“蒙太奇”本是電影藝術(shù)術(shù)語，指電影鏡頭的剪輯和組接。其實(shí)，如果我們把“蒙太奇”式結(jié)構(gòu)用于作文中，把那些時間或空間跨度大、線索或頭緒紛繁的材料，穿插組織起來，靈活的展示話題或文題以及自己的主題，定會取得令人意想不到的效果。

一.并列式蒙太奇

并列式“蒙太奇”有單線式并列蒙太奇和雙線式并列蒙太奇兩種。

單線式并列蒙太奇主要是把與文章中心相關(guān)的鏡頭，組合在一起，共同表現(xiàn)文章主題。如某考生的作文《不能忘記的過去——反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年》的前三段：

六十年前，法國，諾曼底，猶他海灘，一隊(duì)又一隊(duì)的美國與英國士兵冒著槍林彈雨向前方的碉堡沖去，一個接著一個的戰(zhàn)士倒下了，仍然有人吶喊著向前奔跑，片刻，鮮血染紅了整個海灘……

六十年前，蘇聯(lián)，斯大林格勒，前線，一輛又一輛的卡車載著剛從訓(xùn)練營里出來的新兵，軍官在車上喊著：“我們不需要活著的逃兵！”話音剛落，就有一枚彈片擊穿他的頭顱。新兵們被趕下車，有的人拿到槍支，有的人則只拿著子彈，擴(kuò)音器里不斷地重復(fù)一句話：“沒有拿到槍的，跟在有槍的后面，有槍的同志犧牲了，沒有槍的同志就拿起他的槍，繼續(xù)沖鋒……”

六十年前，中國，東北，某個村莊，晚上，一名光著膀子的中年人扶正了掛著一把寒光閃閃的大刀的帶子，轉(zhuǎn)過身對著一群村民，其中有十幾歲的小伙子，也有頭發(fā)斑白的老者，他們同樣背著大刀。那中年人說：“都沒讓家里人知道吧？”眾人都沉默不語，中年人把手一揮，“那走吧?！卑雮€時辰后，日軍基地里慘叫聲、槍炮聲和金屬碰撞的聲音接連不斷，月光映在刀刃上也有了悲憤的色彩，隨著刀的揮動不停地閃耀。隨著最后一聲槍響，再也找不到地面上的月光……

三個場景并列組合在一起，給讀者一股強(qiáng)烈的視覺沖擊和情感震撼。

雙線式并列蒙太奇指采用雙線結(jié)構(gòu)，一明一暗，比如明線寫人、暗線記物，兩線情節(jié)同時推進(jìn)，同樣采用板塊式，每一板塊的情節(jié)基本相似，目的是相互映襯。如2005年湖北省優(yōu)秀高考作文《棋內(nèi)？棋外》一文，作者讓“下棋”和“送禮”交替出現(xiàn)，從而推動故事情節(jié)的發(fā)展。

二.層進(jìn)式蒙太奇

層進(jìn)式蒙太奇指的是鏡頭之間構(gòu)成層進(jìn)關(guān)系。如2009年湖北省優(yōu)秀高考作文《站在老屋的門口》，作者采用層進(jìn)式蒙太奇，把“祖孫相伴、奶奶追思、爸爸堅(jiān)守”三個生活鏡頭按輩份和時間推移，層層遞進(jìn)寫出了幾輩人的思想情感：爺爺坐在老屋的門口，是戀舊；奶奶坐在老屋的門口，既是戀舊，也是戀人；老爸不愿意拆老屋，是源于對父母的愛；我站在老屋的門口，理解祖父輩的思想情感，是因?yàn)榫粗?，是因?yàn)樾⒌?。這樣就有力地表達(dá)了作者對于親情、生命、歲月等人生主題的體驗(yàn)和思考。本文感懷人生，起于“老屋的門口”，立象盡意，隨著感受與體驗(yàn)的漸次深入，歸結(jié)于“歲月的門口”，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

三.對比式蒙太奇

如人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》中的當(dāng)代詩人江非的詩歌《媽媽》：

媽媽，你見過地鐵嗎∕媽媽，你見過電車嗎∕媽媽，你見過瑪麗蓮·夢露∕她的照片嗎∕媽媽，你見過飛機(jī)嗎∕不是飛在天上的一只白雀∕而是落在地上的十間大屋嗎∕你見過銀行的點(diǎn)鈔機(jī)∕國家的印鈔機(jī)∕門前的小河一樣∕嘩嘩的點(diǎn)錢聲和刷刷的印鈔聲嗎∕媽媽，你知道嗎∕地鐵在地下∕電車有辮子∕夢露也是個女人她一生很少穿長褲嗎∕媽媽，今天你已經(jīng)爬了兩次山坡∕媽媽，今天你已拾回了兩捆柴火∕天黑了，四十六歲了∕你第三次背回的柴禾∕總是比前兩次高得多

詩歌用了約三分之二的篇幅，羅列一個個現(xiàn)代城市生活的意象；在詩的最后媽媽才出場，而且是用極樸素的語言寫出媽媽一天的勞作，沒有任何修飾，沒有任何渲染，與前邊的城市生活意象構(gòu)成平行蒙太奇的組接，在形式上，似乎是意象的并列，但本質(zhì)上前面卻是為后面做鋪墊，這種鋪墊越充分，構(gòu)成的反差就會越大。正是在前后強(qiáng)烈的反差、無形的對比中，我們不由得想到城鄉(xiāng)的巨大差異、像媽媽這樣廣大農(nóng)村婦女的命運(yùn)……

作為一種手法，蒙太奇可以不受時空限制，取材廣泛自由；可以省去承上啟下的過渡句段，可以把構(gòu)思與表達(dá)的時間和精力集中于若干相對獨(dú)立的片段上，使材料更充實(shí)、更集中，使文章思路更清晰、更有條理；有排比段式的外在形態(tài)和內(nèi)在韻律，符合現(xiàn)代讀者的審美觀念，總體上讓人感到明快、簡潔、大氣。我們只要按照一定的邏輯性排列各個鏡頭畫面，多角度、多側(cè)面、全方位的、立體的表現(xiàn)主題，那么作文必將增色不少。

王琴，語文教師，現(xiàn)居湖北十堰。責(zé)任編校：洪 鳴