【摘 要】 自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。鑒于傳統(tǒng)英語教學(xué)模式存在的弊端以及中職院校學(xué)生的特殊性，在中職院校英語教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式具有很大的優(yōu)越性。本文針對(duì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在中職英語教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了探析。

【關(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí) 中職英語 學(xué)生主體

一、前言

社會(huì)的發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求，現(xiàn)有的英語教學(xué)模式已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，如何提高中職院校學(xué)生的英語應(yīng)用能力成了專家學(xué)者研究的問題。在中職英語教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式得到了社會(huì)的認(rèn)可，該種教學(xué)模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；有利于提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力；有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

二、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的含義

自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)理念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，主張充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，通過激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)更加注重學(xué)習(xí)者的主觀參與與學(xué)習(xí)過程，最終目的是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的必要性

3.1現(xiàn)有英語教學(xué)模式存在的問題

首先，英語作為一門語言，工具性是其主要特性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的在于應(yīng)用，而現(xiàn)有的英語教學(xué)模式過分注重學(xué)生對(duì)單詞、語法的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生英語的實(shí)際訓(xùn)練，以至于學(xué)生學(xué)了多年英語也不能跟外國人進(jìn)行有效溝通。同時(shí)，由于中職院校不以升學(xué)為目的，在日常學(xué)習(xí)生活中，教師會(huì)無意識(shí)地降低對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果往往不盡如人意。其次，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式加上中職院校的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了一系列問題，其中最為突出的是自主學(xué)習(xí)英語的能力低下，主要表現(xiàn)有：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，過分依賴教師而忽視自身主體性，英語學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性等。這些問題不僅導(dǎo)致了學(xué)生的英語成績不理想，而且影響了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

3.2自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢

第一，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式主張學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，在課堂互動(dòng)、課堂實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)成績。

第二，有利于提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生參與英語訓(xùn)練，在模擬訓(xùn)練中提高英語的應(yīng)用水平。

第三，有利于提高教師素質(zhì)。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，才能在教學(xué)中有效運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

四、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用措施

4.1更新教育理念，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心

中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教育觀念，破除教師權(quán)威的理念，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，教師的作用在于在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)改變知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用英語，才能達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目的，才能適應(yīng)社會(huì)的要求。

4.2教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，掌握自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式不僅要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，而且要求教師具備較高的課堂組織、管理能力，應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的教育機(jī)智等。因此，教師應(yīng)首先提高個(gè)人素質(zhì)，掌握精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化知識(shí)、必要的教育學(xué)知識(shí)，保持健康的心理。第二，教師應(yīng)采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。第三，教師應(yīng)處理好師生關(guān)系，保持平等、和諧的師生關(guān)系。

4.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心去學(xué)習(xí)，注意力往往會(huì)比較集中。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些目標(biāo)既要高于學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平，但又可以通過學(xué)生自身努力而實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了教師的既定目標(biāo)時(shí)，學(xué)生不僅獲得了學(xué)習(xí)上的滿足感，而且認(rèn)識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)中的重要性，以便采取措施更加努力地學(xué)習(xí)。第三，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)學(xué)生的不同情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)才具有目標(biāo)性，學(xué)習(xí)效果才會(huì)提高。

五、結(jié)束語

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式不僅適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，而且適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。鑒于傳統(tǒng)英語教學(xué)模式存在的弊端以及中職院校的特殊性，在中職院校英語教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式具有很大的優(yōu)越性。對(duì)此，我們要為自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造條件，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。