié)、體裁以及寫作特點(diǎn)等進(jìn)行深入的討論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的英語鑒賞能力以及概括能力。

1. 閱讀后的總結(jié)

在對(duì)整篇文章的中心思想以及脈絡(luò)理解清楚以后教師應(yīng)進(jìn)一步組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。具體的做法是教師讓學(xué)生對(duì)作者的態(tài)度及創(chuàng)作意圖進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，各抒己見、求同存異，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)人和事物的能力，同時(shí)教師還可以就某篇文章讓學(xué)生改變成對(duì)話的形式或者以小短劇的形式表現(xiàn)出來，這樣可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解和印象又鍛煉了學(xué)生的交流合作能力。

二、高中英語閱讀合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用應(yīng)注意的問題

合作學(xué)習(xí)小組的運(yùn)用成功可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，相反，不成功的合作學(xué)習(xí)方式就會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：（1）在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的期望進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生合作精神以及合作行為培養(yǎng)設(shè)計(jì)出具體的做法，還要意識(shí)到學(xué)生合作學(xué)習(xí)行為不是由一個(gè)行為項(xiàng)目構(gòu)成的而是由多個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成的；（2）教師應(yīng)在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行技能的介紹、分析、指導(dǎo)，并教給學(xué)生合作的技巧，比如，在合作中怎樣傾聽別人的意見，怎樣表達(dá)自己的看法，當(dāng)自己的意見和別人的意見不一樣時(shí)應(yīng)怎樣與別人進(jìn)行溝通等等，這些不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能對(duì)其以后的發(fā)展也有重要的作用；（3）在合作學(xué)習(xí)之前教師應(yīng)先對(duì)合作完成的目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容等進(jìn)行明確；（4）合作學(xué)習(xí)完成以后，教師要對(duì)各小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)過度關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的結(jié)果還要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的過程、態(tài)度以及方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，要保證合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，就要求教師對(duì)合作學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的探討、嘗試和研究，減少小組合作低效現(xiàn)象的出現(xiàn)，提高教學(xué)效率，使學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力大幅度提高。

[1] 陳平平， 花亮. 合作學(xué)習(xí)在英語閱讀中的應(yīng)用：一項(xiàng)教學(xué)行動(dòng)個(gè)案研究[J]. 瘋狂英語教師版， 2009（06）.

[2] 盧敏堅(jiān). 試論英語組實(shí)施合作學(xué)習(xí)之功效[J]. 廣西教育， 2010（12）.