【摘 要】 本文從抓關(guān)鍵詞匯、快速瀏覽閱讀和運(yùn)用構(gòu)詞等方法來闡述提高學(xué)生綜合理解感悟能力。依據(jù)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣和理解感悟思維運(yùn)用多元化的閱讀學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生綜合理解和語言表達(dá)運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 閱讀 學(xué)習(xí)方法

閱讀理解是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的重要形式和載體，更是課程教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)項(xiàng)目。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，嘗試運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，有效提高學(xué)生閱讀理解能力的靈活性，幫助學(xué)生形成更為豐富的學(xué)習(xí)運(yùn)用策略。主要從核心詞匯短語、閱讀學(xué)習(xí)方法、構(gòu)詞理解等方面予以全盤考慮。

一、找準(zhǔn)關(guān)鍵核心詞匯，明確閱讀重點(diǎn)

任何文章都有一定的主旨，都是作者通過一定的語言表達(dá)形式體現(xiàn)出來的語言詞匯結(jié)合體。在教學(xué)中，可建議學(xué)生能夠通過對(duì)閱讀文章的題目以及相關(guān)的核心詞匯來捕捉文章表達(dá)的要義。

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵核心詞匯是提高學(xué)生綜合閱讀理解感悟能力不可缺少的重要條件。首先，要求學(xué)生能夠從文章的題目入手，能夠大膽想象閱讀學(xué)習(xí)素材可能表達(dá)的意義。其次，建議學(xué)生能夠注意經(jīng)常出現(xiàn)的高頻率詞匯，從中篩選出有效的信息價(jià)值。再次，要求學(xué)生能夠從重點(diǎn)有效信息中，進(jìn)行概括提煉以此來形成有效的印象。

通過利用關(guān)鍵核心詞匯，更便于學(xué)生疏通文章表達(dá)的情節(jié)和脈絡(luò)，加深理解。在《牛津初中英語Fun with English》（下同）9A Unit 4 TV programmes的“Reading The TV programmes on Saturday”教學(xué)中，筆者要求學(xué)生能夠從題目里概括出文章表達(dá)的有效信息：有關(guān)電視節(jié)目頻道或者特色介紹。同時(shí)，要求學(xué)生能夠就從“Sunshine TV”和“Golden TV”中的“Sports World”、“Beijing Music Awards”等表達(dá)中來體味文章表達(dá)內(nèi)容，以幫助他們梳理基本學(xué)習(xí)框架。

二、運(yùn)用視幅擴(kuò)大閱讀，了解素材主旨

學(xué)生的英語閱讀速度是閱讀教學(xué)訓(xùn)練中的重要基礎(chǔ)。這是因?yàn)椋焖俚拈喿x不僅體現(xiàn)了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維轉(zhuǎn)化生成能力，更能夠使得學(xué)生的閱讀數(shù)量有大幅增長。同時(shí)，能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)要求。

從教學(xué)實(shí)踐來分析，通過擴(kuò)大視野來進(jìn)行閱讀教學(xué)，能夠使得學(xué)生的閱讀數(shù)量有單純的單詞變?yōu)檎Z句，使得閱讀速度從一個(gè)意群跳到另一個(gè)意群，大大提高閱讀質(zhì)量效果。首先，培養(yǎng)學(xué)生的快速瀏覽學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生能夠以語句為單位進(jìn)行整體閱讀。其次，注意運(yùn)用好心讀，要求學(xué)生能夠針對(duì)閱讀學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)心理解深化，不斷提高閱讀效果。再次，注意語言組織概括，讓學(xué)生能夠從閱讀學(xué)習(xí)的過程中不斷增強(qiáng)文章主旨總計(jì)概括能力。隨著閱讀的速度不斷提高，更能夠幫助學(xué)生形成主旨概括有效學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在《牛津初中英語》9AUnit 6Detective stories的“Reading Murder in Valley Town”教學(xué)中，可要求學(xué)生能夠圍繞“Who was killed in Valley Town？”和“What’s the character about the victim？”來進(jìn)行搜索閱讀，以抓住文章表達(dá)的主旨。通過這樣的視幅擴(kuò)大閱讀，更能夠激活學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究意識(shí)。

三、利用構(gòu)詞特征分析，解決疑難問題

學(xué)生對(duì)一些似曾相識(shí)的英語詞匯往往不能夠準(zhǔn)確理解其含義，其主要原因就是未能掌握語言詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)。從詞匯的構(gòu)詞來分析語言表達(dá)內(nèi)涵，更能夠幫助學(xué)生加深對(duì)課程的認(rèn)知感悟。

根據(jù)詞匯特點(diǎn)，主要有合成詞，兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞組合成一個(gè)詞的構(gòu)詞，像ice（冰）+cold（冷的）=icecold（冰冷的）；派生詞，給一個(gè)詞根加上前綴、后綴而構(gòu)成一個(gè)新詞的構(gòu)詞，像beauty+ ful=beautiful（漂亮的）；轉(zhuǎn)化詞，由一種詞性轉(zhuǎn)化成另一種詞性的構(gòu)詞，像Water（水）也有可能轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞，給……澆水。在教學(xué)中，要求學(xué)生能夠結(jié)合平時(shí)所學(xué)進(jìn)行概括。

除此之外，可要求學(xué)生能夠根據(jù)上下文語境猜生詞，可利用表達(dá)信息、對(duì)比猜測(cè)、解釋說明、反復(fù)出現(xiàn)等詞匯進(jìn)行上下句反復(fù)閱讀，以便形成有效的思維認(rèn)知感悟，提高準(zhǔn)確性。但對(duì)文章主旨影響不大的詞匯，不必予以太多關(guān)注。

四、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)理解能力，可從提高其閱讀學(xué)習(xí)技巧出發(fā)，幫助學(xué)生能夠熟練運(yùn)用閱讀方法，提高綜合理解感悟能力。在教學(xué)中，多注重平時(shí)訓(xùn)練和綜合運(yùn)用，更能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生閱讀能力的不足。