【摘 要】 針對聽力是中職英語教學(xué)中的一個(gè)較為薄弱環(huán)節(jié)，分析了中職英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀與困境，并提出了從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)、借助新媒體等優(yōu)化對策。

【關(guān)鍵詞】 中職英語 聽力教學(xué) 優(yōu)化對策

當(dāng)今教育的主旋律是素質(zhì)教育，它在英語教學(xué)中也較重要，而聽力是英語教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)，聽力的記憶過程分為三階段：感知、理解和應(yīng)用。大部分學(xué)校的英語常產(chǎn)生一種聾啞英語的現(xiàn)象，即學(xué)生并不會(huì)聽說，只會(huì)閱讀和書寫。造成聽力水平低下的原因有很多，筆者立足于現(xiàn)實(shí)狀況，對教學(xué)優(yōu)化對策進(jìn)行思考。

一、現(xiàn)狀與困境

為何中職學(xué)生的聽力水平低呢？1）學(xué)生不重視，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。2）學(xué)生的語言基礎(chǔ)不扎實(shí)，大部分缺乏必要的語法知識(shí)，詞匯積累缺乏。3）教師同樣具有局限性，重視書面知識(shí)，忽視聽力訓(xùn)練。

二、基礎(chǔ)出發(fā)

重新建立基礎(chǔ)是極其重要的，沒有英語基礎(chǔ)，便談不上聽力。聽力最大的問題是認(rèn)單詞，但學(xué)生卻聽不出哪個(gè)單詞，這就說明在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)中有漏洞，語標(biāo)發(fā)音、語調(diào)變化，都應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中重視，重新建立起基礎(chǔ)，加強(qiáng)鞏固基礎(chǔ)。這就要求學(xué)生和老師在平時(shí)讀英語的過程中也不能隨口杜撰單詞發(fā)音。學(xué)生學(xué)會(huì)分辨連讀省讀和同化等口語技巧。教師要指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生分辨英式英語和美式英語之間的區(qū)別。學(xué)生更要提高詞匯的積累，在持之以恒積累的基礎(chǔ)上，熟練掌握單詞短語以及必要的句型和習(xí)慣表達(dá)法等等。

三、培養(yǎng)技能

中職英語聽力技能是聽力教學(xué)的一個(gè)重要因素，英語的聽力技能主要包括預(yù)測技能、捕捉主要信息，抓關(guān)鍵詞、速記筆記、整體把握和突破心理障礙等。在訓(xùn)練預(yù)測能力時(shí)，教師可以再學(xué)生聽英語聽力的時(shí)候適當(dāng)停頓，讓學(xué)生猜測下面內(nèi)容，也可以讓學(xué)生做題前預(yù)覽試題，進(jìn)行積極合乎邏輯的猜測和推理。聽力技能的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，學(xué)生必須集中精神，避免焦慮和煩躁，才能夠獲得此能力。但同時(shí)教師應(yīng)該在課堂上營造輕松的氣氛，設(shè)法減少學(xué)生的心理壓力和緊張情緒。

四、新媒體的應(yīng)用

隨著英語教學(xué)的不斷變革，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為英語聽力的自主學(xué)習(xí)推進(jìn)了一步。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于中職英語聽力來說是一個(gè)根本性的突破，它的運(yùn)用不單單是突破了空間和時(shí)空的限制，而且網(wǎng)絡(luò)的英語聽力資源成為了有效的利用，使得學(xué)生能夠進(jìn)行自我練習(xí)聽力，提高了學(xué)習(xí)的效率。教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，必須起到持續(xù)性的引導(dǎo)、管理和監(jiān)督作用，制定由淺入深，由易轉(zhuǎn)難的聽力階梯式訓(xùn)練，學(xué)生的英語水平必定能夠從根本上提高。

五、聽力練習(xí)環(huán)境

中職英語聽力缺乏的是一個(gè)良好的訓(xùn)練環(huán)境。缺乏良好的練習(xí)訓(xùn)練環(huán)境是無法通過短暫的課堂聽力提高的。潛移默化是提高自身的語言閱讀、理解和聽力水平重要的手段和方式，缺乏這種環(huán)境，使得師生的英語聽力水平停滯不前，只是有一種感覺，卻又不知其意。腦海里面有記憶，但聽起來卻又感覺很復(fù)雜。如此只能夠借助多媒體的教育進(jìn)行營造英語聽力的環(huán)境，多給學(xué)生觀看譬如《獅子王》《電影之聲》《老友記》等經(jīng)典的英文電影，把其中的句子抽出來學(xué)習(xí)和模范，此不僅僅讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，更加有了實(shí)踐聽力練習(xí)的環(huán)境。

六、綜合改革教學(xué)理念

聽力問題是一個(gè)復(fù)雜的深層次的問題，這需要教師從實(shí)際上出發(fā)，實(shí)現(xiàn)有效的教育方法。1）優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境，消除消極情緒和障礙，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2）改變教學(xué)策略，根據(jù)自己學(xué)生的語言基本功的特點(diǎn)與情況，制定靈活多樣的策略組織聽力練習(xí)。3）回歸語音基礎(chǔ)，抓好音標(biāo)，是一切聽力的基礎(chǔ)，需要在長時(shí)間教學(xué)中熏陶糾正。4）滲透英語文化背景知識(shí)，語言是有土壤的，學(xué)生需要知道這個(gè)地域的人文特點(diǎn)，才能夠更好地去理解聽力中的內(nèi)容。5）聽寫是提高學(xué)生聽力能力的重要途徑，需要注重聽寫訓(xùn)練，聽、寫是不可分割的。

七、聽力訓(xùn)練的步驟

聽力訓(xùn)練前要提高中職學(xué)生對聽力材料的興趣。通過各種手段，引導(dǎo)學(xué)生對聽力材料內(nèi)容進(jìn)行有效的猜想。教師應(yīng)該提出任務(wù)和目的，明確學(xué)生的聽力動(dòng)機(jī)。

聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用良好的心理狀態(tài)去運(yùn)用各種聽力技能，進(jìn)行解答各種題型。這個(gè)過程最為關(guān)鍵。

聽力訓(xùn)練后，教師需要為學(xué)生做出明確的指導(dǎo)，利用自己建立的圖形，對聽力材料做出多樣化的講解。學(xué)生也能夠通過角色扮演、復(fù)述、分組討論和仿寫等等來復(fù)習(xí)聽力材料，進(jìn)一步提高自身的聽力水平。

八、結(jié)束語

以上種種，只是拋磚引玉，不能夠完全覆蓋中職英語聽力的全部內(nèi)容和對策。任何一個(gè)技能都不是一朝一夕就能夠掌握的。