【摘 要】 學(xué)習(xí)是件需要智力和情緒雙軌并行來(lái)發(fā)展的事。情緒、智力處于糟糕的狀態(tài)，成績(jī)不可能好。學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的理由并不是學(xué)習(xí)本身，而是有很多外在因素。

【關(guān)鍵詞】 以學(xué)生為中心 以快樂(lè)為根本 觀念轉(zhuǎn)變 策略

要使孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，要從培養(yǎng)興趣開(kāi)始，因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣可以使一個(gè)孩子的行為變得積極主動(dòng)。下面我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、建立起興趣從增強(qiáng)自信心入手，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，體會(huì)到成功的喜悅

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！薄爸挥心軌蚣ぐl(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！爆F(xiàn)在對(duì)教材的使用和處理上普遍存在拔高現(xiàn)象，如果不重視孩子的非智力因素的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，學(xué)生達(dá)不到要求，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣，很難體會(huì)到成功，久而久之他們就很有可能失去學(xué)習(xí)的信心。

二、建立起興趣從尊重學(xué)生做起

作為教師，只有尊重學(xué)生，才有可能更多地思考學(xué)生的求知需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入并富有激情的學(xué)習(xí)。從發(fā)展的眼光來(lái)看，如果教師對(duì)學(xué)生的“成長(zhǎng)需求”關(guān)心不夠，尤其是對(duì)所謂“差生”缺少了解和關(guān)心，不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響，還會(huì)嚴(yán)重影響到他們的心理健康和成長(zhǎng)——磨洋工，不專(zhuān)注，理解力差，缺乏自信心。更重要的是它將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去成就大事的氣質(zhì)，并對(duì)其今后的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯產(chǎn)生一系列的不良影響。

三、做快樂(lè)的教育，育優(yōu)質(zhì)的學(xué)生

令人愉快的人和事物，總?cè)菀鬃屓水a(chǎn)生興趣。訓(xùn)練自己面帶微笑，當(dāng)面對(duì)自己的課不是很感興趣的學(xué)生時(shí)，不要愁眉苦臉，要讓自己面帶微笑，并讓自己從心底愉悅起來(lái)，保持一種快樂(lè)感。

四、用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為學(xué)生揚(yáng)起興趣的風(fēng)帆

老師在孩子的心目中是最有權(quán)威的評(píng)價(jià)者，學(xué)生特別渴望得到老師的肯定 ?？墒怯行├蠋熗鶝](méi)有注意到這一點(diǎn)，經(jīng)常在課堂上“苦口婆心”地訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，也許正是你的一句不經(jīng)意的話(huà)毀掉了孩子對(duì)你這門(mén)課的興趣。當(dāng)學(xué)生做的好的時(shí)候我及時(shí)表?xiàng)?，做的不夠好的時(shí)候我也不急于求成，要肯定他積極的一面，然后再鼓勵(lì)他們下次做的更好。只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用肯定的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的老師，才能使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值，享受到成功的喜悅，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒才會(huì)高漲，學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性才會(huì)大幅度提高。

五、組織生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)

一是以學(xué)習(xí)小組為依托，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組成員之間的交流討論、小組成員之間的相互幫助以及適當(dāng)?shù)男〗M比賽較大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。二是課堂展示讓課堂成為了舞臺(tái)，把“舞臺(tái)”留給學(xué)生，把煥發(fā)精彩的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。讓學(xué)生在展示中增強(qiáng)了信心，提升了學(xué)習(xí)的興趣，在展示中暴露了問(wèn)題，也在展示中形成了能力。課堂展示使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，張揚(yáng)了學(xué)生的性格，真正成為了課堂的主角，學(xué)習(xí)的主人。

六、合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語(yǔ)教學(xué)提供了多種媒體的手段、多種類(lèi)型的平臺(tái)和多方位的空間，信息時(shí)代需要新的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，教師在教學(xué)中合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的師生、生生交流與分享平臺(tái)，有效激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

七、承認(rèn)、尊重差異，作業(yè)分層布置，為學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展搭建平臺(tái)

中學(xué)生常常被繁重的課業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)最反感的兩件事：一是上課老師滔滔不絕地灌輸，二是繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)是不可或缺的，高品質(zhì)的作業(yè)不僅考驗(yàn)著教師的智慧和熱情，過(guò)多的作業(yè)也總會(huì)遭到學(xué)生的抵觸和反對(duì)，影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的身心健康，真正做到因材施教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓我們從作業(yè)減負(fù)做起，在作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)上要多動(dòng)腦筋。

八、教師要善于從新課程目標(biāo)的三維性來(lái)進(jìn)行情感、態(tài)度、和價(jià)值觀方面的反思

反思包括：學(xué)生為什么對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)不感興趣？在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生是被動(dòng)接受還是主動(dòng)參與？學(xué)生上課注意力集中了嗎？學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度的反思，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師通過(guò)反思及時(shí)了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的困難和需求，變“我要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生自己要學(xué)”，同時(shí)促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志的養(yǎng)成。

九、結(jié)束語(yǔ)

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅是簡(jiǎn)單地提高教學(xué)質(zhì)量，它是關(guān)系到孩子一生的幸福，關(guān)系到民族和人類(lèi)的命運(yùn)的大事。教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)創(chuàng)意的活動(dòng)，相信憑借每位老師的智慧和熱情，一定會(huì)培養(yǎng)出更多充滿(mǎn)著幸福感和創(chuàng)造力的學(xué)生。