【摘 要】 初中英語新課標(biāo)中指出，“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！倍谡n堂教學(xué)中，要真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就需以教學(xué)效率的提高為基礎(chǔ)，而影響教學(xué)效率的因素不僅有學(xué)生的興趣、參與度，還有師生間的互動、關(guān)系，教師提問、引導(dǎo)的方式等因素，而在這些因素中，學(xué)生的興趣是基礎(chǔ)。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師就需借助導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 課堂教學(xué) 導(dǎo)入

導(dǎo)入是一堂課的開始，導(dǎo)得好不好，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的導(dǎo)入不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，也有利于促進(jìn)學(xué)生思考和探究，促進(jìn)知識的構(gòu)建。在初中英語課堂教學(xué)中，通過情境、活動、任務(wù)等方式來導(dǎo)入新課都是不錯的方法，下面就結(jié)合初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐對此進(jìn)行分析。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，促進(jìn)思考

初中學(xué)生雖然在小學(xué)階段接觸了一些英語知識，但更多的是停留在單詞的記憶方法，對句型、語法等學(xué)習(xí)較少。而初中英語更多的是要學(xué)生在具體的語境中去學(xué)習(xí)并應(yīng)用英語，這就為英語的學(xué)習(xí)提高了難度。同時，初中英語雖然多為基礎(chǔ)性知識，但畢竟是外語，單詞的拼讀、語法、語境等都具有一定的抽象性。這些都要求教師在教學(xué)中要注重通過問題情境來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在情境中獲得直觀感受，進(jìn)而學(xué)習(xí)并理解英語。

以“7 B Module One Unit 2 Windy Weather”的教學(xué)為例，天氣是學(xué)生們最熟悉不過的了，但要對a gentle breeze， a strong wind and a typhoon.有所了解，并能讓學(xué)生用英語表達(dá)就需要一個過渡。為此，在教學(xué)中，教師首先以談?wù)撎鞖獾脑掝}來引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)天的天氣進(jìn)行描述，然后以幻燈片展示圖片，以問題“What are they doing in the pictures？”來引導(dǎo)學(xué)生通過看圖試著表達(dá)。于是，學(xué)生邊看邊說，整個課堂變得活躍了起來。

從該案例中也不難看出，在英語課堂中，教師要摒棄傳統(tǒng)“單刀直入式”的導(dǎo)入方法，以多媒體、活動、話題、故事等來創(chuàng)設(shè)問題情境，情境中以問題為引導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生在思考中進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)過程中。

二、活動激趣導(dǎo)入，促進(jìn)互動

在教學(xué)中，活動是教師用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究不可或缺的內(nèi)容。從學(xué)生角度看，中學(xué)生愛動，喜歡在活動中去學(xué)習(xí)語言。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師就需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生活動活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的構(gòu)建。

以“8B Unit 2”的第一課時的教學(xué)為例，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)科興趣來發(fā)表自己的觀點(diǎn)是重點(diǎn)，為此，教師在上課前先給學(xué)生發(fā)出一份統(tǒng)計表，讓學(xué)生對班級學(xué)生的學(xué)科興趣愛好進(jìn)行統(tǒng)計，然后以問題來進(jìn)行師生互動。例如教師以問題“I think Home Economics is very interesting， but History is very boring. What do you think of the subjects？”為引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試用“I think Home Economics is very interesting， but History is very boring.”來回答，然后以桌為小組，結(jié)合句型“it’s ... / I think ...”進(jìn)行操練。這樣，師生互動結(jié)合生生互動，學(xué)生才更愿意參與到課堂中，興趣更加濃厚。

三、任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)入，促進(jìn)參與

在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，教師更多是通過課堂中教師的講來讓學(xué)生接受短語、語法、句型等知識，然后輔以大量的練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中去用知識解題。這種模式在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，但不利于學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，而新課改下提倡的任務(wù)型教學(xué)，是以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課堂所學(xué)知識，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去應(yīng)用英語知識，從而達(dá)到對學(xué)生口語表達(dá)能力、合作能力等英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

新課改下的初中英語課堂導(dǎo)入中，教師也可采用一些簡單的任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到探究過程中，從而為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。以7B Unit 3 Vocabulary的教學(xué)為例，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對旅游景點(diǎn)進(jìn)行描述，就需要學(xué)生掌握相應(yīng)的旅游景點(diǎn)的名詞，并能根據(jù)地圖進(jìn)行表述。為此，教學(xué)前，教師布置了以下任務(wù)：1.熟悉英國、法國、日本、澳大利亞最著名的旅游景點(diǎn)，并能用英語表述這些地方；2.能用簡單地語言來描述自己所喜歡的旅游景點(diǎn)；3.根據(jù)世界地圖找到自己所喜歡的旅游景點(diǎn)。教學(xué)中，教師以先幻燈出示倫敦（塔橋）、巴黎（埃菲爾特塔）等地點(diǎn)，讓學(xué)生用英語描述這些地點(diǎn)的旅游景點(diǎn)，然后以“我最喜歡的旅游景點(diǎn)”為話題進(jìn)行介紹后再引入話題。課堂中因?qū)W生在課前有了一定的準(zhǔn)備，參與度提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂探究過程中，這樣才能有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中教師還需根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際來選擇導(dǎo)入方式，確保教學(xué)活動的有效開展。