古代詩(shī)歌鑒賞是我國(guó)普通高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，而考查高中學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞的能力和水平，也就必然成為高考試題的重要組成部分。每年高考的古代詩(shī)歌鑒賞題，考生得分普遍比較低。因此，古代詩(shī)歌鑒賞，既是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是高中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。我們研究高考詩(shī)歌鑒賞的命題趨勢(shì)，掌握鑒賞步驟與方法，對(duì)于提高廣大高中學(xué)生古代詩(shī)歌鑒賞的能力和水平，提高語(yǔ)文教育質(zhì)量乃至高考質(zhì)量，無(wú)疑具有一定的指導(dǎo)意義和實(shí)踐意義。

一.研究詩(shī)歌鑒賞的命題趨勢(shì)

（一）近3年高考詩(shī)歌鑒賞命題特點(diǎn)

全國(guó)近3年高考詩(shī)歌鑒賞命題情況統(tǒng)計(jì)表

由此可見，全國(guó)近年來(lái)高考詩(shī)歌鑒賞命題具有以下特點(diǎn)：

①體裁多樣化，既有詩(shī)，也有詞和曲，而詩(shī)（唐宋詩(shī)）占主位；

②題材豐富多彩，涉及山水、詠物、詠懷、羈旅行役、風(fēng)物等多個(gè)側(cè)面；

③考查以詩(shī)歌思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度和表達(dá)技巧為主，詩(shī)歌形象和語(yǔ)言的考查比重呈上升態(tài)勢(shì)，而考查綜合程度高，試題往往將詩(shī)歌思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、語(yǔ)言、形象和表達(dá)技巧等多個(gè)因素放在一起綜合考查，單獨(dú)考查其中一個(gè)方面的很少；

④題型多樣，有選擇題和非選擇題兩種，非選擇題有填空題、簡(jiǎn)答題、賞析題、比較鑒賞題和談閱讀啟示的拓展題等，而非選擇題型即主觀題型是命題的主流；

⑤題量和賦分絕大多數(shù)省份命制為2題8分，少數(shù)省份題量命制為1題、3題或4題，賦分在6分、7分、10分、11分和17分不等。需要注意的是：以8分為基準(zhǔn)，低分區(qū)域分布呈下降態(tài)勢(shì)，而高分區(qū)域分布呈上升態(tài)勢(shì)，尤其需要注意的是：全國(guó)新課標(biāo)卷賦分由過去的8分增加到11分，而北京卷由原來(lái)的7分增加到17分，增長(zhǎng)幅度明顯。

（二）2013年高考詩(shī)歌鑒賞命題預(yù)測(cè)

近幾年，全國(guó)高考詩(shī)歌鑒賞題的難度一直居高不下，導(dǎo)致試題區(qū)分度不大。如何降低高考詩(shī)歌鑒賞題命題的難度？這是一個(gè)令命題者苦苦思索并亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。不少省份在試題命制創(chuàng)新方面做出了一些可貴的探索。下面，根據(jù)國(guó)家《高考語(yǔ)文考試大綱》的要求，結(jié)合近3年全國(guó)高考詩(shī)歌鑒賞的命題趨勢(shì)和特點(diǎn)，我們對(duì)2013年全國(guó)高考詩(shī)歌鑒賞命題作以下預(yù)測(cè)，僅供同行復(fù)習(xí)時(shí)參考。

1.命題內(nèi)容和要求不變而試題難度整體上有所降低。

考查內(nèi)容仍然是“考試大綱”所規(guī)定的兩點(diǎn)：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?？荚囈笕匀皇荄級(jí)鑒賞評(píng)價(jià)，即“對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)”。試題難度整體上降低主要體現(xiàn)在，一是填空題的設(shè)置將繼續(xù)保持上升態(tài)勢(shì)，二是比較鑒賞題的設(shè)置將保持由整首詩(shī)歌比較向若干相關(guān)詩(shī)句比較的發(fā)展態(tài)勢(shì)，三是選擇題設(shè)置和啟示拓展題的創(chuàng)新等。

2.取材的體裁主流態(tài)勢(shì)不變而題材內(nèi)容異彩紛呈。

考查的體裁仍然以唐宋詩(shī)詞為主流，其他朝代的詩(shī)、詞和曲次之。考查的題材仍將豐富多彩，涉及山水、詠物、詠懷、羈旅行役、風(fēng)物等多個(gè)側(cè)面。

3.主觀題主流地位不變而又有所創(chuàng)新和發(fā)展。

從題型看，主觀題中簡(jiǎn)答題或問答題的主流地位不會(huì)改變，但其中的填空題、賞析題、比較鑒賞題和啟示拓展題等，將繼續(xù)得到可貴的探索、創(chuàng)新和發(fā)展。

4.題量和分值的主流趨勢(shì)不變而又略有差異。

考查的題量仍然以2題為主，賦分以8分為主，詩(shī)歌鑒賞試題命制的這個(gè)主流趨勢(shì)將不會(huì)有多大的改變，但具體到各個(gè)省份卻略有差異。明年，還會(huì)有一些省份的題量設(shè)置在1題、3題或4題，分值也將隨之有所增加或減少。

總之，2013年高考詩(shī)歌鑒賞試題的命制，將穩(wěn)中有變，變中求新。具體說(shuō)，試題難度有所降低，區(qū)分度和效度有所提高，試題既具有穩(wěn)定性和科學(xué)性，又具有發(fā)展性和創(chuàng)新性。

二.掌握詩(shī)歌鑒賞的基本步驟

我們掌握了詩(shī)歌鑒賞的基本步驟，也就規(guī)范了答題思路與答題過程，鑒賞詩(shī)歌時(shí)，也就能做到有的放矢，有章可循。

第一步：初讀全詩(shī)，力求讀通讀懂。

這一步，要做到五個(gè)必看：①必看題目。古人云：“題者，額也；目者，眼也?！鳖}目富含著諸多信息（體裁、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的類型、主要表現(xiàn)手法等），它常常是詩(shī)眼或中心事件，也是詩(shī)歌鑒賞的切入點(diǎn)。通過認(rèn)真閱讀，為進(jìn)一步鑒賞作品打下基礎(chǔ)。②必看作者。對(duì)于歷代文學(xué)大家，我們應(yīng)該了解掌握其創(chuàng)作經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格。通過了解作者，知人論世，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞很有幫助。試題時(shí)常在注釋中提供一些關(guān)于作者和背景的介紹信息。③必看全詩(shī)。詩(shī)歌全文是鑒賞的主體，我們應(yīng)花大氣力認(rèn)真默讀，力求讀通讀懂。要做到：前半部分尋意象，后半部分找中心。④必看注釋。全國(guó)各省高考詩(shī)歌鑒賞題多數(shù)附有詩(shī)歌注釋。其作用：一是暗示背景，介紹作者這時(shí)所處的環(huán)境，詩(shī)歌寫作的背景；二是解說(shuō)重點(diǎn)字詞、典故，消除閱讀障礙。無(wú)論哪一種，我們都要在讀完整首詩(shī)后，回過頭去，結(jié)合詩(shī)歌本身細(xì)細(xì)閱讀注解。注釋的出現(xiàn)勢(shì)必降低了詩(shī)歌的鑒賞難度，考生應(yīng)充分把握其中的每一個(gè)有效的信息。有時(shí)，題干所要的答案就在其中。⑤必看名句。中心詩(shī)眼常常在此。我們讀懂了詩(shī)歌名句，也就掌握了詩(shī)眼和中心。

第二步：審視題干，反復(fù)推敲，規(guī)范答題。

在基本讀懂詩(shī)歌之后，我們要認(rèn)真閱讀題干，將題干問題與詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)合起來(lái)反復(fù)研讀、推敲，做到規(guī)范答題。其答題策略主要包括：①知人論世，評(píng)出作家風(fēng)格特點(diǎn)。②依據(jù)題目，突出文體特點(diǎn)。③分點(diǎn)答題，點(diǎn)后例證。④就詩(shī)論詩(shī)，不枝不蔓。⑤適當(dāng)運(yùn)用文學(xué)評(píng)論語(yǔ)言。如“有我之境”、“無(wú)我之境”、“以我觀物，萬(wàn)物皆著我之色彩”、“言有盡而意無(wú)窮”、“含不盡之意于言外”等，這些常見文學(xué)評(píng)論語(yǔ)言的運(yùn)用恰當(dāng)，可以使答案顯得技高一籌。⑥鑒賞答題，應(yīng)“因題而異”。

三.靈活運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞的基本方法

高考詩(shī)歌鑒賞所考查的為兩類五個(gè)點(diǎn)，即第一類為三個(gè)點(diǎn)：詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，第二類為兩個(gè)點(diǎn)：思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，而命題又往往是綜合在一起來(lái)考查。

第一類：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。

1.詩(shī)歌形象

形象一般包括主人公形象、詩(shī)人形象、景物形象、意象和意境。我們這里只探討詩(shī)歌的景物形象和意象。一般說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌形象鑒賞的答題要點(diǎn)：（1）找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句；（2）指出描繪形象的作用或效果。

[例1]（2011年安徽卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成問題。

瑯琊溪① [宋]歐陽(yáng)修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。

不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見流出山中花。

[注]①此詩(shī)寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎?。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。

[問題]這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？

命題者為了降低答題難度，在命制試題時(shí)，力避詩(shī)歌形象這一概念，只是問：“這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？”而實(shí)際上該題是在考查考生對(duì)詩(shī)歌形象的理解和把握。其答題要點(diǎn)：“幾幅畫面＋作者情感”。

通過認(rèn)真研讀詩(shī)歌與注釋，再審視題干，我們不難答出如下答案：這首詩(shī)描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面，表現(xiàn)了作者對(duì)瑯琊溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。

[例2]（2007年廣東卷）閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問題。

溪 亭 林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。

獨(dú)行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

[問題]詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現(xiàn)其情感？

該題答題要點(diǎn)：“具體意象＋如何反映時(shí)間變化＋表現(xiàn)的情感”。我們知道，意象就是物象與情思的結(jié)合，象指詩(shī)中的形象，意指詩(shī)人的情思。題干要求回答的“哪些反映時(shí)間變化的意象”，實(shí)際上也就是要求回答“哪些融進(jìn)了詩(shī)人情思的反映時(shí)間變化的形象”，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容看，這里的形象是指景物形象。明確了這些，我們認(rèn)真閱讀詩(shī)歌，便不難找出如下答案：用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個(gè)意象，表現(xiàn)時(shí)間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)作者的孤獨(dú)寂寞情感。

2.語(yǔ)言煉字

任何一個(gè)單純的漢字都無(wú)所謂好壞優(yōu)劣之分，只有當(dāng)漢字進(jìn)入具體的語(yǔ)境中，才顯示出高下來(lái)。所以，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的妙處，一定要遵循“字不離句、句不離段、段不離篇”的原則。所謂“字不離句”，就是說(shuō)出某字在某句中的作用發(fā)揮得好；所謂“句不離段、段不離篇”，就是必須聯(lián)系某字所處的相關(guān)詩(shī)句甚至全篇來(lái)進(jìn)行分析。一般說(shuō)來(lái)，答案要有以下幾部分：形式上要點(diǎn)明或修辭、或活用、或手法等等；內(nèi)容上要分析所表達(dá)的主題思想或思想感情；效果上可從詩(shī)中形象或作者角度兩個(gè)方面介入來(lái)分析表達(dá)效果。但在具體解答時(shí)，不能機(jī)械套用，要因題而異。

[例3]（2011天津卷）閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。

驟 雨 [宋]華岳

牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。

怒濤頃刻卷沙灘，十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑。

牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧西北。

慌忙冒雨急渡溪，雨勢(shì)驟晴山又綠。

——據(jù)文淵閣《四庫(kù)全書》

[問題]第三、四句“卷”“吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析。

該題要求回答“卷”“吼”兩詞的表達(dá)效果，并明確指出要“結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析”。其答題要點(diǎn)：“所寫角度＋具體內(nèi)容＋表達(dá)效果”。聯(lián)系詩(shī)句，不難看出，“卷”從視覺角度，寫出了驟雨襲來(lái)時(shí)的迅猛態(tài)勢(shì)。“吼”從聽覺角度，寫出驟雨聲勢(shì)之大。給讀者以如臨其境、如聞其聲之感。

[例4]（2008年安徽卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。（8分）

小孤山① ［宋］謝枋得②

人言此是海門關(guān)，海眼③無(wú)涯駭眾觀。

天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。

堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。

明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

［注］①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長(zhǎng)江之中，四無(wú)依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽(yáng)（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。

[問題]簡(jiǎn)析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。

例4題，當(dāng)年高考學(xué)生普遍得分偏低。賞析“孤”的妙處，不僅要遵循“字不離句、句不離段、段不離篇”的原則，還要聯(lián)系詩(shī)歌注釋。不僅要就詩(shī)論詩(shī)，還要知人論世。其妙處有：小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然；小孤山砥柱中流的地理特征與詩(shī)人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志；偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。

3.表達(dá)技巧

對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和布局謀篇手段，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情或表達(dá)主旨所起到的作用。而命題考查往往“側(cè)重于分析突出的表現(xiàn)手法”。一般說(shuō)來(lái)，其答題要點(diǎn)：（1）準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧；（2）結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這個(gè)手法的內(nèi)容；（3）這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，傳達(dá)了怎樣的旨趣。

[例5]（2010年安徽卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成問題。

歲暮① ［唐］杜甫

歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。

煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。

天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？

濟(jì)時(shí)敢愛死？寂寞壯心驚！

[注]①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年（763）末，時(shí)杜甫客居閬州（今四川廊中）。②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。

[問題]這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。

該題答題要點(diǎn)：“兩種表達(dá)技巧＋技巧具體內(nèi)容＋技巧作用”。通過認(rèn)真研讀、比對(duì)和思考，我們不難答出：借代，如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭(zhēng)；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視角和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。用典，如“請(qǐng)纓”，典出《漢書·終軍傳》；在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂慮。除此以外，該題的表達(dá)技巧還有“雙關(guān)”、“對(duì)比”和“虛實(shí)結(jié)合”等，限于篇幅，恕不贅述。

[例6]（2011年安徽卷，[宋]歐陽(yáng)修《瑯琊溪》，原詩(shī)見例1）

[問題]請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)中三、四兩句進(jìn)行解析。

該題答題要點(diǎn)：“實(shí)寫內(nèi)容＋虛寫內(nèi)容＋虛實(shí)結(jié)合手法作用”。答案：實(shí)寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。

第二類：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

4.思想內(nèi)容

一般說(shuō)來(lái)，這類試題的答題要點(diǎn)：（1）分析并理解有關(guān)詩(shī)句所寫的具體內(nèi)容；（2）分析所使用的表達(dá)技巧及其作用；（3）所抒發(fā)的感情或所表達(dá)的旨趣。

[例7]（2012年北京卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成問題。

柳 堤

春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營(yíng)。

雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。

[問題]下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的是（ ）

A．一二句點(diǎn)題，寫“春江”暗含江邊之“堤”，寫“密樹”點(diǎn)出堤上之“柳”。

B．三四句承題，“十里”承“春江”，寫堤長(zhǎng)；“千條”承“密樹”，狀柳茂。

C．三四句寫柳堤晴日的靜景，五六句寫雨天的動(dòng)景，以靜寫動(dòng)，借靜襯動(dòng)。

D．“啼鶯”“飛燕”“風(fēng)暖”“落花”具體生動(dòng)的描繪出暮春世界的美麗景色。

該題是選擇題，須將四個(gè)選項(xiàng)對(duì)照原詩(shī)進(jìn)行一番比照、理解和分辨。認(rèn)真細(xì)心閱讀之后，我們可做如下分析：A項(xiàng)、B項(xiàng)和D項(xiàng)對(duì)原詩(shī)內(nèi)容的理解是正確的；C項(xiàng)理解有問題：一是三四兩句并非單純“寫柳堤晴日的靜景”，“十里籠晴苑”化用了“臺(tái)城柳”的典故，“千條鎖故營(yíng)”則是暗指“細(xì)柳營(yíng)”，其目的是為了扣住“柳”這個(gè)詠寫對(duì)象；二是五六兩句也不僅僅是“寫雨天的動(dòng)景”，“風(fēng)暖落花輕”應(yīng)是晴天；三是三四五六四句的表現(xiàn)手法絕非以靜襯動(dòng)，因?yàn)槠渲袆?dòng)景是“飛燕”與“落花”，但本詩(shī)的核心書寫對(duì)象則是“柳”，如果說(shuō)成是以靜襯動(dòng)，則是以柳樹去襯托“飛燕”與“落花”，主次完全顛倒了。相反，此處應(yīng)是以動(dòng)襯靜。故此題答案為C。

5.作者的觀點(diǎn)態(tài)度

一般說(shuō)來(lái)，這類試題需要考生了解背景，理解內(nèi)容，把握情感，從而領(lǐng)悟觀點(diǎn)。其答題要點(diǎn)：（1）亮明作者的觀點(diǎn)態(tài)度；（2）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行具體分析以求例證。

[例8]（2008年湖北卷）讀宋詞聯(lián)系其寫作背景回答問題。

臨江仙① [宋]侯蒙

未遇行藏誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。無(wú)端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。

方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅。幾人平地上，看我碧霄中。

[寫作背景]①據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長(zhǎng)無(wú)成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。

[問題]這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析。

該題答題要點(diǎn)：“亮明人生態(tài)度＋聯(lián)系詞作具體分析”。我們認(rèn)真閱讀全詞，可以做出如下解答：①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時(shí)，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！

經(jīng)?？疾榈脑?shī)歌思想感情題當(dāng)屬“作者的觀點(diǎn)態(tài)度”這個(gè)考點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，思想感情鑒賞的答題要點(diǎn)：（1）分析詩(shī)歌所寫的具體內(nèi)容或意象；（2）闡明詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情。但不能一概而論，對(duì)于結(jié)合全詩(shī)對(duì)思想感情作簡(jiǎn)要分析的試題，還要視具體情況作答。

[例9]（2010年安徽卷，[唐]杜甫《歲暮》，原詩(shī)見例5）

[問題]詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。

題干已經(jīng)明確告訴我們，詩(shī)人所抒發(fā)的思想感情是“寂寞壯心驚”，要求回答“為什么會(huì)發(fā)出”這樣的“感慨”，并且要“結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析”。鑒賞答題時(shí)，我們不但要細(xì)讀本詩(shī)，了解詩(shī)人境遇、主觀志向，明確注釋中點(diǎn)明的時(shí)局背景，還要做到知人論世，根據(jù)平時(shí)所學(xué)習(xí)的杜甫的詩(shī)歌，了解杜甫的終生志向，然后進(jìn)行綜合思考，才能不遺漏要點(diǎn)。

鑒賞答題時(shí)，可以從“時(shí)局背景”、“詩(shī)人境遇”、“主觀志向”三個(gè)方面進(jìn)行思考：從“還用兵”、“犯雪嶺”、“日流血”和“朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓”等，可以看出戰(zhàn)事緊張，時(shí)局艱危而朝中無(wú)人為國(guó)分憂；題目“歲暮”，既指一年之末，又暗含壯士暮年，而詩(shī)人客居異鄉(xiāng)，難免孤獨(dú)寂寞；“濟(jì)時(shí)敢愛死？”足見詩(shī)人空懷報(bào)國(guó)之志，縱有一腔熱血與報(bào)國(guó)無(wú)門形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

需要注意的是：詩(shī)歌思想感情抒發(fā)或寄托的對(duì)象，因作品不同而命題又有差異。就安徽省卷而言，同樣考查詩(shī)歌思想感情，所抒發(fā)或寄托的對(duì)象：2007年是“下片的句子”，2008年是“詩(shī)中小孤山的形象”，2009年是詞作中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“空惆悵”和“無(wú)人解”，2011年是“圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面”等等。答題時(shí)，一定要根據(jù)題干指向和要求做出具體而準(zhǔn)確的解答。

上述討論的基本解題方法，考生切不可機(jī)械套用。隨著高考命題綜合程度的不斷提高，考生在解答時(shí)，要根據(jù)具體試題的題干要求，靈活并綜合運(yùn)用多種解題方法，以便求得詩(shī)歌鑒賞的實(shí)效。

綜上所述，關(guān)于高考詩(shī)歌鑒賞，我們只有幫助學(xué)生把握高考命題趨勢(shì)，掌握答題步驟與方法，才能使廣大高中學(xué)生在高考中立于不敗之地。

陳相元，語(yǔ)文教研員，現(xiàn)居安徽東至。責(zé)任編校：劍 男