【摘 要】 初中英語在初中學(xué)科教學(xué)中占有很重要的分量，并且隨著全球化的發(fā)展，英語的應(yīng)用也越來越廣泛，為此，我們必須在初中英語的教學(xué)過程中，有效地結(jié)合學(xué)情，采取有利措施，實現(xiàn)有效教學(xué)，其中開展英語情境教學(xué)就是一種有效的措施。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 情景教學(xué) 措施

初中時期的英語教學(xué)是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的關(guān)鍵階段，也是打基礎(chǔ)的階段，英語學(xué)習(xí)的好壞直接決定著他們以后對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。情景教學(xué)作為一種溝通現(xiàn)實生活與英語學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁，可以有效地把知識化繁為簡，化抽象為具體，同時也能實現(xiàn)教學(xué)的知識性與趣味性的統(tǒng)一，為實現(xiàn)有效教學(xué)指明道路。但是就目前的情景教學(xué)來說還不樂觀，還存在很多的問題。如情景創(chuàng)設(shè)生硬，教學(xué)流于形式，重形式而忽視內(nèi)容等問題較為嚴(yán)重。為此，我們要采取針對性的措施，在英語課堂開展情境教學(xué)。

一、巧用生活場景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情形

對于英語情境教學(xué)來說，創(chuàng)設(shè)生活情境就是一種對策。英語的學(xué)習(xí)就是為了學(xué)以致用，達(dá)到交流的目的，而開展情境教學(xué)就是實現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容的生活化教學(xué)，以生活化的語言、場景和方式來實現(xiàn)教學(xué)目的。如在學(xué)習(xí)Choose the food you like.中，要學(xué)習(xí)1）What do we have 2）Choose the food for the meal 3）Let’s go and buy something. 我們知道初中生喜歡吃零食和逛超市，這時候老師就可以潛意識地把學(xué)生的思想帶入到超市，假定自己是售貨員，讓學(xué)生作為顧客，讓學(xué)生自己想想應(yīng)該如何實現(xiàn)交流，老師：Can I help you？ What would you like？ Would you like something to drink？ What about ...？ 同學(xué)就會說：1）I’d like ... 2）How much are they？這樣通過生活化的情景模擬，師生參與表演，會加深學(xué)生的印象，這樣就會大大提高教學(xué)效率。

二、使用教學(xué)板畫，創(chuàng)新教學(xué)方式

對于英語教學(xué)來說，以往教學(xué)方式比較單一刻板，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較淡，對于枯燥的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)效率自然低下了。根據(jù)實證教學(xué)研究證實，教師的魅力對于教學(xué)具有巨大的促進作用。對于情境教學(xué)來說，充分利用教師的板畫功能效果也非常不錯，因為初中生對感官刺激較為深刻，對一些圖表和板畫的理解和記憶要比單一的文字深刻得多。比如說在學(xué)語法課，名詞轉(zhuǎn)化為形容詞章節(jié)中，就可以創(chuàng)設(shè)一個爬山的情景，隨即在黑板上簡單的畫上山，旁邊有花，樹，還有太陽。Look at the sun. Oh， it is very hot.名詞sun（太陽）可以轉(zhuǎn)換為sunny（陽光燦爛），緊接著提問，如果是snow？ wind？ rain？ 同學(xué)們就會開動大腦，思考后得出答案，snowy（多雪的），windy（風(fēng)大的），rainy（多雨的）。這種教學(xué)方法，讓同學(xué)們一目了然地了解名詞與形容詞的對比及轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、發(fā)揮學(xué)生表演天賦，創(chuàng)設(shè)情境交流

對于初中生來說，被動的學(xué)習(xí)往往效率低下，而出于興趣或者自身參與體驗的學(xué)習(xí)就會事半功倍。初中英語的教學(xué)，很多都是具有一定情境和場景的，很多都可以通過學(xué)生自身或者小組合作來表演完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如師生隊伍、生生對話、師生對答、生生劇本表演等，都可以讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)英語知識，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的知識性和娛樂性相結(jié)合。

四、巧用多媒體，構(gòu)建直觀化的情景教學(xué)

我們知道，多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容集生動性、形象性、深刻性和直觀性，集聲象字畫為一體，并通過獨特的方式來呈現(xiàn)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)課程教學(xué)的知識性、趣味性和動態(tài)性的有機統(tǒng)一，這是依賴黑板、粉筆和老師講解的傳統(tǒng)課堂無法達(dá)到的。傳統(tǒng)英語課堂，純粹地依靠老師的枯燥的講授，學(xué)生無法體驗知識的有用性，幾乎沒有涉及到情景教學(xué)的任何因素，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到激發(fā)，在這種環(huán)境下，教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果自然也就不容樂觀了。中學(xué)生的思維以感性思維為主，針對學(xué)生的特點，我們在課堂上可以巧妙的利用多媒體，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，這對調(diào)動學(xué)生的非智力因素，營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍有不可估量的作用，這就有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望，提高學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力，不僅可以引起學(xué)生的興趣，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性，從而促進教學(xué)效率的提高。