【摘 要】 教學(xué)過(guò)程是師生間的互動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師結(jié)合一定的教學(xué)目標(biāo)，借助一定的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究構(gòu)建。應(yīng)該說(shuō)，在課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)是最基本，也是最重要的溝通方式之一，良好的師生互動(dòng)不僅能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，還有助于促進(jìn)學(xué)生的合作探究，提高學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何提高師生互動(dòng)的有效性呢？

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 師生互動(dòng)

在新課改下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的自主、合作、探究及創(chuàng)新，正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系，成為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的互動(dòng)多基于學(xué)習(xí)活動(dòng)并伴隨著一定的問(wèn)題而進(jìn)行，同時(shí)，師生間的情感交流也是不可或缺的因素。因此，教學(xué)中的師生互動(dòng)就需從活動(dòng)出發(fā)，圍繞問(wèn)題和情感因素來(lái)構(gòu)建。

一、問(wèn)題引導(dǎo)，逐步深入

在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)多建立在問(wèn)題和反饋過(guò)程中，在導(dǎo)入過(guò)程中，教師需要用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，在合作探究中，問(wèn)題能有效地促進(jìn)學(xué)生間的合作探究，在總結(jié)過(guò)程中，問(wèn)題能給學(xué)生以提示，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)。同時(shí)，教師借助學(xué)生的回答，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生的有效進(jìn)行。但在課堂教學(xué)中，問(wèn)題并不是隨意進(jìn)行的，也不是要用問(wèn)題來(lái)充斥整個(gè)課堂，而是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的設(shè)計(jì)，針對(duì)性、層次性地提出問(wèn)題以引導(dǎo)學(xué)生。

以如7B Unit 1 Dream homes Main task Checkout的教學(xué)中，在Listen to Simon’s dream home.的過(guò)程中，教師就可提出如“1）Would you like a large room？ 2）How many rooms are there in your dream home？ 3）Are 25 rooms too many？ 4）What other things does Simon want to have in his dream home？ 5）Simon doesn’t want a garden. What about you？ 6）Simon’s wishes are quite unusual. What does he want instead of a garden？”等問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)，學(xué)生聽(tīng)后圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，最后教師總結(jié)，效果會(huì)更好。

二、組織活動(dòng)，有效對(duì)話

教學(xué)過(guò)程是師生之間、學(xué)生個(gè)體間相互溝通和交流的過(guò)程。在新課改下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，而英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于漢語(yǔ)，交際環(huán)境的不足讓學(xué)生“難以啟齒”，而活動(dòng)教學(xué)則可讓學(xué)生在一定的交際情境中進(jìn)行操練，從而為提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。

例如在8A Unit 4 Wild animals Let’s protect our lovely friends！的教學(xué)中，教師先通過(guò)動(dòng)物世界的視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本單詞，為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師引入QQ農(nóng)場(chǎng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，討論內(nèi)容為“如何喂養(yǎng)動(dòng)物”，接著給學(xué)生一些詞語(yǔ)（例如look delicious， If you eat my food， I won’t talk to you. no one， in danger， look after），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句，最后以“how to protect wild animals”進(jìn)行討論，整個(gè)課堂活躍而有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

三、評(píng)價(jià)引導(dǎo)，情感溝通

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要自身的興趣為鼓勵(lì)，還需要教學(xué)中教師的鼓勵(lì)來(lái)作為催化劑。初中英語(yǔ)新課標(biāo)中也明確指出，“通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展”。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以情感為主線，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)成功的滿足感，從而激發(fā)起其學(xué)習(xí)興趣，深入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

從課堂調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，七年級(jí)學(xué)生對(duì)鼓勵(lì)性話語(yǔ)沒(méi)有太多挑剔，而八九年級(jí)學(xué)生則認(rèn)為，教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)公正、客觀，尤其是九年級(jí)學(xué)生更表現(xiàn)出情感方面的需要，認(rèn)為教師對(duì)自己的鼓勵(lì)不應(yīng)只限于學(xué)習(xí)上，還應(yīng)從生活上關(guān)注自己。因此，在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，教師不僅要對(duì)學(xué)生做出引導(dǎo)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需要。初中課堂教學(xué)中常見(jiàn)的鼓勵(lì)性語(yǔ)言如Can you try？ Try， please. Try your best. / Do your best. Think it over and try again. That’s Interesting！Don’t worry about it. That’s not quite right， any other answers？/ That’s close / That’s almost right.

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，師生關(guān)系是促進(jìn)課堂有效進(jìn)行的基本保證，教學(xué)中教師應(yīng)立足學(xué)生主體結(jié)合新課程理念為指導(dǎo)，以問(wèn)題為主要方式，通過(guò)活動(dòng)來(lái)組織課堂教學(xué)，以情感為主線，正確評(píng)價(jià)并引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其興趣，引導(dǎo)探究，從而激活課堂，提高教學(xué)效率。