【摘 要】 新課改要求英語教學對傳統(tǒng)模式進行了變革，改變了傳統(tǒng)的教師與學生之間的關(guān)系，教師與學生在課堂中不再是傳統(tǒng)的教與受的關(guān)系，師生平等，民主，和諧的關(guān)系的確立使得師生的互動成為課堂上的主要內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的沉悶死板的課堂氛圍，形成和諧活潑的課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)教學 師生互動 課堂氛圍 教學成果

教師在教學中長期處于主導地位，“填鴨式”教學一直是我國英語教育者采用的主要教學手段，但是，這種教學方法本身就存在著極大的弊端，在教學活動中，造成了教師與學生的分離，導致教師不能發(fā)現(xiàn)學生的問題，并及時解決。師生互動加大了教師與學生的溝通交流，有效調(diào)動了課堂氛圍，為我國英語教學成果的取得提供了有力支持。

一、師生互動以及對初中英語課程氣氛的影響效果

1.1師生互動的定義

師生互動是素質(zhì)教育下一種普遍的教學模式，是教師增加、活躍課堂氣氛的有效模式。由教師作為組織者，發(fā)起活動，之后邀請學生進行互動合作，通過教師與學生的交流，完成課題研究，學習問題的解決。學生參與到學習中，作為課堂的主體，學生們的積極性就會被調(diào)動起來，課堂氣氛也就活躍起來，教師通過與學生的交流可以有效的找到學生學習中的問題。師生互動主旨是通過教學與學生之間的互動合作，完成學習任務(wù)，進而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和自主學習的能力。這種互動模式，要求教師在教學中注重教學的藝術(shù)，使得學生在課程研究中樂于與教師進行互動，教師在教學中，精心設(shè)置有趣的話題，創(chuàng)造簡明，學生喜歡的情景，激發(fā)學生的學習興趣。同時在教學中，教師也應(yīng)該因材施教，對于不同的學生采用相應(yīng)的方法來實現(xiàn)教師與學生之間的互動。

1.2師生互動對于營造良好的課堂氛圍的積極意義

良好的師生互動可以調(diào)動學生積極參與學習的興趣，能夠構(gòu)建寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍。溝通是人類交流最好的橋梁，教師在教學積極的就學生在學習中遇到的問題與學生進行有效地溝通，教師與學生在學習中都可以真實的表達自己的觀點，這種敞開心扉的交流方法可以使學生輕易的接納教師，教師不再作為傳統(tǒng)的學習主導者，而是學生在學習路上的引路者和障礙的掃除者，改變了傳統(tǒng)的“對話式”教學，學生與教師之間的互動不是按照以往的固定模式進行，師生雙方在課堂上都有飽滿的激情，課堂活動在教師的有效組織下井然有序，學生在學習中注意力集中，思維也充分的活躍起來，師生之間情感充分的情感交流，就有利于學生在學習中盡情發(fā)揮。

三、師生互動在初中英語教學中的意義

新課改的實施對英語教學有了更高的要求，師生互動的教育模式有利于素質(zhì)教育下教學成果的取得。英語教學不同于其他學科的教學，它作為一門外語課程，教師單方面的教對學生的學習作用甚微。師生互動模式下，教師與學生的有效交流引導學生參與進來，教師與學生之間的語言交流，就改變了我國學生“啞巴”英語的狀況，學生在英語課堂中，大膽的說，遇到生詞也可以自己去查詢或詢問教師。學生要在英語課程中互動，就需要認真的聽，有利于學生注意力的集中和英語聽力的提高，這就改變了我國學生英語學習只會考試而不會應(yīng)用的尷尬局面。師生互動有助于教師順利的開展英語教學，有利于學生英語學習興趣的培養(yǎng)，我國英語教學中，由于英語學習方法的不當，造成了很多學生在英語學習時遇到很多困難，但是由于與教師交流的機會少，問題無法得到有效的解決，久而久之，就對英語學習喪失了興趣。師生互動很好的解決了這一問題，調(diào)動了學生學習英語的興趣，興趣的養(yǎng)成最終會使教學質(zhì)量得到提高。而且在英語教學中師生互動的模式使得學生與教師的情感進行了有效地交流，教師與學生之間的關(guān)系更加親密，改變了傳統(tǒng)英語學習中教師與學生之間緊張的關(guān)系，師生關(guān)系的和諧，不僅使得學生在學習中能夠改變被動的接受方式，而且可以使得教師在教學中感受到學生的尊重和熱情，這有利于教師工作積極性的提高。

四、師生互動在英語教學中的應(yīng)用

師生互動在英語教學中需要教師有效的組織才能保證師生互動教學手段的進行：首先，學習氛圍的營造，由于改變了傳統(tǒng)的教學方法，教師和學生地位的平等使得教師必須為學生營造輕松的學習環(huán)境，只有這樣，學生才能與老師進行有效地互動。在師生互動中，教師不能和學生只是進行問答上的互動，而是進行多方面的互動，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學生在學習中自己思考。互動教學必須有良好的課堂紀律作為保障，否則課堂就會變得混亂而無序，不利于師生互動的良性進行。

師生互動在初中英語教學課堂的使用，加強了學生與教師之間的交流，符合初中學生的心理需要，調(diào)動了學生學習英語的積極性，提高了英語教學的課堂效率，英語教學質(zhì)量也就相對提高。因此，在英語教學過程中，師生互動的教學模式需要得到普遍的推廣和使用，以促進我國英語教學水平的提高，為我國積極的參與國際事務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。