【摘 要】 本文就師生民主關系、小組合作探究、形成激勵評價方式運用來闡述和諧課堂構(gòu)建以及對優(yōu)化教學過程和方法的促進作用。這種和諧課堂構(gòu)建體現(xiàn)了民主、平等、自由的特點，激發(fā)學生英語積極學習情感態(tài)度。學生在和諧的課堂教學環(huán)境氛圍下積極主動深入學習探究，有效促進知識技能內(nèi)化生成。

【關鍵詞】 初中英語 課堂 和諧

《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》認為：關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍是優(yōu)化教學過程和方法的有效途徑。英語課程教學實踐證明，構(gòu)建和諧課堂教學具有如下積極意義：（1）能夠更好構(gòu)建和諧新型師生關系，形成“親師信道”的教學氛圍。（2）體現(xiàn)學生的主體地位和作用，增強英語學習活力。（3）激發(fā)學生英語學習積極情感，增強英語學習內(nèi)驅(qū)動力。

一、構(gòu)建師生民主關系，促進師生和諧教學

和諧的課堂首要的師生之間關系和諧。這就需要在打破傳統(tǒng)教學中的單一被動教學模式前提下，需要教師能夠以民主、平等心態(tài)來調(diào)整教學策略。教學雙方的和諧更利于促進課堂教學的和諧發(fā)展。

在教學中，教師不妨做到“眼中有生、心中有愛”。首先，要以尊重和信任的心態(tài)來關注學生，讓學生能夠體味其生命價值尊嚴。其次，多以平等的姿態(tài)來融進學生學習過程，做學生的好朋友。最后，多為學生搭建展示學習才華的平臺，讓學生感受到受到重視的和諧學習心理。

以和諧關系來推動課堂教學，能夠最大限度調(diào)動學生的學習潛能和激情。例如，在《牛津初中英語Fun with English》（下同）8A Unit 1 Friend的“Reading A Best friend”的教學過程中，教師不妨根據(jù)文本教學內(nèi)容，以“Who do you like to make friends？”和“Do you like to play with teachers？”為話題，引導學生進行表達交流。同時，教師可與學生就“How to make good friends？”來進行自由交流，幫助學生增強學習體驗。

二、構(gòu)建合作探究模式，引導學生自由交流

構(gòu)建可和諧的師生關系，則更需要通過一定的學習模式來引導學生主動探究課程知識。這與新課程英語教學倡導的任務型教學模式運用相一致。通過團隊式的合作探究，不僅能夠發(fā)揮學生主體自由學習資源力量，還能夠讓學生在自由交流中感受愉悅學習環(huán)境氛圍。

在教學中，以創(chuàng)設接近真實的語言學習環(huán)境來進行優(yōu)化合作探究，就是要在引導學通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式學習和使用英語，基礎上創(chuàng)設自由的合作探究學習環(huán)境氛圍。首先，營造暢所欲言的學習環(huán)境氛圍，讓學生能夠在感受自由平等的過程中不斷釋放學習激情。其次，尊重學生的學習自由選擇權，允許學生以自由組合的形式來搭建學習小組，形成和諧的學習團體。最后，教師主動融入學生學習探究過程，幫助學生克服疑難。

合作探究模式運用更能夠活躍課堂教學環(huán)境氛圍。像在《牛津初中英語》8A Unit 5 Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”教學中，可要求學生就“Why do the birds like to stay in Zhalong？”和“How to make birds have free life？”來引導學生進行自由表達交流，讓學生在自由表達過程中不斷增強理解，促進知識技能內(nèi)化生成。學生在這樣的和諧交流過程，不僅能夠體味課程知識所帶來的樂趣，更能夠增強自身學習潛能，主動融入學習探究，提高綜合語言表達運用能力上水平。

三、構(gòu)建形成激勵評價，促進學生自信學習

學生的自身的和諧來源于其學習的激情和信心。運用形成激勵評價的方式進行教學，不僅能夠讓學生感受自身的學習價值意義，還能夠增強學習內(nèi)在動力。教師在激勵評價學生的過程中，更能夠以平和的心態(tài)優(yōu)化教學策略。

這種形成激勵評價教學方式運用，就是要在發(fā)現(xiàn)學生的學習閃光點和進步基礎上，注重運用多元化的方式來評價學生。首先，要以發(fā)展的心態(tài)來相信學生能夠不斷發(fā)展進步，鼓勵他們大膽嘗試。其次，多運用表揚性的話語和眼神，讓學生從教師的評價中發(fā)現(xiàn)自身的潛能。最后，多表揚學生的學習態(tài)度和情感，讓學生能夠充分體味尊重和信任的喜悅，激活其學習內(nèi)生動力。

四、結(jié)束語

總而言之，建構(gòu)和諧課堂教學，不僅僅是為了幫助學生創(chuàng)設和諧式的學習環(huán)境氛圍，更重要的是讓學生在和諧課堂學習中，積極自由主動探究，增強學習體驗。和諧課堂教學能夠在拉近師生之間距離，緩和緊張教學關系同時，更好地激活學生英語學習潛能，滿足其全面發(fā)展的需要。