歲月和成長(zhǎng)是一個(gè)包含著巨大的時(shí)間跨度、空間距離和心理深度的話題，更適合用小說、戲劇和散文等文學(xué)體裁來表現(xiàn)。如果是詩歌的話，則往往表達(dá)一種高度概括的情感體驗(yàn)，以濃縮的情致取勝，如“人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客”；或者表達(dá)一種關(guān)于人生深刻感悟，以議論見長(zhǎng)，如“少壯不努力，老大徒傷悲”；或者用典型的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)物是人非的內(nèi)心波瀾，如“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來”。許多現(xiàn)當(dāng)代詩人則常常是截取成長(zhǎng)中的某一時(shí)間片斷進(jìn)行鋪排點(diǎn)染，如潘洗塵的《六月我們看海去》，大力渲染年輕的夢(mèng)想、激情乃至些許的張狂；有些詩甚至就是直接用“十七歲”、“十八歲”這樣的詞語作為詩歌的題目的。正因?yàn)椤氨憩F(xiàn)巨大的時(shí)間跨度、空間距離和心理深度”并不是抒情詩所擅長(zhǎng)的，所以有關(guān)成長(zhǎng)的詩歌佳作并不特別多見，而穆旦的小詩《園》（《高中語文讀本》）可以說是其中別具一格的一篇。

穆旦（1918—1977），原名查良錚，著名愛國(guó)主義詩人、翻譯家。穆旦的詩將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)傳統(tǒng)詩歌結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表詩人。20世紀(jì)80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。

《園》之所以獨(dú)樹一幟，正在于它將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)傳統(tǒng)詩歌巧妙地結(jié)合起來。其傳統(tǒng)性，本文不擬多論；其現(xiàn)代性則特別鮮明地體現(xiàn)在借助視角和節(jié)奏變化，含蓄而又特別強(qiáng)烈地表達(dá)情感方面。

全詩一共五節(jié)，十五句。

從溫馨的泥土里伸出來的/以嫩枝舉在高空中的樹叢/沐浴著移轉(zhuǎn)的金色的陽光

這三句我們可以感覺到，詩人以一個(gè)孩子的目光，悠閑地、充滿好奇地仰望著樹梢和樹梢后面的天空。由于身量未長(zhǎng)，看到樹叢的嫩枝是“舉在高空中的”；我們甚至可以想象，這個(gè)天真或者還有些頑皮的孩子是躺臥在樹根旁的，所以他真切地捕捉到樹叢是“從溫馨的泥土里伸出來的”的感覺?！耙妻D(zhuǎn)”一詞，則表明孩子躺在那里的時(shí)間比較長(zhǎng)，因而感受到陽光因時(shí)間的流轉(zhuǎn)、樹影的篩濾而奇妙變幻的美麗景象。

水彩未干的深藍(lán)的天穹/緊接著蔓綠的低矮的石墻/靜靜兜住了一個(gè)涼夏的清晨

第一句以未干的水彩畫來比喻“深藍(lán)的天穹”，妙絕！有繪畫經(jīng)驗(yàn)的人可以想見其藍(lán)、艷和潤(rùn)。現(xiàn)代生活方式賦予詩句的現(xiàn)代性，自不必多說，讓人驚奇的是詩人這種打通了的藝術(shù)感覺?！暗桶氖瘔Α笔菍憣?shí)，當(dāng)然也可以理解成是孩子長(zhǎng)高了，因視角變化而帶來的全新體驗(yàn)。

前兩節(jié)的色彩是清新的，基調(diào)是安靜和平和的，以孩子的目光寫出了對(duì)園中世界的探索的小小新奇，視角是向內(nèi)的。

全都盛在這小小的方園中：/那沾有雨意的白色卷云/遠(yuǎn)棲于西山下的煩囂小城。

第三節(jié)，觀察的目光開始由內(nèi)轉(zhuǎn)外，注意到“遠(yuǎn)棲于西山下”的“小城”。而且世界也不再是安靜平和的，因?yàn)椤鞍咨碓啤笔恰罢从杏暌狻钡模〕鞘恰盁﹪痰摹??！罢从杏暌獾陌咨碓啤焙汀斑h(yuǎn)棲于西山下的煩囂小城”。全都“盛”在這“小小的方園中”，這“小小的方園”是物質(zhì)的園，更是“心靈之園”，是少年開始擴(kuò)展的“心靈視閾”的隱喻（前兩節(jié)中的“園”則可以看作是封閉、被保護(hù)和安全的象征）。這種由于視角變化而帶來的心境變化，不正是一個(gè)懵懂的孩子從爛漫天真到長(zhǎng)成“小小少年”、“有了煩惱”這種心理過程的真實(shí)寫照嗎？

所幸，這種“煩囂”并不強(qiáng)烈，因?yàn)椤靶〕恰笔恰斑h(yuǎn)棲于西山下的”，“白色卷云”也只是“沾有雨意”而已。

前三節(jié)的視角變化是多樣的，有俯視，有仰望；有近看，有遠(yuǎn)觀；更有心靈的向內(nèi)體察和向外探索。在這視角的變化中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)人由兒童到少年的成長(zhǎng)過程，見證一個(gè)成長(zhǎng)階段的心靈秘密。

如同我匆匆地來又匆匆地去/躲在密葉里的陌生的燕子 /永遠(yuǎn)鳴囀著同樣的歌聲。

第四節(jié)的第一句，詩人連用兩個(gè)“匆匆”，使詩的節(jié)奏突然加快。如果借用電影鏡頭來表現(xiàn)，詩的前三節(jié)可以使用俯拍、仰拍、近距離的特寫和遠(yuǎn)距離的全景鏡頭，而且鏡頭的切換也應(yīng)該是很緩慢的，從而表現(xiàn)一個(gè)少年兒童的自由自在、天真無邪和些許的寂寞憂愁－－而這點(diǎn)愁也應(yīng)該是種“閑愁”。

而第四節(jié)則要運(yùn)用鏡頭的快速閃回：匆匆的腳步，匆忙的身影，變幻的四季景物，陌生的燕子……不變的只有燕子的呢喃。（不知燕子是否也曾“笑問客從何處來”？）在這種節(jié)奏的強(qiáng)烈對(duì)比變化中，含蓄同時(shí)又非常痛徹地表達(dá)了諸如“人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客”“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來”等詩句中所流露出的那種對(duì)時(shí)間和生命的感興。

此節(jié)“燕子”前用了“陌生”作定語，“鳴囀”前用了“永遠(yuǎn)”來修飾，我們可以感覺到這三句所承載的時(shí)間跨度和心靈重量是大大增加了的。

我們注意到，第一節(jié)里的時(shí)間跨度只是很小的一段（最多也不會(huì)超過一個(gè)白天），與第四節(jié)對(duì)比，人生倥傯、世事多變的象征意味就非常顯豁了。

當(dāng)我踏出這蕪雜的門徑/關(guān)在里面的是過去的日子/青草樣的憂郁，紅花樣的青春。

第五節(jié)是對(duì)全詩的總述，是對(duì)“園”所代表的過去時(shí)光的告別，是對(duì)青春的祭奠。“蕪雜的門徑”讓我們生出“門前冷落”之慨，代表著疏離?！瓣P(guān)”與第二節(jié)的“兜”形成對(duì)應(yīng)關(guān)系：“兜”是在內(nèi)的，享有的；而“關(guān)”是在外的，隔絕的。詩人用一“關(guān)”字，寓意美好的過去只能追懷，而無法啟封、進(jìn)入。末句“青草樣的憂郁”、“紅花樣的青春”讓我們頓生“花有重開日，人無再少年”的聯(lián)想，將我們?cè)僖淮卫綍r(shí)間面前進(jìn)行著亙古不變的追問和沉思。

這首詩因視角和節(jié)奏的變化而使前后風(fēng)格和意蘊(yùn)迥異：前三節(jié)明凈澄澈，如同一個(gè)清朗夢(mèng)境，是對(duì)一段金子般的少年生活深情追憶；后兩節(jié)低沉憂郁，是一種現(xiàn)實(shí)世界里的成人的感慨百端、欲語還休……兩相對(duì)比的意味非常強(qiáng)烈。

這首詩，用了“園”、“燕子”、“紅花”和“門徑”等中國(guó)傳統(tǒng)詩歌意象，引發(fā)了我們關(guān)于時(shí)間、關(guān)于成長(zhǎng)的豐富而深長(zhǎng)的聯(lián)想；同時(shí)，運(yùn)用隱喻和象征的手段，賦予這些意象以超越傳統(tǒng)的現(xiàn)代意義。而其巧妙地運(yùn)用電影鏡頭般的手法，借助視角的和節(jié)奏的變化，使詩境更具空間感和畫面感，使情感的表達(dá)更加含蓄深沉，耐人咀嚼和玩味。

一首小詩，短短的十五句，包含巨大的時(shí)間跨度、空間距離和心理深度，為我們記錄著一段關(guān)于生命成長(zhǎng)的特別的印跡，創(chuàng)造性地表現(xiàn)了在無法把握的時(shí)間和空間面前，人的內(nèi)心深處那種特別沉重和復(fù)雜的情感。我們以為，這首小詩稱得上是成長(zhǎng)詩中的佳作，也是穆旦詩歌中的精品。

鄒兆文，語文教研員，現(xiàn)居浙江臨海；單君，語文教師，現(xiàn)居浙江臨海。責(zé)任編校：舒 坦