【摘 要】 新課程改革后，高中英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)方法都有了較大程度上的更新。本文結(jié)合新課改對高中英語閱讀教學(xué)的要求，分析當(dāng)前英語閱讀教學(xué)中的問題并提出幾點應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 閱讀教學(xué) 問題 策略

新課改對高中英語教學(xué)的要求主要有：培養(yǎng)學(xué)生用英語進行人際交往能力，英語信息獲取與處理能力，以及用英語分析和解決問題的能力等方面。其中，如何從材料中獲取信息，處理信息，分析信息以及解決問題與學(xué)生的閱讀能力有較大關(guān)系。這就要求英語教師在教學(xué)過程中正確領(lǐng)會新課改理念，教會學(xué)生讀懂材料、理解材料、解決問題的能力。

一、高中英語閱讀教學(xué)中的問題分析

閱讀理解一直是高考中重頭戲，分?jǐn)?shù)比例相對較大，然而，這也是較容易失分的部分。雖然教師在教學(xué)中都非常重視閱讀教學(xué)，但是效果并未達理想，原因是多方面綜合影響的。目前，高中英語閱讀教學(xué)中常出現(xiàn)的問題有哪些呢？

1.1閱讀教學(xué)模式單一

大多數(shù)教師在閱讀教學(xué)時都采取教師閱讀一句，分析一句，逐漸過渡到一段、一篇文章上來。這是最實用也是使用率最高的一種教學(xué)模式。特別是很多教師不注重對自身教學(xué)模式的調(diào)整，不愿意主動地調(diào)整教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生長期習(xí)慣于單一的教學(xué)模式后，就會出現(xiàn)思維的惰性，思維積極性降低，學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)處于被動應(yīng)付的狀態(tài)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。

1.2閱讀技能等方面講解不夠

在實際閱讀教學(xué)中， 常常會不可避免地面對很多未知的單詞、句子、語法等，這就必須要求靈活運用閱讀技能的猜詞、略讀、跳讀、臆造等方法來化解閱讀障礙，理解文章內(nèi)容。教師必須要學(xué)習(xí)并熟練掌握英語閱讀技能，才能在閱讀教學(xué)中適時、適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生傳授各種閱讀技能，幫助學(xué)生有效閱讀。

1.3輕視語法基礎(chǔ)知識講解

課堂上學(xué)生“談?wù)Z法色變”的現(xiàn)象很普遍。引起這個現(xiàn)象的一大原因是教師在教學(xué)中為了更加快速高效地提高學(xué)生的閱讀能力，而過于看重句子意思的理解，忽略了語法基礎(chǔ)的講解，對涉及復(fù)雜的語法知識避而不談，避重就輕，特別是對長句、難句、省略句等缺少分析，導(dǎo)致學(xué)生語法基礎(chǔ)不牢，在自己面對同類句子時缺少應(yīng)變能力，不能正確理解文章深層意思，從而影響閱讀題的做題效率和成功率。

1.4生詞和歧義詞處理不當(dāng)

每篇閱讀材料中都會出現(xiàn)生詞和歧義詞，這些詞語往往有兩種作用。一是該詞不影響文章的意思，僅用于考察學(xué)生對整句和整段文章的概括能力，以及閱讀技巧的應(yīng)用能力。另一種是考察學(xué)生的詞匯量，這種詞語對整段或者整篇文章的意思有較大的影響，如果不能正確認出或者猜出單詞的意思，就不能正確理解文意。

二、解決問題的幾點應(yīng)對策略

2.1讓英語課堂生動起來

一堂課是否精彩，是否有活力，是否帶動了學(xué)生的興趣和注意力，往往決定著該堂課是否成功。閱讀教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，材料涉及生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)的各個方面，可以極大地充實學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性。所以，教師要注意正確結(jié)合閱讀材料的特點，多嘗試通過互動討論、小組合作等教學(xué)模式的調(diào)整來保持英語閱讀課堂的活力。

2.2加強閱讀技能的講解

不同類型的文章所考察的目的不同，表達的方式也不一樣。這就要求我們從不同的角度和方向，運用不同的閱讀技巧去閱讀文章，從而分析問題，解決問題。對于生僻單詞如何結(jié)合上下文以及全篇大意去猜測等，都需要教師在閱讀教學(xué)中仔細講解，讓學(xué)生具備自主處理和應(yīng)對這些問題的能力。

2.3加強語法知識分析

在閱讀教學(xué)中，既要做到讓學(xué)生跳過障礙，快速理解文章意思，又不能過于功利性，忽略基礎(chǔ)知識的鞏固。脫離語法知識的幫助，片面地猜測、組合單詞，所得到的意思往往是表面的、粗淺的。借助語法知識來連接人與人、事與事、時間與空間的關(guān)系，才是解決疑難、生僻語法知識，透徹理解文意的最有效方法。

2.4注重單詞的積累和講解

在閱讀材料越來越多樣化、時代化的今天，大量新鮮詞語給我們閱讀理解造成了不小的麻煩。特別是在學(xué)生不擅長的領(lǐng)域的閱讀材料，幾個生詞就往往導(dǎo)致全篇的潰敗。在閱讀教學(xué)中，教師要注意時刻關(guān)注新詞、一詞多義等在文章中出現(xiàn)的各種情況，積極總結(jié)，加強通過詞法的分析來幫助學(xué)生體會字里行間所要表達的信息。

三、結(jié)束語

英語閱讀教學(xué)是關(guān)于字、詞、句、意的語言教學(xué)，是一項程序復(fù)雜、過程繁瑣的工作，要求教師在教學(xué)中不僅要教會學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，而且還要在各種復(fù)雜的情況下具備較強的應(yīng)變能力，理解閱讀材料的內(nèi)容，分析問題并作出正確的判斷。所以，這就要求我們教會學(xué)習(xí)，教給方法。只有學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，會學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，才能讓閱讀教學(xué)事半功倍。