【摘 要】 在高中英語教學中，教師應注重語感訓練，利用多種手段與方法，培養(yǎng)學生語感，提高學生辨析能力，本文對此進行了詳細論述。

【關鍵詞】 高中英語 語感訓練

葉圣陶曾說：“語言文字的訓練最要緊的是語感?！蓖瑯樱诟咧杏⒄Z學習中，語感也是影響學生學習效果的重要因素，是我們對言語的體會，對語言現(xiàn)象或語言文字或的敏感性與快速領會的一種能力，是由語言文字表面到語言內涵，由語言形式到語言內容，包含語音、語法、語義等內容的全面理解。同時，語感也是學生對語言文字理解、把握與應用的基礎。而這一能力并非與生俱來的，而是需要長期積淀的。

一、整合語法語感，培養(yǎng)學生英語語感

在英語學習中，語法是不可或缺的內容，對英語語感有著不可忽視的影響作用。因為語感是在熟練語法的基礎上形成的，如當我們理解某一句型后，則會用這一句型進行造句，這就縮短熟練過程?？梢?，若要提高英語水平，語法與語感都是不可忽視的。因此，在高中英語教學中，教師可將語法與語感訓練有機整合起來，以語法訓練促語感培養(yǎng)。如在平時英語教學中，教師可選擇包含所學語法項目的文字材料或聽力材料，給學生呈現(xiàn)更豐富、更真實的學習情境，利用任務型教學，要求他們在理解材料的前提下觀察語言現(xiàn)象，注意語言結構，譬如詞語搭配與用法、句式變化、語用與語義等，并大膽猜測，由語言實例中總結語法規(guī)則。然后教師進行小結與補充，糾正錯誤語感，使學生把握正確語法規(guī)則。當然若學生能夠正確運用語言， 則會獲得成功的喜悅，強化語感，提高學習熱情。同時，學生觀察與感受越深刻，則會獲得更正確而強烈的英語語感，由感性認識上升到理性認識，為語言運用奠定基礎。

二、注重課外聽讀活動，實現(xiàn)語言輸入

在高中英語學習中，若要培養(yǎng)學生英語語感，則需引導學生輸入豐富的語言知識，加深他們對語言知識的感知力。而課堂時間是有限的，課本知識也是有限的，則就需要教師充分發(fā)掘與利用課外課程資源，豐富學生語言積累，逐步提高學生英語語感。一方面，在課堂教學中，除了充分利用教材之外，教師還可適當利用其他視聽讀物，如英語視頻、錄像、英語雜志報刊、英語新聞等，讓學生接觸了更多題材、體裁的英語閱讀與聽力，引導學生輸入更多的語言知識，從而增強學生感性認識，使他們逐步形成英語語感。另一方面，教師應引導學生注重課外閱讀與聽力訓練，多途徑攝取英語營養(yǎng)，如通過網(wǎng)絡下載適合高中生的聽讀材料；看英語雜志報刊、英語電影動畫等。如學習Module 1 Unit 2 Growing pains后，教師可向學生推薦相關的影視節(jié)目或閱讀材料，如美國情景喜劇“Growing pains”等。這樣，通過廣泛聽讀訓練，學生的閱讀面會更廣，知識容量更寬，既可學習英語語音知識，也可豐富詞匯與語法知識，更能接觸英語風俗習慣、文化歷史等知識，還可了解西方人的思維特點，學習更地道的英語口語，優(yōu)化英語語言輸入。同時，在課外聽讀中，學生還能把握不同體裁的閱讀與聽寫技巧與方法，這也無形中增強學生對英語語言的敏感度，從而促進學生語言感知力的逐步提高。

三、強化語言運用，喚醒學生英語語感

在語言學習過程中，語感的形成是對輸入語言的直接感知與理解。而語感的培養(yǎng)則是以良性刺激大腦為基礎。如當交流表達過程中出現(xiàn)錯誤表達、錯誤用詞、錯誤搭配等情況時，語感能力則會讓我們及時發(fā)現(xiàn)錯誤與問題。尤其是我們流利而正確地說出一個復雜長句時，則更能激活大腦，激活語感。而這些均不是英語被動閱讀而帶來的?？梢姡粢囵B(yǎng)語感，則多表達與交流。所以，在高中英語教學中，英語教師需要設置多種語言交際活動，讓學生在語言運用中激活語感，提高語感，增強表達能力、交際能力。

如教學牛津高中英語Module 1 Unit 3 Looking good， feeling good一課時，教師可巧設教學情境與豐富多彩的學習活動，引導學生積極運用所學語言進行口語表達，交流互動，從而激活語感，提高學生英語水平。在本課教學中，課前準備：要求學生根據(jù)四幅圖畫編寫對話，并進行角色表演。因課堂時間有限，而學生思維也有一定的局限性，因此，教師可要求學生課前圍繞四幅圖來發(fā)揮豐富想象與聯(lián)想，編寫英語對話。學生可自由選擇，同時教師適時指導，以確保四幅圖均有同學準備。課堂上，教師可引導學生對一些明星進行討論，圍繞減肥話題展開辯論，思考討論：①Which is more important ，looking good or feeling good？②How to look good and feel good？學生可聯(lián)系身邊的故事談談自己的看法。另外，教師還可要求學生根據(jù)提示來編演故事。這樣，可喚起學生已有知識與經(jīng)驗，使學生語感處于激活狀態(tài)。最后整合討論體會，寫一篇“How to be healthy physically and mentally？”的作文。這樣，通過讀寫結合，有助于培養(yǎng)學生語感，提高學生英語水平。