【摘 要】 在多年的高中英語教學(xué)過程中，我把思想情感運用到英語教學(xué)之中，結(jié)果學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，同時他們的學(xué)習(xí)成績也隨之有了很大的進步。情感在人的成長和人際交往中有著特定的地位和作用，教師要注意在傳授知識的同時，充分進行積極肯定的情感教育。本文想結(jié)合自己的親身體會對情感在英語教學(xué)中所起的作用作一下闡述。

【關(guān)鍵詞】 高中學(xué)英語教學(xué) 情感教育 融洽的師生關(guān)系 提高教學(xué)效率

在多年的高中英語教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生英語學(xué)到了學(xué)不下去的程度。其原因有好多，例如初中英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不當，受情感作用支配等。經(jīng)過長時間的觀察、體驗，我把思想情感運用到英語教學(xué)之中，結(jié)果學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，同時他們的學(xué)習(xí)成績也隨之有了很大的進步。筆者結(jié)合自己的親身體會對此作一下闡述。

一、培養(yǎng)、溝通情感，建立融洽的師生關(guān)系

“教育沒有情感，就成了無水之池?！苯處熤挥袩釔圩约旱膶W(xué)生才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進心。教師只有在教學(xué)過程中用自己熾熱的情感之火去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣，進而掌握所學(xué)知識，達到“親其師，傳其道，學(xué)其道”的效果。

我們知道，教學(xué)的主要形式是信息交流，而情感是開通信息交流的渠道?！敖藤F情深”是教學(xué)藝術(shù)的魅力所在。師生之間有了融洽的情建立起已做互相尊重和理解的橋梁，就會增加教學(xué)魅力。教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊重教師，信息交流的渠道就會暢通。

師生間的融洽關(guān)系需要通過平時點滴，不斷地增進。教師在平時要利用空余時間多和自己的學(xué)生進行情感交流，要了解當代中學(xué)生自我意識強、知識面廣、接受能力強的特征。作為教師應(yīng)該熱愛學(xué)生、理解學(xué)生，用情感去感化他們，成為他們的貼心人。對于成績差的學(xué)生教師更要關(guān)心他們，以更多的關(guān)懷及指導(dǎo)消除它們與教師之間的心理障礙。當他們學(xué)習(xí)上有困難時，我鼓勵他們樹立信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時也不厭其煩的認真輔導(dǎo)補差，肯定他們?nèi)〉玫狞c滴進步，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。比如課堂提問，教師要設(shè)計難易不同的問題。那些簡單的問題要多讓基礎(chǔ)差的學(xué)生回答，多給他們機會。他們每取得一點成績，要及時在課堂上予以表揚和肯定。而當這些基礎(chǔ)差的學(xué)生體察到教師對他們的殷切希望，嚴格要求和耐心幫助的良苦用心，感受到教師對他們的愛和鼓勵時，就會奮發(fā)向上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績。

二、重視積極情感，降低消極情感

筆者認為，情感因素是英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的一個重要原因。學(xué)習(xí)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有成就感，收到教師的鼓勵，同學(xué)的羨慕，對學(xué)習(xí)起到了促進作用；而那些“跟不上隊”的學(xué)生，從教師、同學(xué)那里獲得的消極情感、反饋多，對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不同程度的心理抑制。抑制反過來又對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，抑制惡性循環(huán)，于是兩極分化日趨明顯。

注重情感教育，要求教師樹立現(xiàn)代的教育觀和學(xué)生觀，具備較好的政治與道德素質(zhì)，做到為人師表，在教育教學(xué)過程中充分運用情感力量來完成教學(xué)任務(wù)。正在成長發(fā)育中的中學(xué)生，心理上不成熟，情感十分脆弱。而且，學(xué)生一般非常重視教師對他們的態(tài)度，因此，教師要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忘使用訓(xùn)斥、懲罰等違反心理規(guī)律和傷害學(xué)生自尊心的方法和手段。也就是說，積極肯定的情感要求教師不失時機地表露自己的誠摯情感，同時又要善于控制盲目沖動的情感宣泄。在英語教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，如表演情景、音樂情景、實地考察等，真正發(fā)揮他們的主體作用。師生之間的融洽關(guān)系，同學(xué)之間的互幫互學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的積極情感。唯有這樣才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正提高教學(xué)效率。給予后進生一定的情感激勵，建立師生之間親密、真摯的情感關(guān)系，能降低消極否定情感的影響，調(diào)動起他們積極肯定的情感，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

三、激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感

蘇霍姆林斯基認為：“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙、最有意義的因素?！贝罅砍晒Φ慕虒W(xué)經(jīng)驗也證明、師生之間的情感在教學(xué)過程中起著十分重要的作用。作為一個英語教師，一踏進課堂，就要精力充沛，情緒飽滿，從而感染學(xué)生，引起他們學(xué)習(xí)英語的激情。反之，如果教師萎靡不振，受其影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感就會被挫傷。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感，英語教師要在平時不斷提高自身素質(zhì)，樹立威信，同學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你的課。

四、結(jié)束語

在英語教學(xué)的全過程中，教師要注意在傳授知識的同時，充分進行積極肯定的情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，達到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目標，以真正提高教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。