【摘 要】 在高中英語閱讀學(xué)習(xí)中，教師需要注重學(xué)生閱讀技能與技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)。本文就此進行了具體論述。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 閱讀教學(xué) 分析方法

在高中英語閱讀學(xué)習(xí)中，教師需要注重學(xué)生閱讀技能與技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)。這就需要教師善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同閱讀體裁，如說明文、人物傳記等，并結(jié)合學(xué)生認知特點以及閱讀策略，優(yōu)選有效的分析方法，滲透閱讀方法指導(dǎo)，以提高學(xué)生閱讀水平與能力。

一、主題句歸納法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力

任何一篇文章都有一定主題，這是文章的中心所在。在英語閱讀教學(xué)中，把握文本主旨是學(xué)生需要掌握的閱讀技巧。一般而言，不少文章，尤其是實用文、說明文等文章，其標題往往是點睛之筆，傳遞了全篇的主旨大意，亦或以主題句來表達各段主旨大意。在高中英語閱讀試題中，有時會要求學(xué)生為文章選出一個適宜的標題，這實際上是檢測學(xué)生對文章主題的把握，考查了學(xué)生的歸納概括能力。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用主題句歸納法來理解課文，把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟課文主旨。例如教學(xué)模塊二（牛津版）Unit 3 Amazing people Reading中的Project 部分， 教師可要求學(xué)生自讀課文，將全文分為三大段，并依照文章篇章結(jié)構(gòu)說出對應(yīng)段落，幫助學(xué)生理順本文的寫作思路。①Introduction： Para 1 ② Body： Paras2～4；③Conclusion： Paras5。然后重讀課文，找出每段的中心句，歸納段落大意，最后總結(jié)歸納課文主題。另外，還可引導(dǎo)學(xué)生通過“歸納關(guān)鍵詞”的填空，更深入地理解文章主旨：From the story we can know Yang Liwei’s great achievements， ， and and his influence on others.這樣，利用主題句歸納法，可訓(xùn)練學(xué)生提煉與處理信息的能力，為學(xué)生閱讀能力的提高打好基礎(chǔ)。

二、填表分析法，培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力

在英語閱讀教學(xué)中，教師可通過填表分析法來提高學(xué)生對課文的閱讀與理解能力。即英語教師緊扣課文內(nèi)容與相關(guān)信息而制作一定的表格，然后要求學(xué)生速度課文，依照表格所提示的有關(guān)線索，快速找出相關(guān)信息，完成表格。通過這一方法，有助于學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解課文內(nèi)容，把握課文主旨。例如教學(xué)牛津英語高一模塊二Unit 3 Amazing people，學(xué)習(xí)Reading部分時，教師可要求學(xué)生認真閱讀課文，然后完成如下表格。

這樣，當(dāng)學(xué)生完成上述表格后，則又對文章內(nèi)容進行了再次梳理，從而更深刻理解文章內(nèi)容，了解課文主要人物及其事件以及人物的的最后結(jié)局，更好地把握作者的創(chuàng)作意圖及其主旨。

再如教學(xué)模塊一（牛津版）Unit 2 Growing pains中的閱讀教學(xué)，教師可設(shè)計學(xué)生活動：Detailed Reading and Act the Play：以小組為單位，要求每組學(xué)生先大聲朗讀課文，然后以表演形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。在表演的時候需要想象角色的特點與說話語氣，比比哪組學(xué)生表演的最為精彩。同時，要求學(xué)生根據(jù)表演情況完成如下表格。（黑體字是答案）

這樣，將角色表演與填表分析法有機結(jié)合起來，既活躍了英語學(xué)習(xí)氛圍，也有助于學(xué)生把握劇本閱讀方法，并體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、比較分析法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力

在高中英語閱讀中，比較分析法也是有效方法之一，可讓學(xué)生更深刻地理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力和解題能力。在英語閱讀教學(xué)中，這一方法主要是對比文章中涉及到的事與人，以讓學(xué)生更進一步地理解課文內(nèi)涵，把握作者的寫作意圖。亦或適當(dāng)拓展延伸，提供必要材料，或者巧妙提問，引導(dǎo)學(xué)生比較分析，深化認知，升華情感。在閱讀理解習(xí)題訓(xùn)練中，這一方法就是在理解篇章的前提下，對比分析原文與題目中的相關(guān)句子，找出兩者的異同點，特別是不同之處，以便準確答題。有時候，閱讀理解題目在原文中可直接找出答案。一般而言，比較分析法對議論文、說明文較為適用，可讓學(xué)生在比較中更深刻等理解課文內(nèi)容與主題。如學(xué)習(xí)Module 1 Unit 1 School life時，本單元的話題是校園生活，通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，讓學(xué)生比較了解美國英語與英語英語之間的區(qū)別，使學(xué)生形成一定的文化意識，開闊學(xué)生國際視野，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，提高他們的綜合語言運用能力。另外，教師還可設(shè)計討論環(huán)節(jié)，要求學(xué)生比較中國與英國在校園生活上的不同，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生口語交際能力。

四、結(jié)束語

當(dāng)然，在高中英語閱讀教學(xué)中，其分析方法遠不止上述所說，如時間分析法，適用于人物傳記與游記類文章；看實驗報告法、結(jié)構(gòu)分析法等，都可以提高學(xué)生閱讀分析能力。這就需要教師根據(jù)各體裁，結(jié)合學(xué)生實際情況來優(yōu)選分析方法，強化學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)，提高閱讀教學(xué)的有效性。