【摘 要】 在新課程改革之后，要求初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候要掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能。這四項(xiàng)基本技能是表達(dá)對(duì)他人思想領(lǐng)悟的過(guò)程及表達(dá)思想的過(guò)程，它們之間是獨(dú)立的，也是相互聯(lián)系的。寫(xiě)和說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終結(jié)果和目標(biāo)。本文從下面幾個(gè)方面對(duì)從如何提高初中學(xué)生英語(yǔ)自主寫(xiě)作能力進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】 初中學(xué)生 初中英語(yǔ) 自主寫(xiě)作 寫(xiě)作能力

一、培養(yǎng)英語(yǔ)自主寫(xiě)作能力的重要性

所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的提高是要靠平時(shí)積累。目前我國(guó)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平普遍不高。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想提高自身英語(yǔ)寫(xiě)作水平，一開(kāi)始就應(yīng)該重視寫(xiě)作，文字的練習(xí)不能光說(shuō)不做，要經(jīng)過(guò)日積月累，長(zhǎng)期磨練，才能有效地提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。目前許多初中英語(yǔ)老師在教學(xué)生英語(yǔ)的時(shí)候，都會(huì)照搬課本，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不能自由發(fā)揮，在英語(yǔ)寫(xiě)作中顯得呆板。提高英語(yǔ)自主寫(xiě)作能力是提高英語(yǔ)綜合水平的一種表現(xiàn)，初中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作能力的要求比以前提高了不少，寫(xiě)作成為了檢測(cè)英語(yǔ)綜合水平的重要手段之一。

英語(yǔ)自主寫(xiě)作是對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的考驗(yàn)，也是語(yǔ)言的重要輸出。要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作，實(shí)先要對(duì)“聽(tīng)、說(shuō)、讀”這三項(xiàng)技能全面發(fā)展，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀”發(fā)展的同時(shí)，就可以復(fù)習(xí)和鞏固詞匯及語(yǔ)法，為“寫(xiě)”打下了基礎(chǔ)。培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)自主寫(xiě)作能力，提高中學(xué)生從小就能夠準(zhǔn)確使用除中文以外的的書(shū)面表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，客觀地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

目前初中英語(yǔ)考試試卷中，英語(yǔ)寫(xiě)作的比例占主觀題分值的25%，可見(jiàn)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作是英語(yǔ)表達(dá)中很重要的一部分。另外，英語(yǔ)寫(xiě)作比其他內(nèi)容都會(huì)靈活得多，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候難度更大，同樣在考試的時(shí)候，出現(xiàn)的問(wèn)題就更明顯了。到了初三，復(fù)習(xí)內(nèi)容加大，很多不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作這一塊就更加放松了，有的學(xué)生甚至直接背誦大量?jī)?yōu)秀的范文。這樣的情況導(dǎo)致了部分學(xué)生在英語(yǔ)考試的時(shí)候英語(yǔ)寫(xiě)作出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，有的卻因?yàn)樽约簺](méi)有背過(guò)這個(gè)話題的范圍，直接在寫(xiě)作部分留白。

在英語(yǔ)列入中、高考必考的基礎(chǔ)科目后，有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，部分學(xué)生一看到英語(yǔ)寫(xiě)作就會(huì)反射性頭疼，加上一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就對(duì)英語(yǔ)抱有畏懼之心，26個(gè)字母怎么也記不了。有趣的是，有的同學(xué)一看到英語(yǔ)老師就如同老鼠見(jiàn)到貓一樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就躲開(kāi)了。久而久之，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)松懈，總想著自己能夠從其他科目多得些分?jǐn)?shù)。因此，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力刻不容緩。

二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

2.1缺乏對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣和信心

許多學(xué)生存在偏科問(wèn)題就是由于興趣不同，感興趣的科目他們就很有興趣去學(xué)，一旦沒(méi)有興趣，這門(mén)科目就像臭雞蛋，能離它多遠(yuǎn)就有多遠(yuǎn)。初中生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏興趣與信心，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候能逃避就逃避，上課不認(rèn)真聽(tīng)講。平時(shí)在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，遇到問(wèn)題就放到一邊，沒(méi)有及時(shí)向英語(yǔ)老師請(qǐng)教。等到考試了，又怕理解錯(cuò)誤、又怕表達(dá)不清，逐漸就喪失了對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。

2.2基本的知識(shí)缺乏，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)

2.2.1詞匯量不足

寫(xiě)成一篇英語(yǔ)作文主要是由英語(yǔ)單詞組成的，一篇初中英語(yǔ)作文大概有100多個(gè)英語(yǔ)單詞。我國(guó)教育部頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)里，初中生在校期間學(xué)習(xí)的詞匯量至少達(dá)到1500個(gè)，習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配應(yīng)達(dá)到200到300個(gè)。大多數(shù)的學(xué)生不能很好地掌握這1500個(gè)英語(yǔ)單詞，就不能在英語(yǔ)寫(xiě)作中準(zhǔn)確地表達(dá)自己意思，更不用說(shuō)寫(xiě)成一篇優(yōu)秀的、高分的英語(yǔ)作文。

2.2.2語(yǔ)法不正確

英語(yǔ)寫(xiě)作的語(yǔ)法問(wèn)題包括：缺少主語(yǔ)、意義不明；漢語(yǔ)式英語(yǔ)，結(jié)構(gòu)混亂；時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、句式不正確；生造短句等，這些語(yǔ)法錯(cuò)誤使一篇英語(yǔ)作文變得面目全非。如果說(shuō)詞匯是基礎(chǔ)，那么語(yǔ)法就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的橋梁。所以說(shuō)，語(yǔ)法問(wèn)題是初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

2.2.3寫(xiě)作技巧缺乏

在英語(yǔ)寫(xiě)作中，寫(xiě)作技巧包括句式變換、語(yǔ)篇布局、前后的時(shí)態(tài)變換、關(guān)聯(lián)詞的銜接方法。初中學(xué)生缺乏必要的寫(xiě)作技巧和方法，重要表現(xiàn)在句式單一，整體布局能力差，前后時(shí)態(tài)不懂得變換或變換錯(cuò)誤，在銜接處用詞單一無(wú)變化，導(dǎo)致上下句不通等。提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技巧是初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作面臨的另一個(gè)重要問(wèn)題。

2.2.4思維問(wèn)題

我們從小就生活在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，即使在英語(yǔ)課堂上老師說(shuō)中文的時(shí)間也比英語(yǔ)要多得多。我們習(xí)慣了用中國(guó)人的思維來(lái)思考問(wèn)題、說(shuō)話、寫(xiě)作，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)習(xí)慣性地把這種模式代入到寫(xiě)作中去。中國(guó)和外國(guó)在文化上有很多不同，例如“你吃飯了嗎？”，部分學(xué)生代入中國(guó)式翻譯過(guò)來(lái)就成了“You eat rice？”。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，代表疑問(wèn)的句式開(kāi)頭一定是動(dòng)詞，正確的翻譯是“Are you eat？”。

三、如何解決初中英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

即使現(xiàn)在學(xué)校、老師、家長(zhǎng)注重英語(yǔ)教育，但對(duì)于一門(mén)陌生語(yǔ)言從接觸到熟悉再到流暢表達(dá)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。不少家長(zhǎng)為了讓自己的孩子學(xué)好英語(yǔ)，除了課堂學(xué)習(xí)之外，一看到英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班就給孩子報(bào)名，導(dǎo)致孩子每天的生活就是學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺(jué)。時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)好英語(yǔ)自主寫(xiě)作就更加困難了。初一的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生不重視，老師不重視，到了初三時(shí)間就來(lái)不及了。畢業(yè)班的初中學(xué)生，在不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，老師只有填鴨式的讓學(xué)生將那些重點(diǎn)背下來(lái)。英語(yǔ)考試不是默寫(xiě)，中考命中的題目少之又少。目前中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平總體仍處于較低層次，面對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，如何提高英語(yǔ)自主寫(xiě)作能力成為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)。那么，如何有效地提高初中學(xué)生自主英語(yǔ)寫(xiě)作能力呢？

3.1從小培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣，打好基本功

26個(gè)字母就是英語(yǔ)的一切，是構(gòu)成英語(yǔ)詞匯的基本元素。學(xué)習(xí)英語(yǔ)從小教起，從小就生活在英語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍中，把英語(yǔ)作為自己的第二語(yǔ)言。學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，不僅僅坐在課堂上學(xué)校，我們?cè)谕嬗螒?、?tīng)歌的時(shí)候都能夠?qū)W到英語(yǔ)。孩子的記憶力是最好的，給他們26個(gè)英語(yǔ)字母，他們可以拼出各種意思的英語(yǔ)單詞。音樂(lè)是最好交流工具，我們通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌詞中的單詞，不僅豐富了個(gè)人知識(shí)，而且得到了精神上的享受。

3.2激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)自主寫(xiě)作的熱情

孔子云：“己所不欲，勿施于人?！币岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，首先要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，引起寫(xiě)作的欲望。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作感興趣了，就能夠在這一方面多下功夫，積極思考，主動(dòng)寫(xiě)文章。老師可以采用多種教學(xué)方式，如幻燈片的播放、視頻播放，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的嘗試“第一次”，第一次造句，第一次改變句子時(shí)態(tài)，第一次使用句式，第一次寫(xiě)一段話。有了第一次的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作感到興趣，老師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)使用不同的教學(xué)方式，保護(hù)好學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的熱情。

3.3加強(qiáng)詞匯積累

學(xué)生討厭英語(yǔ)寫(xiě)作的一個(gè)原因就是由于詞匯量不夠，會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)，導(dǎo)致無(wú)從下筆。培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)自主寫(xiě)作能力，就要狠抓英語(yǔ)詞匯積累，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)詞匯積累、詞意和詞性的理解。學(xué)生在記憶單詞時(shí)要注意“點(diǎn)、面”的過(guò)渡，理解詞組、學(xué)寫(xiě)句子。

3.4重視課堂評(píng)講

課堂講解是學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一般老師都喜歡布置寫(xiě)作讓學(xué)生回家寫(xiě)，寫(xiě)完之后交到老師手中，改完之后再交還學(xué)生。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與老師之間沒(méi)有得到一個(gè)很好的交流。所以，英語(yǔ)老師在教學(xué)中要注重課堂評(píng)講，在每一次的英語(yǔ)寫(xiě)作之后，舉出同學(xué)們中具有代表性錯(cuò)誤的句子來(lái)，嘗試讓學(xué)生們自己改，讓學(xué)生意識(shí)到這句話到底錯(cuò)在哪里。同時(shí)要注意不能使學(xué)生感到自尊心受到傷害。