【摘 要】 新課程改革對英語課堂的要求越來越高，向45分鐘要效率，這就要求教師要吃透教材，努力創(chuàng)設生活化的教學氛圍，使學生樂于說英語，樂于學英語，使學生樂在其中，潛移默化地受到熏陶。

【關鍵詞】 英語課堂教學 生活 回歸

《新英語課程標準》要求教師“創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學生獲取處理和使用信息，用英語與他人交流、用英語解決實際問題的能力”。在實際的英語課堂教學中，回歸生活成了向45分鐘要效率的主旋律，英語教學要回歸生活，必須深入挖掘生活中的課程資源。

一、多種教學方法有機結合

初中英語應該通過看、聽、說、玩、唱等多種形式的活動進行教學。我依據(jù)學生為主體，以任務型啟發(fā)式的教學原則設計了本堂課，具體步驟如下：

1） 利用多媒體給學生播放一段超市食品貨架的錄像，讓學生分組競賽，看哪個組掌握的單詞又多又快，并引用競爭機制，給予獎賞。

2） 在黑板上，張貼幾幅食品和容器的圖畫，讓學生進行連線搭配，如，a cup of tea， a bowl？ of？ noodles，增加他們的詞匯量。

3） 帶領學生玩“找朋友”的游戲，每人持有一張有關食品的卡片，并將同類食品進行歸類，鍛煉學生的分析能力。

4） 將講臺設為食品柜，設計一段顧客與售貨員的對話，并配有動作，讓學生分組即興對話，引出本課的購物用語：Can？ I help you？ I’d like ... What size do you want？ What color do you like？ 等等。

5） 才藝展示：讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，編寫一段購物的對話，分組表演。既掌握了本課的句型，又鍛煉了學生的口語能力，可謂一舉兩得。

二、體驗與操練有序結合

語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會用自己已學到的語言材料”。對于學生所學的每一個新的知識點，老師首先是讓學生對其有感性的體驗。

例如在教學縮略詞時，我們可以讓學生留心觀察身邊的事物，做生活的有心人，例如摘抄英文商標、中英文廣告、標牌，如：NBA， WC， MC， TV， CD， ID， RMB， HK， km， ml， e.g.，DIY， EMS， UN， USA， WHO， IQ， a.m.，“Not at all. ”等等。通過這種形式，學生能夠在不經(jīng)意間潛移默化地學會很多的英語單詞，學生并會為自己能發(fā)現(xiàn)并學到這么多的課外英語而分外高興和自豪。

每個單元的Comic strips都是一個熱身運動，教師在備課時，必須精心備課，可以以師生間輕松的對話開始，從簡單和諧的氣氛中問學生一些開放式的問題，這些問題沒有固定的答案，學生能夠充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造精神，自由的發(fā)揮。但也不是說是將課堂任馬由韁，假如超出教師預先設定的答案范圍，教師還要根據(jù)現(xiàn)場情況，具體問題具體分析，以保證學生所談的內容都是與本單元的話題有關的。例如Unit 2： School life 怎樣運用好Comic這四幅圖？What does Eddie think school life is like？ What about Hobo？ And what about you？ Why does Eddie think it’s like watching TV， but there are fewer advertisements？ 預見學生的答案： It’s like playing games. It is interesting. It is like running. It is like drawing pictures. It is too quick.進一步去討論 What do you think of Eddie？ Do you like Eddie or Hobo？ 接受學生的回答，并且給予一個回應，讓學生感到他是在與你進行交流，而不僅僅是在回答老師提出的問題。當然，這需要學生在課前搜集一些這方面的信息，爭著表達自己的觀點，使本來比較枯燥的語言內容成為學生樂于暢談的話題，寓教于樂。

三、讓英語教學回歸生活，用生活化的語言組織教學

例如譯牛8B Unit 1是以過去和現(xiàn)在這個話題展開的，上第一課時，筆者便提出了這樣一個問題Which do you like better， past or present？你更喜歡過去還是現(xiàn)在，如果喜歡過去，那為什么？若喜歡現(xiàn)在，又為什么？學生們饒有興趣地各抒己見，說我喜歡過去的鄉(xiāng)村，鳥語花香，樹木郁郁蔥蔥，吃得放心、用得安心，能在鄉(xiāng)間漫步，空氣好……對身體健康大有益處；有的說我喜歡現(xiàn)在的新鄉(xiāng)村，道路寬暢，交通便利，高樓大廈，電器化一應俱全，食物豐富美味，服裝各式各樣……方便、現(xiàn)代、時尚，都是學生的有感而發(fā)，感覺真實、細膩、自然、生動，更加讓學生的英語口語化、生活化。學生很自然地用到了以前所學過的知識去表達自己的真實感受， used to do， because， there was/ were， etc.而且說的時候情緒非常高漲，他們真正體驗到了語言是用的，而不是背的，從而真正實現(xiàn)了語言的交際功能。

四、結束語

我們要把握一切機會，運用一切可以利用的教學手段來幫助學生拓寬英語的使用環(huán)境，讓學生真正走進生活，走向社會，用英語交流，這就要求我們的課堂要貼近實際，走進生活，注重教會學生利用知識解決實際生活中的問題，在生活中探索經(jīng)驗，求得真知，使英語教學真正走進每一個學生的生活，使每一個學生真正愛上英語，讓我們的英語課堂回歸生活，回歸自然。