【摘 要】 詞匯教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的組成部分。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣性，本文論述了多種詞匯教學(xué)的方法，有效進(jìn)行詞匯教學(xué)并幫助學(xué)生記憶單詞，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

【關(guān)鍵詞】 詞匯 教學(xué) 有效

很多學(xué)生抱怨英語(yǔ)詞匯難記，尤其是初一的孩子，他們剛從小學(xué)升入初中，看著課本上大篇幅的詞匯，學(xué)生有點(diǎn)望而生畏了，在一開(kāi)始學(xué)生就被詞匯難住了。所謂的“難”表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，單詞讀音很難把握，學(xué)生很難讀準(zhǔn)單詞，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生用漢語(yǔ)注釋英文單詞。第二，在拼寫(xiě)方面，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到字母在單詞的讀音和拼寫(xiě)中是有一定的規(guī)律可尋的，他們常常是通過(guò)死記硬背來(lái)記住單詞，可這種方式記憶的單詞又很容易遺忘。第三，在記憶單詞意思時(shí)，學(xué)生把單詞和漢語(yǔ)意思分開(kāi)來(lái)記憶，最終導(dǎo)致中英文混淆，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。那么，要如何有效進(jìn)行詞匯教學(xué)呢？如何幫助學(xué)生有效地記憶單詞呢？

一、利用直觀教學(xué)教單詞

老師采用實(shí)物、圖片、幻燈片等直觀手段呈現(xiàn)單詞。實(shí)物、圖片能夠給學(xué)生以感官上的刺激，加速學(xué)生對(duì)單詞的理解及記憶。例如學(xué)習(xí)underground這一單詞，教師可以直接用幻燈片呈現(xiàn)地鐵圖片，問(wèn)學(xué)生“Is it a bus/train ...？”通過(guò)師生問(wèn)答學(xué)習(xí)地鐵這個(gè)單詞，老師還可以播放乘地鐵的相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受一下地鐵文化，更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)這個(gè)單詞并了解一些相關(guān)的文化背景。又如在教授pizza這一單詞時(shí)，老師可出示實(shí)物，“Do you like it？”“Do you know what it is？”由此引出這個(gè)單詞，在教授單詞的過(guò)程中老師還可以讓學(xué)生嘗試一下pizza的味道，經(jīng)過(guò)親身的體驗(yàn)學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞會(huì)有更深刻的印象，而且課堂氣氛也會(huì)因此而活躍起來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

詞匯的情境教學(xué)就是根據(jù)“詞不離句，句不離文”的原則，將詞匯融匯到具體的句子或語(yǔ)篇中去，在語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)其交際功能。在具體的情境中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用單詞的能力，引導(dǎo)他們感知詞匯，注意它的發(fā)音和拼寫(xiě)，觀察它在句子中的使用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)詞匯的熱情。

例如在教授7B Unit 1 my dream home時(shí)，我借助幻燈片出示的物品的圖片，編了這樣一篇小短文：

This is my dream home. It is big. In the kitchen there is a cupboard. Do you know what’s in the cupboard？ There are many plates， forks， cups and chopsticks. In the living room， there is a coffee table， a sofa， an armchair and a computer. I have a beautiful lamp in my bedroom. Look， it’s on the bedside table. Do you like it？幻燈片出示的圖片不僅使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的單詞一目了然，而且還引申到了課本以外的詞匯，擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力，再讓學(xué)生模擬編寫(xiě)小短文，這些都有助于提高學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、用激勵(lì)法教單詞

心理學(xué)家研究認(rèn)為：“興趣可增強(qiáng)記憶，興趣是人對(duì)事物的積極而持久的認(rèn)識(shí)傾向，它與大腦皮層中思維活動(dòng)的興奮中心相伴隨。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)“興趣和愛(ài)好是最好的老師”。

爭(zhēng)先好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)是初中學(xué)生（尤其是初一孩子）的特點(diǎn)。因此，我常常在課堂上用組織競(jìng)賽的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、口訣記憶法

我在教學(xué)中常常幫助學(xué)生把一些單詞的規(guī)律總結(jié)出來(lái)，便于學(xué)生記憶和使用，學(xué)生對(duì)其中的變化也會(huì)一目了然，強(qiáng)化了對(duì)詞匯的記憶。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

例如在學(xué)習(xí)基數(shù)詞變序數(shù)詞時(shí)，我教給學(xué)生一個(gè)口訣：

基變序，有規(guī)律，一般加上-th。一二三，特殊記，后面加上-t，-d，-d.八去t，九減e，ve來(lái)把f替。整十基數(shù)變序數(shù)，變y為ie再加-th。如果遇到兩位數(shù)，十位基數(shù)個(gè)位序。

有了這個(gè)口訣之后，基數(shù)變序數(shù)就變的很簡(jiǎn)單了。

五、結(jié)束語(yǔ)

詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一。詞匯教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中利用各種方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，使學(xué)生無(wú)論在有意注意或無(wú)意注意的狀態(tài)下都在學(xué)習(xí)詞匯，化難為易，突破新教材詞匯量大，學(xué)生難于掌握這個(gè)關(guān)卡，從而提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果。