莎士比亞曾說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！笔堑?，不讀書(shū)，人的智慧就不能起飛。一冊(cè)書(shū)、一盞茶、一片陽(yáng)光，文字為我們營(yíng)造了洋溢著奇妙幻想的個(gè)人世界，人們從書(shū)中獲得各種各樣的心靈體驗(yàn)，正是閱讀的魅力所在。我要說(shuō)的是，在讀書(shū)方面，我們實(shí)在應(yīng)該拜猶太人為師。下面的數(shù)字曾經(jīng)和現(xiàn)在正在被廣泛引用：世界上讀書(shū)最多的人是猶太人，他們?nèi)司磕曜x書(shū)68本，而2013年4月發(fā)布的第十次國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，2012年中國(guó)18—70周歲國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.39本，人均閱讀電子書(shū)為2.35本，二者合計(jì)6.74本。迄今，猶太人中已有160多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，猶太人占世界人口不足千分之三，獲諾獎(jiǎng)?wù)邊s占到百分之二十多。當(dāng)然，更容易記住的是，讓人類(lèi)驕傲更讓猶太人自豪的一串長(zhǎng)長(zhǎng)的、來(lái)自猶太民族的名字：思想偉人馬克思、科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦、心理大師弗洛伊德、文學(xué)家卡夫卡、藝術(shù)家畢加索、作曲家門(mén)德?tīng)査?、電影?dǎo)演斯皮爾伯格、財(cái)富精英索羅斯、政壇明星基辛格……

《人民日?qǐng)?bào)》曾于2012年1月7日刊發(fā)全國(guó)人大常委、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新《一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史》一文，其中有許多睿智之言，諸如“人類(lèi)的歷史有很多的精神豐碑，要達(dá)到或者超越那些精神高峰，閱讀和思考是唯一的途徑”、“沒(méi)有閱讀就不可能有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，不可能有個(gè)體精神的完整發(fā)育；通過(guò)閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧”、“一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平”、“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”、“讓我們的學(xué)校，都成為閱讀的天堂”等等。

北京大學(xué)陳平原教授在其《作為一種生活方式的“讀書(shū)”》一文中也說(shuō)道：“……讀書(shū)是精神上的某一狀態(tài)。在漫長(zhǎng)的中外歷史上，有許多文化人固執(zhí)地認(rèn)為，讀不讀書(shū)，不僅關(guān)涉舉動(dòng)，還影響精神。商務(wù)印書(shū)館出版加拿大學(xué)者曼古埃爾所撰《閱讀史》（2002），開(kāi)篇引的是法國(guó)作家福樓拜1857年的一句話：閱讀是為了活著。這么說(shuō)，不曾閱讀或已經(jīng)告別閱讀的人，不就成了行尸走肉？這也太可怕了。還是中國(guó)人溫和些，你不讀書(shū)，最多也只是譏笑你俗氣、懶惰、不上進(jìn)。宋人黃庭堅(jiān)《與子飛子均子予書(shū)》稱(chēng)：‘人胸中久不用古今澆灌之，則俗塵生其間，照鏡覺(jué)面目可憎，對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味也?！?/p>

教育部制訂的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》有這么一段表述：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。閱讀中的對(duì)話和交流，應(yīng)指向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體閱讀。教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。教師要為學(xué)生的閱讀實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供有利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見(jiàn)。”

權(quán)威媒體的力倡，學(xué)者的勸勉，官方的規(guī)定，有一個(gè)共同指向：閱讀重要。作為新課程實(shí)施者的語(yǔ)文教師，要在課堂上組織學(xué)生閱讀、在課外促進(jìn)學(xué)生閱讀，并與學(xué)生平等的對(duì)話。

有調(diào)查顯示，12歲前不養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，閱讀的大門(mén)將終生關(guān)閉。看來(lái)，不失時(shí)機(jī)的擴(kuò)大閱讀，對(duì)高中生而言已經(jīng)有點(diǎn)“亡羊補(bǔ)牢”的意味，更應(yīng)有時(shí)不我待的緊迫感。正是在這個(gè)意義上，理論闡釋、大力倡導(dǎo)的同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀有了立法意義上的引導(dǎo)與規(guī)定。比如，課程結(jié)構(gòu)中必修課程的5個(gè)模塊（即必修1-5）的“閱讀與鑒賞”、“名著導(dǎo)讀”，選修課程的5個(gè)系列（系列1“詩(shī)歌與散文”；系列2“小說(shuō)與戲劇”；系列3“新聞與傳記”；系列4“語(yǔ)言文字應(yīng)用”；系列5“文化論著研讀”）中，都從不同角度再三強(qiáng)調(diào)“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”、“注重個(gè)性化的閱讀”、“能閱讀論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種文本”、“根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率”。課標(biāo)還給出了關(guān)于課外讀物的建議，“學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位；課外自讀文學(xué)名著（不少于五部）及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字”。課內(nèi)的必修1-5的“名著導(dǎo)讀”則一共對(duì)10部作品——《論語(yǔ)》《大衛(wèi)·科波菲爾》《家》《巴黎圣母院》《紅樓夢(mèng)》《高老頭》《莎士比亞戲劇》《談美》《三國(guó)演義》《堂吉訶德》進(jìn)行了介紹與導(dǎo)讀。

這些認(rèn)知和措施切中了語(yǔ)文教學(xué)中注重課堂范文教學(xué)、忽視課外閱讀、學(xué)生閱讀量不足的弊端，把課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)“重閱讀、重積累”的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文特別是為高中生的閱讀指明了方向。

華東師范大學(xué)巢宗祺教授等在新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)“學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須在讀書(shū)上下功夫”第一講中也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“第一要?jiǎng)?wù)”就是“讀書(shū)”，并由此引發(fā)十大具體問(wèn)題，如：要從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)？今天我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生讀什么書(shū)，讀經(jīng)典還是時(shí)文？……

毫無(wú)疑問(wèn)，這需要語(yǔ)文教師對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對(duì)讀物內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀高質(zhì)量、高品位讀物的興趣和能力。而眼下，形形色色的書(shū)充塞市場(chǎng)，難免魚(yú)龍混雜，學(xué)生面對(duì)這斑駁陸離的圖書(shū)世界，時(shí)常表現(xiàn)出迷惘和無(wú)所適從。讓學(xué)生多讀一些代表著先進(jìn)文化前進(jìn)方向的優(yōu)秀作品顯得尤為重要。為此，筆者在所帶班以3年為期，規(guī)劃了班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃，展開(kāi)了讀書(shū)行動(dòng)，也準(zhǔn)備在今后自己所帶的每一個(gè)班持續(xù)地堅(jiān)持，意在讓有閱讀陪伴的生活貫穿在高中三年里。

我們的讀書(shū)行動(dòng)大致上包括六個(gè)環(huán)節(jié)：規(guī)劃書(shū)目——購(gòu)置書(shū)籍——擁有閱讀——交流分享——四級(jí)發(fā)表——作品匯編。

（一）規(guī)劃書(shū)目。本人精選50余種書(shū)籍（高中六個(gè)學(xué)期，平均每學(xué)期閱讀8本左右，具有可行性），涵蓋文學(xué)作品、美史哲邏、人物傳記、科技讀物、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、演講談話等范疇。具體書(shū)目如下：

文學(xué)著作（14種）

1.《最美不過(guò)詩(shī)經(jīng)》，李顏壘，石油工業(yè)出版社2010年版

2.《古典的中國(guó)》（1、2），嚴(yán)凌君，海天出版社2012版

3.岳麓書(shū)社叢書(shū)——《古詩(shī)：我的能量補(bǔ)給》《唐詩(shī)：我的靈魂伴侶》《宋詞：我的憂郁抗體》《元曲：我的壓力解藥》

4.《莊子選譯》，王寅生選譯，人民教育出版社2003年版

5.《世說(shuō)新語(yǔ)》，南朝劉義慶，中國(guó)畫(huà)報(bào)出版社2012版或中華書(shū)局2007版

6.《家》，巴金，人民文學(xué)出版社2001年版

7.《圍城》，錢(qián)鐘書(shū)， 人民文學(xué)出版社1991年版

8.《我們仨》，楊絳，人民文學(xué)出版社

9.我的父親母親系列——閻連科《我與父輩》、張大春《聆聽(tīng)父親》、李明博《母親》

10.《傅雷家書(shū)》，傅雷，遼寧教育出版社2003年版

11.林清玄散文三本——《心美，一切皆美》《情深，萬(wàn)象皆深》《境明，千里皆明》

12.《簡(jiǎn)愛(ài)》，（英）夏綠蒂·勃朗特著，吳鈞燮譯，人民文學(xué)出版社2002年版

13.《瓦爾登湖》，（美）戴維·梭羅著，哈爾濱出版社2003年版

14.《莎士比亞悲劇四種》，卞之琳譯，人民文學(xué)出版社1988年版

美史哲邏（9種）

1.《美的歷程》，李澤厚，天津人民出版社

2.《美學(xué)散步》，宗白華， 上海人民出版社 1981年版

3.《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)：十四篇?dú)v史特寫(xiě)》，斯蒂芬·茨威格，三聯(lián)書(shū)店

4.《萬(wàn)歷十五年》，黃仁宇，中華書(shū)局

5.《周?chē)?guó)平散文·哲學(xué)卷》（如《思想的星空》等）

6.《精神明亮的人》，王開(kāi)嶺，山西出版集團(tuán)、書(shū)海出版社2009版

7.《西方哲學(xué)史》（上下），羅素，商務(wù)印書(shū)館2011版

8.《圖解西方的智慧——從泰勒斯到薩特》，楊日飛，九州出版社2010年版

9.《智者的思辨花園——邏輯辨謬與求真趣談》，鄭偉宏，復(fù)旦大學(xué)出版社2010年版

名人傳記（11部）

1.《墨跡》，曾子墨，長(zhǎng)江文藝出版社2007版

2.《胡適：努力人生》，朱洪，廣西師范大學(xué)出版社2007年版

3.《美麗心靈——納什傳》，〔美〕西爾維婭·娜薩著，上?？萍冀逃霭嫔?002年版

4.《巨人三傳》，（法）羅曼·羅蘭著，傅雷譯，譯林出版社2000年版

5.《維特根斯坦傳——天才之為責(zé)任》，（英）蒙克著，王宇光譯，浙江大學(xué)出版社2011版

6.《毛澤東》，金沖及著，中央文獻(xiàn)出版社1996年版

7.《無(wú)法直面的人生·魯迅?jìng)鳌?，王曉明，上海文藝出版?001年版

8.《微軟的崛起》，（美）丹尼爾·伊克比亞、納珀著，吳士嘉譯，新華出版社1996年版

9.《走近袁隆平》，姚昆侖，上?？茖W(xué)技術(shù)出版社2002年版

10.《姚明之路》，肖春飛，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社1999年版

11.《五體不滿足》，（日）乙武洋匡著，郅颙譯，山東文藝出版社2000年版

科技讀物（8種）

1.《數(shù)理化通俗演義》（上、下），梁衡，北京師范大學(xué)出版社 1997年版

2.《果殼中的宇宙》，霍金，湖南科技出版社2010版

3.《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》，王梓坤，中華書(shū)局1998年版

4.《植物的欲望》，（美）邁克爾·波倫著，王毅譯，上海人民出版社2003年版

5.《中國(guó)：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的國(guó)度》，（美）羅伯特·坦普爾著，陳養(yǎng)正等譯，21世紀(jì)出版社1995年版

6.《過(guò)去200年最偉大的發(fā)明》，（美）約翰·布羅克曼著，袁麗琴譯，上?？茖W(xué)技術(shù)出版2000年版

7.《基因組：人種自傳23章》，（英）馬特·里德利著，劉菁譯，北京理工大學(xué)出版社2003年版

8.《暗淡藍(lán)點(diǎn)：展望人類(lèi)的太空家園》，（美）卡爾·薩根著，葉式輝、黃一勤譯，上?？萍冀逃霭嫔?000年版

學(xué)習(xí)修養(yǎng)（7種）

1.《閱讀救自己——50年學(xué)習(xí)的腳印》，（臺(tái)灣）高希均，人民出版社2011年版

2.《學(xué)習(xí)的革命——通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照》，（美）沃斯、（新西蘭）德萊頓，上海三聯(lián)書(shū)店1998年版

3.《產(chǎn)生奇跡的行動(dòng)哲學(xué)》，（日本）德田虎雄著，李玉蓮、李其泰譯，上海人民出版社1986年版

4.《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣：美國(guó)杰出少年訓(xùn)練計(jì)劃》，（美）肖恩·柯維著，陳允明等譯，中國(guó)青年出版社2002年版

5.《致加西亞的信》，（美）阿爾伯特·哈伯德著，趙立光、艾柯譯，哈爾濱出版社2002年版

6.《非智力因素學(xué)習(xí)》，燕國(guó)材等著，蘇州大學(xué)出版社2000年版

7.幸福課系列——《真實(shí)的幸?！贰痘畛鲎顦?lè)觀的自己》《認(rèn)識(shí)自己 接納自己》，（美）馬丁·塞利格曼，萬(wàn)卷出版公司

演講談話（3種）

1.《笑談大先生——七講魯迅》，陳丹青，廣西師范大學(xué)出版社2011年版

2.《世界100位作家談寫(xiě)作》，上海文化出版社

3.《影響世界文明進(jìn)程的名人演講》，李然主編，中國(guó)國(guó)際出版社2003年版

（二）購(gòu)置書(shū)籍。50余種書(shū)規(guī)劃、公布后，由全班同學(xué)認(rèn)購(gòu)，原則上一人“認(rèn)購(gòu)”一種（本），所有權(quán)歸購(gòu)買(mǎi)者，使用權(quán)屬于全班同學(xué)；教室前面添置一個(gè)書(shū)柜（墻體書(shū)寫(xiě)醒目標(biāo)語(yǔ)：“有人為財(cái)而死，我們?yōu)闀?shū)而生”），辦成班級(jí)“圖書(shū)角”，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)登記、編目與流通管理。

（三）擁有閱讀。人手一冊(cè)，按“每4周左右輪換一次”的進(jìn)度周轉(zhuǎn)流通。為了真正有效落實(shí)閱讀，我們每周將一節(jié)自習(xí)課拿出，作為“閱讀與思維課”，任何科目或教師都不得占用。這樣去做到集中與分散閱讀、課內(nèi)與課余相結(jié)合。流通的操作辦法是：在圖書(shū)第一頁(yè)粘貼一個(gè)空白表《我的旅程》，每位同學(xué)每次允許借書(shū)一本，在表格上簽好借閱人姓名、借閱與歸還時(shí)間，下一位依此類(lèi)推。

（四）交流分享。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣、落實(shí)閱讀要求，我們定期開(kāi)展一系列讀書(shū)交流分享活動(dòng)，比如讀書(shū)方法交流、優(yōu)秀書(shū)評(píng)展示、票選月度“熱門(mén)書(shū)排行榜”和“班級(jí)閱讀之星”等。

（五）四級(jí)發(fā)表。對(duì)于優(yōu)秀書(shū)評(píng)、讀書(shū)心得等利用四級(jí)發(fā)表平臺(tái)進(jìn)行展示、激勵(lì)，這“四級(jí)發(fā)表平臺(tái)”分別是班內(nèi)發(fā)表（板報(bào)張貼、班博刊用）、?？l(fā)表（我校有文學(xué)刊物《旸谷》《華焰》等）、語(yǔ)文刊物、文學(xué)刊物。僅以華中師大一附中2009級(jí)19班（也是首屆人文實(shí)驗(yàn)班）為例，三年里全班48位同學(xué)一半以上有作品公開(kāi)發(fā)表在武漢大學(xué)《寫(xiě)作》、華中師范大學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)與研究》、湖北大學(xué)《中學(xué)語(yǔ)文》、北京《大學(xué)指南》、武漢《文學(xué)教育》《湖北招生考試》《楚天都市報(bào)》等報(bào)刊。

（六）作品匯編。三年試驗(yàn)期間，班內(nèi)書(shū)香味日濃，閱讀伴成長(zhǎng)。人文實(shí)驗(yàn)班學(xué)生黃子豪（現(xiàn)就讀于武漢大學(xué)）、劉麗娟（現(xiàn)就讀于清華大學(xué)）二同學(xué)作文獲得中國(guó)少年作家杯金獎(jiǎng)，前者還在高中期間正式出版了個(gè)人長(zhǎng)篇小說(shuō)《燁晚》，《文藝報(bào)》等刊登了作家、大學(xué)教授曉蘇先生等專(zhuān)家評(píng)論文章；熊旭（現(xiàn)就讀于上海交通大學(xué)）、侯利維（現(xiàn)就讀于香港大學(xué)）等同學(xué)牽頭準(zhǔn)備將自己和班內(nèi)同學(xué)公開(kāi)發(fā)表的幾十篇文章以《人文之光，輕輕照耀》為名結(jié)集。

肖科，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居湖北武漢。責(zé)任編校：張 思