病句辨析題目，歷年高考必考。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們已經(jīng)總結(jié)出系統(tǒng)詳盡的病句類型，為我們?cè)\斷病句提供了有力的依據(jù)。但在具體的解題過程中，我們發(fā)現(xiàn)還有一些疑似病句，很容易干擾我們的判斷。為了準(zhǔn)確地辨析病句，我們需要對(duì)它們保持高度警惕。下面對(duì)其中干擾性最強(qiáng)的兩類進(jìn)行一些說明。

一.疑似主語殘缺

先來看一個(gè)句子：

1.縱觀20世紀(jì)各國(guó)的發(fā)展，可以清楚的看到，國(guó)家的強(qiáng)大，民族的振興，取決于多方面的因素；而良好的國(guó)民素質(zhì)，無疑是最重要的因素。

從形式看，這個(gè)句子明顯沒有主語，但整個(gè)句子層次分明，語意連貫，結(jié)構(gòu)完整，使人感覺并不缺少成分，那么這個(gè)句子究竟算不算病句呢？筆者就此查閱了一些資料，認(rèn)為這個(gè)句子屬于無主句的一種，并不屬于主語殘缺。

呂叔湘先生在他的《現(xiàn)代漢語八百詞》“句法”一節(jié)里指出：“一般句子都有主語和謂語兩部分。在某些情況下，可以沒有主語?！?這些情況有四種：一、問答；二、命令和建議；三、主語是“任何人”；四、自然現(xiàn)象等。

這四種情況中，第一、第二、第四種不用主語最為常見，它們往往文字簡(jiǎn)短，主語明確，也沒必要加上主語。例“今天去不去？”“去！”（用于問答）；“把門打開！”（用于命令和建議）；“下雨了！”（用于自然現(xiàn)象）。

只有第三種情況文字一般較長(zhǎng)，不用主語是為了淡化主語，強(qiáng)調(diào)事理。有人把這種情況叫做“泛論事理”的無主句。（張靜《新編現(xiàn)代漢語》“動(dòng)詞非主謂句”一節(jié)：“由一個(gè)動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組構(gòu)成的沒有主語的句子，叫動(dòng)詞非主謂句。這種句子大多是說明自然現(xiàn)象或泛論事理的……?！保?/p>

這種情況下的句子的主語可以是任何人，例如例1我們就可以給它加上我們、你、你們等主語。這樣的句子，我們不能視之為主語殘缺。同樣的例子還有：

2.在構(gòu)建和諧社會(huì)的過程中，要更加積極主動(dòng)地對(duì)外開放，充分利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源，進(jìn)一步拓展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的空間。（李連仲《以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)構(gòu)建和諧社會(huì)》）

除了呂先生列舉的這四種可以沒有主語的句子之外，我們發(fā)現(xiàn)還有一種表示存在的句子也可以沒有主語。例：

3.世界抗擊艾滋病會(huì)議的代表中有中國(guó)中央電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)和東方電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)，香港鳳凰衛(wèi)視總裁也應(yīng)邀列席了會(huì)議。（2004年高考語文全國(guó)卷第6題C項(xiàng)）

這個(gè)句子屬于一個(gè)并列復(fù)句，后一分句有主語，前一分句沒有主語?！按碇小辈荒茏髦髡Z，句首的“世界抗擊艾滋病會(huì)議的代表中”其實(shí)作“有”的狀語。整個(gè)句子作為說話人敘述的一種客觀存在，似乎加不出主語，但不影響句意表達(dá)。它是一個(gè)典型的表示存在的句子，我們不能把它看成病句。

那么，平時(shí)的語言實(shí)踐中，究竟哪些句子屬于主語殘缺的病句，哪些句子又屬于沒有主語的無主句呢？二者之間本質(zhì)上有什么區(qū)別？

對(duì)此，筆者的觀點(diǎn)是，當(dāng)一個(gè)句子沒有主語并存在語句不通、表意不明的情況時(shí)才能被確診為主語殘缺，相反，如果一個(gè)句子雖然沒有主語，但在表達(dá)上不存在問題，我們就不能將它視為主語殘缺。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)主語殘缺往往是由某些詞語濫用和句子結(jié)構(gòu)混亂引起的。

詞語濫用主要有介詞濫用和使令性詞語濫用。例：

4.經(jīng)過同學(xué)們一個(gè)下午的大掃除，使我們的校園整潔了許多。

結(jié)構(gòu)混亂主要由偷換主語和不恰當(dāng)?shù)闹髡Z省略造成的。例：

5.《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。（送周文賓入王秀英房中的應(yīng)該是王老虎，不能承上句省略主語）

二.疑似一面和兩面搭配不當(dāng)

關(guān)于一面和兩面不搭配的問題，呂叔湘先生在他的《語法修辭講話》中早有說明：“造句的時(shí)候，如果把一面性的詞語和兩面性的詞語配搭，就會(huì)造成混亂?！睍羞€舉了幾個(gè)例子，其中一個(gè)是：“做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入?！睍姓J(rèn)為“做好”是一面性的，而“是否深入”是兩面性的，所以犯了搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

按理說，這種搭配不當(dāng)很容易鑒定，在判斷病句的時(shí)候，我們只要一發(fā)現(xiàn)諸如“是否、能否、成敗、得失、好壞、高低、強(qiáng)弱、優(yōu)劣”等兩面性詞語的時(shí)候，留意一下它的前后語境，看看前后語境是否也同樣運(yùn)用了相關(guān)的兩面性詞語即可。如果前后有相應(yīng)的兩面性詞語照應(yīng)，那么該句子不存在一面兩面不搭配的問題，反之則屬于病句。但是在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有時(shí)問題并不像想象中那樣簡(jiǎn)單。例如下面的句子，你能說它一面兩面不搭配嗎？

6.質(zhì)量是工程的生命，細(xì)心是質(zhì)量的保障。對(duì)工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，直接關(guān)系到工程的質(zhì)量，我們要深思而慎為。

從表面看，該語料第二句的前半部分出現(xiàn)了兩面詞，后半部分沒有兩面詞，應(yīng)當(dāng)存在一面兩面照應(yīng)不周的問題，但“質(zhì)量”一詞在日常語言生活中可以包含“高”和“低”兩個(gè)方面的意義，內(nèi)涵比較豐富，所以，這個(gè)句子雖然形式上前后不照應(yīng)，但內(nèi)容上并無問題，邏輯嚴(yán)密，表意清楚，聽話人和說話人之間不存在誤會(huì)，不應(yīng)當(dāng)被看成病句。跟“質(zhì)量”性質(zhì)相同的詞語，我們可以把它們看成隱性兩面詞。生活中類似的還有：

7.在社會(huì)交際中，無論個(gè)人還是組織，在公眾中的信譽(yù)是至關(guān)重要的，它是決定交際成敗的關(guān)鍵。

8.學(xué)生素質(zhì)的高低對(duì)他們走出校門適應(yīng)社會(huì)有重要影響，所以，全面提高學(xué)生素質(zhì)是教育的根本。

9.學(xué)生志向的高遠(yuǎn)與低下，對(duì)其成才有重要作用，因此，激勵(lì)學(xué)生科學(xué)地確立志向是教育的一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。

以上三例中的“信譽(yù)”、“影響”和“作用”等詞語都屬于可以作正反兩個(gè)方向理解的隱性兩面詞，既然是兩面詞，當(dāng)它們與其他兩面詞出現(xiàn)在同一個(gè)句子中時(shí)，便不存在一面兩面不搭配的問題。

綜上所述，一面與兩面是否搭配，不能僅以文字結(jié)構(gòu)上詞語是否對(duì)應(yīng)為依據(jù)，更應(yīng)從內(nèi)容上著眼，分析前后句子內(nèi)在聯(lián)系上是否一致。如果僅僅文字結(jié)構(gòu)上不對(duì)應(yīng)，但內(nèi)容沒有問題，則不能被視為病句。語言表達(dá)應(yīng)該以說話人能說清、聽話人能聽懂作為判斷其正誤的第一標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)該只追求形式上的完美。下面我想對(duì)1997年全國(guó)卷病句考查中的一個(gè)至今爭(zhēng)議不斷的句子談?wù)剛€(gè)人的看法。

10.儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要的作用，因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段。（1997年全國(guó)卷6題C項(xiàng)）

該句在當(dāng)年的病句辨析中被設(shè)置為沒有語病的一項(xiàng)，當(dāng)年高考以后這個(gè)句子在社會(huì)上曾引起了很大的質(zhì)疑，很多人都認(rèn)為這個(gè)句子存在嚴(yán)重的兩面與一面失應(yīng)的問題，不能被當(dāng)做沒有語病的選項(xiàng)。主要理由有：第一，吸收的儲(chǔ)蓄額高固然可以促進(jìn)流動(dòng)資金的增長(zhǎng)，但吸收的儲(chǔ)蓄額低則絕不會(huì)促進(jìn)流動(dòng)資金的增長(zhǎng)了，如去年吸收的儲(chǔ)蓄額是40億，今年吸收了30億，相對(duì)于去年，今年吸收的儲(chǔ)蓄額降低了10億，流動(dòng)資金自然也就降低了10億，不能說國(guó)家流動(dòng)資金增長(zhǎng)了，也就不存在促進(jìn)流動(dòng)資金的增長(zhǎng)了。第二，把這個(gè)因果復(fù)句的前一分句提主干緊縮，可以得出如下信息：高低對(duì)增長(zhǎng)有作用。這一信息明顯不合邏輯。第三，即使高低可以與增長(zhǎng)搭配，但卻不能和重要作用搭配，“高”可以產(chǎn)生重要作用，“低”則絕不會(huì)產(chǎn)生重要作用。

對(duì)于以上三種說法，我認(rèn)為第一種說法存在偷換概念的問題，因?yàn)檎f話人把對(duì)資金的增長(zhǎng)有重要作用置換成了促進(jìn)流動(dòng)資金的增長(zhǎng)了。而第二、第三種說法則未能正確理解“作用”這個(gè)隱形兩面詞的涵義。作用可以有好作用，可以有壞作用；可以有正作用，也可以有負(fù)作用。據(jù)此，句子的理解可以有兩種情況：如果吸收的儲(chǔ)蓄額高，則對(duì)流動(dòng)資金的增長(zhǎng)起好作用；反之，則起反作用。從整個(gè)句子的表達(dá)趨勢(shì)和后半分句來看，這里應(yīng)該起的是好作用，聽話人在理解上并不存在誤會(huì)，因此我們也就沒有必要將它視為病句了，該題目的設(shè)置應(yīng)該是準(zhǔn)確的。

劉緒洲，語文教師，現(xiàn)居甘肅環(huán)縣。責(zé)任編校：洪 鳴