【摘 要】 心理學(xué)研究表明，情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。我國農(nóng)村初中英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)教師的業(yè)務(wù)水平和傳授知識的能力，重視學(xué)生對知識的認知能力?！缎抡n程英語標(biāo)準》指出，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的情感態(tài)度與高尚審美價值觀是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因此，情感既是一種教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目的，它直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認知過程。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中 情感教學(xué) 英語教學(xué)

一、新課程標(biāo)準對情感態(tài)度的要求

人本主義心理學(xué)家羅杰斯認為，教育的目的不僅應(yīng)包括認知的發(fā)展，還應(yīng)包括情感的發(fā)展，是對整個人的教育，以促進人的全面發(fā)展為目標(biāo)。而要實現(xiàn)該目標(biāo)，必須把認知和情感兩個方面統(tǒng)一起來。

《英語課程標(biāo)準》“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機……”。這就要求我們在英語教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語言知識和語言技能，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)過程中基于情感教學(xué)對教師提出的建議

2.1關(guān)愛學(xué)生，以情激情

愛是教育的前提。古人云：“親其師才能信其道?！崩斫狻⒆鹬貙W(xué)生的情感和個性，抑制或消除學(xué)生的消極情感，充分開發(fā)學(xué)生的心理潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效益。教師必須具有真摯和豐富的情感，真心實意地關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格；教師要加強與學(xué)生的情感交流，以情感化學(xué)生，引發(fā)學(xué)生積極的情感。教師要常跟學(xué)生談心，關(guān)注每一位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的需要，及時地向?qū)W生伸出溫暖的手，為學(xué)生排憂解難。只有在教育教學(xué)中，公平、公正地對待每一位學(xué)生，以真情和循循善誘的課堂教學(xué)感化學(xué)生，降低學(xué)生緊張感和焦慮感，減輕心理壓力，學(xué)生才愿意和老師進行思想交流，對老師敞開心扉，傾吐心聲，教師才能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們身心愉快地參與語言學(xué)習(xí)。

2.2營造活力課堂，激發(fā)學(xué)生情感

把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學(xué)中，是在英語課程中實現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)最重要的環(huán)節(jié)和過程。因此，悉心研究教材、精心備課，采用多種多樣的教學(xué)方式，是培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的最直接途徑。

2.2.1進行情景教學(xué)

情景教學(xué)更接近學(xué)生，更接近生活，內(nèi)容更直觀，易被學(xué)生吸收。教師應(yīng)利用一切可能利用的條件，如實物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容寓于一個十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)了《新目標(biāo)英語》九年級課文Teenagers should be allowed to choose their own clothes 這個單元后，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，詮釋在不同的社會場合應(yīng)遵循的規(guī)則，如in the library， in the zoo， in a restaurant 等等，讓學(xué)生在教師設(shè)計的情景中自編、自導(dǎo)、自演，在趣味活動中鞏固、使用所學(xué)的知識點。

2.2.2使用多元化教學(xué)手段

教學(xué)中把知識用生動的視、聽方式刺激學(xué)生的感知，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，長久地吸引學(xué)生。教師可以采取小組討論、二人演練、多人表演、小組競賽、詩歌朗誦、演講比賽等多種活動。這些活動有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅鍛煉了學(xué)生的聽說交際能力，也能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2.3自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力

在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的智能發(fā)展為根本，通過挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)設(shè)情景，“授之以漁”，鼓勵學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和多種感官進行自主學(xué)習(xí)。

2.3正確評價，激發(fā)學(xué)生的自信

《英語課程標(biāo)準》指出：通過評價使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。教師的肯定性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心能起到較好的鼓勵作用。在課堂中，教師要給予學(xué)生肯定的評價，盡量避免一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的語言；此外，對于學(xué)生的課外作業(yè)，教師也要及時給予評價，細致地批改、積極的評價能深深影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動力。

三、農(nóng)村初中英語情感教學(xué)設(shè)計示例

3.1目的

針對多數(shù)學(xué)生對書面表達抱有恐懼心理、難以下筆的情況，通過教師的指導(dǎo)，每周一練，幫助學(xué)生克服用英語寫作的畏懼心理，并能按要求正確地表達。

3.2內(nèi)容

書面表達既考察學(xué)生對語言能否靈活使用，考察學(xué)生所抒寫的內(nèi)容是否豐富，書面表達也考察學(xué)生能否正確使用語法。此題不僅考察了學(xué)生對單詞、句型和語法知識的掌握，還考察學(xué)生對整篇文章的構(gòu)思。大部分的學(xué)生在在寫作過程中往往詞不達意，錯漏百出；部分學(xué)生看到作文就反感，甚至一個字也不寫。如何通過教師的輔導(dǎo)，讓學(xué)生克服畏懼心理，寫出條理分明、思路清晰的作文，是師生需要共同努力的方向。

3.3操練過程

在學(xué)生的寫作練習(xí)活動中，通過思考、討論及合作等方式，讓學(xué)生取長補短，試用英語寫出一篇自己較滿意的文章。

例如寫”How To Protect the Environment”為主題的作文，首先讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以小組為單位，學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴討論后并寫下關(guān)于保護環(huán)境的句子。

Plant more trees.

Stop pouring wasted water into the river directly.

Turn off the lights when you leave the room .

Don’t throw the litter around.

Go to school by bus or bike.

Donate money to the charity.

...

學(xué)生想出了很多關(guān)于保護環(huán)境的方法。這時再讓小組成員對所寫內(nèi)容進行重新分類、概括，確定要點：

（1）It’s very important to protect the environment.

（2）Everyone can protect the environment in daily life.

（3）Call on others to protect the environment.

作文的主干方面確定了，再通過討論出的幾點建議措施，文章的細節(jié)部分可以從以下幾方面著手：

（1）It’s very important to protect the environment.

①Good environment leads people to have a good life.

②People can benefit from keeping the environment.

（2）Everyone can protect the environment in daily life.

①Plant more trees.

②Stop pouring wasted water into the river directly.

③Turn off the lights when you leave the room .

④Don’t throw the litter around.

⑤Go to school by bus or bike.

（3） Call on others to protect the environment.

①The earth is our home， everyone should protect it.

②It’s our duty to protect the earth.

③One world， one dream.

通過討論和合作，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生的思維得到了拓展，焦慮感也隨之降低或消失，學(xué)生們也體會到了合作的樂趣。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立完成寫作的能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生熟悉模式的同時，還要讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，最好的方法就是每周進行一至兩次的作文練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)周邊的事物自擬主題，也可以參考教科書上的話題。對于學(xué)生的作文，教師要做到及時修改，及時評講，適時鼓勵，提高學(xué)生寫作的興趣和信心，幫助學(xué)生消除焦慮感。

四、結(jié)束語

由此可見，在教學(xué)活動中，教師要做到充分挖掘并利用教材中積極健康的情感因素，只有把教材中傳遞出的情感和學(xué)生的情感融合在一起，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和掌握英語知識的同時，也受到思想情感的熏陶。