【摘 要】 在初中英語教學(xué)中語境教學(xué)是初中教學(xué)中非常常見的教學(xué)方法。語境教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中，采用模擬的或真實(shí)的環(huán)境來進(jìn)行英語教學(xué)，這樣會(huì)使得英語學(xué)習(xí)由單純枯燥的語言學(xué)習(xí)，變成生動(dòng)活潑語言學(xué)習(xí)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在英語教學(xué)當(dāng)中，使用語境教學(xué)也要注意運(yùn)用得當(dāng)。如果運(yùn)用不當(dāng)，教學(xué)效果可能會(huì)事倍功半。

【關(guān)鍵詞】 英語 語境教學(xué) 教學(xué)方法

國(guó)家教育部門為了提高我們國(guó)家教學(xué)質(zhì)量，對(duì)我們現(xiàn)階段的小、初、高中教材都進(jìn)行了新的改版。在新教材不斷改進(jìn)的情況下，英語教師就應(yīng)以新的教學(xué)方法和教學(xué)手段去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。初中英語閱讀理解在中考中占有的比例有上升的趨勢(shì)，從教材上我們就可以看出這是新時(shí)期的發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是新時(shí)代對(duì)中學(xué)生提出的要求。本文就初中英語閱讀中語境教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)的缺點(diǎn)和不足

初中英語閱讀在初中英語教學(xué)中，既是初中教學(xué)重點(diǎn)也是初中教學(xué)難點(diǎn)。很多的英語教師在初中英語閱讀教學(xué)過程中，只是單純地把文章作為向?qū)W生傳授語法及語言知識(shí)的載體，沒有注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1.1過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)每一個(gè)詞、每一句話的理解，而忽視了對(duì)整體的理解和思考

英語的閱讀理解過程是一個(gè)迅速理解、理順?biāo)悸返倪^程。據(jù)大量的研究表明，人們?cè)陂喿x時(shí)候，人眼是以一種跳躍式的方式前進(jìn)的，而非一詞一字的慢慢地往前移動(dòng)。人們往往通過一些重點(diǎn)的、關(guān)鍵的詞語連貫起來進(jìn)行猜測(cè)、想象、概括總結(jié)，迅速形成段落的大意，最終形成人們大腦對(duì)信息的接收。所以在初中英語教學(xué)過程中，讓學(xué)生逐字逐句理解的閱讀方式，不僅使閱讀的速度大大降低，而且使得對(duì)文章的整體理解也變得更加困難。

1.2教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生反復(fù)閱讀，大大降低了閱讀速度，同時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣

在初中英語教學(xué)過程中，有些教師在教學(xué)中會(huì)用一種重復(fù)性閱讀技巧，很大程度上影響了學(xué)生閱讀速度的提高。有些教師會(huì)讓學(xué)生出聲閱讀，要求學(xué)生在閱讀時(shí)按照其發(fā)音要求注意發(fā)音的準(zhǔn)確。在英語教學(xué)中的這種做法是從文字入手，再由聲音聯(lián)想到意思，從而達(dá)到理解的目的。雖然在方法上行的通，但是理解速度實(shí)在是太慢了。如果長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)下去，就會(huì)大大消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心和信心，自然也就失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.3過分注重教學(xué)細(xì)節(jié)，從而忽略了對(duì)閱讀材料的整體把握

在許多教學(xué)過程中常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，整篇文章讀完，大部分學(xué)生能夠講出其中的人物和情節(jié)，但講不出這篇文章的中心思想，缺乏整體的理解力。

1.4忽視對(duì)學(xué)生根據(jù)線索猜測(cè)詞義能力的培養(yǎng)

常規(guī)教學(xué)中，大部分學(xué)生在閱讀時(shí)碰到生詞或陌生詞組，就翻查字典，這樣看來好像很認(rèn)真很勤奮。但實(shí)際上這種做法滋生了學(xué)生依賴心理和思維惰性，降低了學(xué)生的閱讀效率，削弱了學(xué)生閱讀能力。

初中英語教學(xué)是一個(gè)需要不斷探索、不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)的過程。在教學(xué)過程中根據(jù)教材，結(jié)合個(gè)人，因材施教才是解決之道。

二、語境教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中所起的作用

在初中英語教學(xué)中，閱讀理解是英語教學(xué)的最重要的一個(gè)組成部分。英語教師如果在英語閱讀教學(xué)中充分運(yùn)用了語境因素，往往會(huì)收到較好的效果。在英語教學(xué)過程中，語境中的各個(gè)因素都有可能影響對(duì)整篇閱讀的理解，語境中的變化往往都會(huì)在這篇文章的意義變化中體現(xiàn)出來。所以，為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，英語教學(xué)的老師應(yīng)該注重語境在閱讀中的不可忽視的作用，同時(shí)要有意識(shí)的把語境教學(xué)應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，來幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確的理解閱讀材料。

2.1通過語境學(xué)習(xí)，能夠推測(cè)出新詞的含義

英語作為這個(gè)世界上存在時(shí)間最長(zhǎng)的語言之一，其語言本身具有非常多的詞意。所以任何一個(gè)英語學(xué)習(xí)者，也不能在英語閱讀中認(rèn)識(shí)全部的詞匯，人們?cè)陂喿x理解中碰到新的生詞也是避免不了的。在閱讀理解中，如果學(xué)生能夠根據(jù)上下文的語境理解詞意，會(huì)得到一個(gè)比較好的效果。因?yàn)檎Z境能夠幫助你猜測(cè)和理解文章中各種詞意的意思，而單純孤立的著眼于詞匯的意思，會(huì)使學(xué)習(xí)者很難理解一個(gè)詞匯、一段話在文章中的意思。所以在英語閱讀學(xué)習(xí)中，英語學(xué)習(xí)者可以最大限度的利用語境來猜測(cè)詞義、理解文章，這樣既避免了時(shí)間的浪費(fèi)，又達(dá)到了理解文意的目的。

2.2通過語境學(xué)習(xí)，推斷、推測(cè)閱讀文章的主旨內(nèi)容

在英語閱讀理解中，推測(cè)、推斷、推理是閱讀中的一項(xiàng)非常重要的能力。因?yàn)樵谟⒄Z閱讀理解的過程中，我們不可避免的會(huì)對(duì)文章的主旨進(jìn)行一定的猜測(cè)。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語閱讀理解時(shí)，不對(duì)文章進(jìn)行一定的預(yù)測(cè)，那么往往會(huì)出現(xiàn)理解不夠準(zhǔn)確和時(shí)間浪費(fèi)較多的情況。在英語閱讀理解的過程中，如果我們做好了預(yù)測(cè)就可以讓我們?cè)谟⒄Z閱讀理解中受益良多。首先、通過語境的學(xué)習(xí)可以讓我們加快閱讀速度，節(jié)省了閱讀時(shí)間，因?yàn)橹灰覀兡軌蚺卸抢锸侵攸c(diǎn)，那里是常規(guī)就可以分配時(shí)間了。其次、通過語境的學(xué)習(xí)，可以加深我們對(duì)閱讀文章的整體理解和整體把握。我們往往根據(jù)相關(guān)的語言語境知識(shí)來預(yù)測(cè)下邊的內(nèi)容。如果下邊的內(nèi)容和我們的預(yù)測(cè)相吻合，我們就會(huì)增強(qiáng)信心；如果下邊的內(nèi)容證明我們的預(yù)測(cè)是錯(cuò)誤的，我們就需要重新從整體進(jìn)一步理解。

2.3通過語境學(xué)習(xí)，使得非語言語境在閱讀中的起到輔助作用

在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，除了語言語境，非語言語境在學(xué)生的閱讀中也起著不可忽視的作用。非語言語境包括情景和文化風(fēng)俗。我們?cè)陂喿x中，如果掌握了一定的知識(shí)儲(chǔ)量，對(duì)我們的閱讀理解學(xué)習(xí)是有一定幫助的。

三、在英語閱讀教學(xué)中常用的語境教學(xué)方法

3.1通過設(shè)計(jì)語境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于文章內(nèi)容的快速理解

常言道“興趣是最好的老師”，可見激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。特別是英語這門學(xué)科，多數(shù)學(xué)生由于英語在其生活當(dāng)中應(yīng)用較少，英語學(xué)習(xí)較困難，不好掌握，大部分學(xué)生缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，興趣是學(xué)好英語的一項(xiàng)重要保證。在英語教學(xué)過程中， 教師應(yīng)該嘗試著圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)與之密切相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題，讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，而教師以輕松明快的節(jié)奏設(shè)計(jì)出快速通讀課文的教學(xué)情境，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。在這其中教師可以選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步理解，從而讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)英語課文的信心，也讓教師為下一步的英語閱讀教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。

3.2通過強(qiáng)化語境學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用，使學(xué)生形成語言技能

理解相關(guān)語言項(xiàng)目的意義以及歸納基本結(jié)構(gòu)和用法是形成相關(guān)語言技能的前提，而語言操練活動(dòng)是形成和發(fā)展語言技能的重要途徑。單純、機(jī)械的語言操練活動(dòng)只會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。語境是高質(zhì)量語言操練活動(dòng)的重要保證。

通過操練活動(dòng)形成的初步語言技能只有通過生活化的語言實(shí)踐活動(dòng)才可能逐步內(nèi)化成為交流的習(xí)慣，從而上升為真正的語言運(yùn)用能力。因此，語言學(xué)習(xí)僅僅停留在操練階段還是不夠的，教師必須結(jié)合生活實(shí)際，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的語境。

3.3在日常教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，以此來增加語境的學(xué)習(xí)

我們?cè)谌粘５挠⒄Z閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的理性的學(xué)習(xí)。使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)深入到更深認(rèn)識(shí)，從而更準(zhǔn)確了解作者的意圖。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生從感性到理性的培養(yǎng)，這是一種提高學(xué)生英語閱讀能力教學(xué)非常有效的方法。通過一定的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文由簡(jiǎn)單的詞句理解變?yōu)槔硇缘那楦欣斫?，這樣學(xué)生對(duì)這種知識(shí)掌握就會(huì)越深刻，教學(xué)難度也就越低，閱讀理解能力也就越強(qiáng)。

3.4在日常英語教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)話來增加認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)語境學(xué)習(xí)

在日常英語教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往比較簡(jiǎn)單，大部分閱讀中包括許多常用的英語對(duì)話。因此我們?cè)谟⒄Z教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多模仿現(xiàn)實(shí)中的語境加強(qiáng)英語對(duì)話練習(xí)，同時(shí)要積極參加各種英語比賽和教學(xué)活動(dòng)，在各種模仿現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，來揣摩語意、語境以達(dá)到快速提高英語閱讀的能力。

3.5在日常英語教學(xué)過程中，通過加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力，來達(dá)到理解文章、強(qiáng)化語境的作用

在日常英語訓(xùn)練中，應(yīng)該強(qiáng)化以英語閱讀訓(xùn)練為主的短文。對(duì)這些短文的教學(xué)應(yīng)多以自讀的方法進(jìn)行。因?yàn)檎n文中大多數(shù)有對(duì)話中出現(xiàn)過的常用句式，描述的是日常生活內(nèi)容。所以，在日常學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，熟悉相關(guān)語境。通過這樣的大量訓(xùn)練，既可以加深學(xué)生對(duì)短文的進(jìn)一步理解，又可以提高學(xué)生的寫作能力。

3.6在日常英語教學(xué)過程中，通過課前設(shè)置問題或討論話題的方法，來增強(qiáng)學(xué)生語境的學(xué)習(xí)

在日常英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程教材進(jìn)行一定的預(yù)判，然后就相關(guān)的閱讀進(jìn)行自由式的討論。通過大家的討論和閱讀來理解文意，吸取新的信息，掌握新的知識(shí)，增加自己對(duì)于語境能力的學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)，充分討論課前設(shè)置問題或話題，然后就課文內(nèi)容提出一些相關(guān)問題，讓學(xué)生就語境找到問題的答案。

五、結(jié)束語

我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要特別注意到語境在英語語言學(xué)習(xí)中的重要作用。在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和利用語境，來提高學(xué)生們的閱讀理解能力。語言語境能在日常英語教學(xué)中很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不僅是英語閱讀還有英語學(xué)習(xí)的其它方面。但是在日常英語教學(xué)過程中，對(duì)于語境教學(xué)的應(yīng)用，我們也要和教材、學(xué)生的整體情況相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語的熟練程度，來調(diào)整語境教學(xué)的層次，不能就單純的語境而語境?？傊踔杏⒄Z教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的課題，需要我們?cè)诮窈蟮挠⒄Z教學(xué)過程中，不斷地學(xué)習(xí)和探討，為我國(guó)的英語教學(xué)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。