8月8日，教育部辦公廳公布了今年全國師德楷模、全國師德標兵名單。重慶市萬州國本中學副校長程素芳獲得全國師德標兵稱號，成為重慶市獲此殊榮的4名教師之一。

近年來，程素芳還獲得“重慶市五一巾幗標兵”、重慶市首屆“最可敬可親教師”、“重慶市三八紅旗手”、2013年重慶市教學名師候選人、萬州區(qū)第五屆“萬州區(qū)十大杰出青年”、區(qū)優(yōu)秀青年學術人才、區(qū)“優(yōu)秀班主任”、區(qū)“優(yōu)秀教育工作者”等榮譽稱號。榮譽折射拼搏的艱辛歷程，也詮釋著程素芳的不平凡：自1990年參加工作起，從村小到鄉(xiāng)中，再到城郊初中，最后到城區(qū)完中，她已在教學園地辛勤耕耘了23年……

讓學生嘗到數(shù)學課的樂趣

要成為一名學生、家長都認可的好老師并不容易。作為一名站在教改前沿的數(shù)學教師，程素芳常常在思考這樣一個問題：“究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質(zhì)人才，還是只追求教學重壓下的高分效應？”她的答案是：“不是不要分數(shù)，而是應該給學生創(chuàng)設一個寬松、愉快的學習環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得好成績，到達成功的彼岸。不能正確地對待解題，將學生的手腳束縛在題海之中，這是當前中學數(shù)學教學中亟待解決的問題?！?/p>

為了達到這樣的目的，程素芳認真分析教學評價問題，嘗試使用新的“量化”評價方法，主動創(chuàng)新教學常規(guī)管理，先后提出了以學生為主的“合作討論式教學模式”“自學導學五步教學模式”和“情境教學模式”，打破了傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的教學陳規(guī)，教學成效顯著。她的數(shù)學課注重精講精練、合作探究，一般只講授15分鐘，把課堂其余的大量時間還給學生；她還經(jīng)常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，師生共同討論。講方程與不等式時，她用生動的數(shù)學實例向?qū)W生展現(xiàn)矛盾的對立統(tǒng)一；講函數(shù)時，她帶領學生欣賞數(shù)與形的精彩結(jié)合……在日常教學中，程素芳深入挖掘數(shù)學教材的思想內(nèi)涵，努力將數(shù)學課堂引入生活、導入社會，引導學生發(fā)現(xiàn)“身邊的一切都蘊涵著數(shù)學，數(shù)學讓生活如此美麗”，從而調(diào)動起學生學習的主動性和自覺性，讓學生有探索的快樂和求知的渴望。

正是這種對教育執(zhí)著的追求、對教學理論的理解、對學生情況的熟悉，程素芳的教學基本功越來越扎實，并逐步形成了自己的教學風格和教學理念，教育教學成績斐然。

“暗示教育”在教學中的積極運用

教書育人，是每一位教師的神圣使命。從踏上講臺的第一天起，程素芳就在心中刻下了6個字：責任、認真、愛心。擔任班主任十多年期間，她嚴格要求自己，把學生放在第一位，用真心真情贏得了學生的愛戴；她尊重學生人格，平等對待每一個學生，以真摯的愛去體貼、關心、感化學生，讓學生在集體中感受到溫暖；她關心學困生，幫扶貧困生，曾自掏腰包幫助貧困學生黃亮、吳娟從初中到高中的學業(yè)。

程素芳時常強調(diào)“給每個孩子一片陽光，給學生一個積極的心理暗示”。她的這一育人觀，來自于美國心理學家羅森塔爾的“心理暗示”理論。程素芳接受《教育》旬刊采訪時說：“羅森塔爾巧妙地運用了心理暗示，讓老師們相信那些孩子比其他孩子更聰明，更有前途，并對他們寄予更高的期望，更加信任和鼓勵他們。那些孩子感受到老師的期望，心理潛能得以激發(fā)、活化，自信心增強，極大地提高了學習效率。因此，比任何孩子進步都快。在很大程度上，教育的效果取決于受教育者所處的環(huán)境，我們的態(tài)度將會影響孩子成長為什么樣的人，大人就是這樣用語言和態(tài)度來塑造孩子的?！?/p>

由于成人的評價對孩子的成長有至關重要的影響，如何對學生實行積極的暗示教育，讓他們在肯定、認可和贊許中長大，程素芳提出了自己的見解和思路。一是肯定孩子，鼓勵進步。程素芳認為，教師雖然明白“責罵孩子不好，肯定和認可才會使孩子變得更好”的道理，但現(xiàn)實往往是重批評教育、輕肯定和引導。眼看孩子不用功學習，甚至搗亂，不罵他反而肯定他，這的確很難做到。此刻最重要的是，充分地理解孩子、相信孩子，不吝嗇自己的肯定之詞。因此，教師要給自己增加一個意念，那就是每一位學生都可能是優(yōu)秀的。用肯定的眼光看待孩子的每一個進步，是教師送給孩子最好的禮物。二是尊重孩子，溝通心靈。一次，程素芳在班里設立了一個信箱——“給老師的建議”，很快就收到了許多學生的心里話：包括“我希望老師不要當著同學的面批評我”“我希望老師不要強迫我做不喜歡的事”“我希望老師能尊重我的想法”等。當看到這些內(nèi)容時，程素芳想：“這都是學生期待的‘吶喊’。作為一名教師，我十分汗顏，以前總認為自己很愛護學生，有些過急的做法也都是為了學生好，竟從未從學生的角度思考過，不知刺傷過多少稚嫩的心。今天我才真正意識到尊重的價值，被人尊重是一種權利，尊重他人是一種美德?！睘榇?，她開始注意尊重學生：尊重應該包括對學生人格的尊重以及對學生自尊心的保護，因為孩子需要得到教師的尊重；要在生活中尊重學生，在課堂里尊重學生；要勇于向?qū)W生道歉，適時向?qū)W生表示感謝。三是賞識孩子，挖掘潛能。程素芳意識到：“所有的孩子天資不同、個性迥異，但有一點是相同的——渴望聽到喝彩，渴望被人賞識。教師對孩子的肯定、尊重和賞識，會成為孩子成長最好的營養(yǎng)。積極的心理暗示就像陽光，是學生在成長中最需要的東西?！?/p>

注重“理想信念教育”

作為班主任，程素芳注重“理想信念教育”，引導每個學生樹立遠大的理想，確立高尚的人生追求；她還積極開展“激勵教育”，努力在學生中樹立“人人能成才、天天有進步”的觀念，讓所有的學生從老師的關愛與信任中獲得上進的勇氣和信心。

2010年，學生小杰一時迷戀上網(wǎng)打游戲，經(jīng)常徹夜不歸甚至曠課，學習成績急劇下滑。對此，程素芳非常著急，多次找他談心，“口苦婆心”地跟他剖析網(wǎng)絡游戲的危害以及學習與前途的關系；小杰的父母也反復跟他講道理，甚至還采用了體罰等手段。不過，他非但沒有改正，反而與父母更加對立，仍然曠課去玩游戲。然而，程素芳并沒有放棄他，而是決心繼續(xù)用愛去感化；每次發(fā)現(xiàn)小杰去玩游戲不上課，總想著把他拽回來；為了不傷害他的自尊心，程素芳也從未在班上提過他打游戲的事，也未因他曠課的事要求學校處罰他。

一次，小杰又連續(xù)幾天沒有上學。程素芳專門去了小杰家，發(fā)現(xiàn)他又因為到網(wǎng)吧玩游戲被父親鎖在屋里。當看到小杰頭發(fā)蓬亂、眼睛紅腫時，程素芳拍了拍小杰的肩膀，與他促膝長談。程素芳對小杰說：“我對你是充滿希望的，我們這個班是一個完整的集體，我不能留下一個遺憾，我希望我的每一個學生都有一個好的前途。”小杰有點自卑地說：“我犯這么多次的錯誤，而且落下了許多功課，自己沒有辦法趕上，同學們一定都瞧不起我，我也不想念下去了。” 程素芳對他說：“同學們都非常想你，他們都以為你是因為身體原因沒有上學，要來看你，玩游戲只是咱倆之間的小秘密，別人都不知道?！毙〗芊浅ｓ@訝，也非常感激。程素芳接著啟發(fā)他：“人的一生是有可能會犯很多錯誤的，你這一點錯誤算不了什么，你那么聰敏，改掉之后前途是無量的，路很長，要好好走。從今天開始，每天下午課外活動時間，你到我辦公室來，我來幫你補習落下的功課。我明天幫你在食堂把晚飯端回辦公室等你，好嗎？”小杰咬著下唇點了點頭，答應一定要擺脫網(wǎng)絡游戲，再也不會曠課了。

程素芳深知，迷上網(wǎng)絡游戲的人就像吸毒成癮一樣，常常無法克制。因此，她在每天下午給小杰補課時，都要詢問小杰的學習和生活，給他提醒、監(jiān)督，對他的每一個進步給予及時的表揚，還發(fā)動同學們主動與他接觸，多給他關心與幫助。此后，小杰再未出現(xiàn)過缺課現(xiàn)象，還經(jīng)常主動留下來打掃衛(wèi)生，很快就把成績提高上來。在當年中考時，他以635分的成績升入理想高中。

除了小杰，心理上受過嚴重挫折的小越，個性偏執(zhí)的小良……有很多學生從程素芳的關愛和信任中重新走向歡樂和進步。通過言傳身教，程素芳所帶的班級班風正、學風濃，多屆班級被評為萬州區(qū)優(yōu)秀班級。今年，她所教學生沈思羽在萬州區(qū)中考獲得第一名。每到畢業(yè)，同學們都對班集體依依不舍；收到高中、大學錄取通知書，學生都不忘向程素芳報喜訊；節(jié)假日，學生的短信問候如雪片般飛來，有的甚至相邀來探望她……

做教研課改的先鋒

“學高為師、身正為范”，這是程素芳鞭策自己成為一名優(yōu)秀人民教師的標準。在日常工作中，她不僅表現(xiàn)出了較高的政治素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)，在師德方面更是成為同事們學習的表率：她自覺做到了“三不”，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做再多事情不厭煩。

程素芳所在的國本中學有90個教學班，教職工280余人，在校生5000余人。近年來，在這樣一個龐大的群體里，她一直肩負著學校數(shù)學教研活動的重任。她多次進行課例展示、專家評課、教師反思、調(diào)研匯報等活動，促使全校教師適應新形勢，積極進行新課改，成為教研課改的先鋒。她在擔任學校教務主任期間，堅持創(chuàng)造性地開展教研服務，為創(chuàng)新教學常規(guī)管理，打造學校質(zhì)量品牌，做了大量的工作，受到學校領導和同事們的一致好評。學校領導曾這樣評價她：“業(yè)務素質(zhì)過硬、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力突出，在校領導和教師間架起了一座充分溝通的橋梁?！?/p>

走上副校長崗位后，程素芳感到肩上的責任更加重大。她注重關心年輕教師的成長，協(xié)助校長制定“年輕教師培養(yǎng)”手冊，在學校全面實施“青藍工程”；她積極指導年輕教師參加各級各類賽課活動，其中有一名教師獲得重慶市一等獎，4名獲萬州區(qū)一、二等獎；一大批年輕教師在她的指導下成為骨干教師。

“三尺講臺，燭光映路；桃李滿園，德藝雙馨”，可謂是程素芳23年教育生涯的真實寫照。“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?！背趟胤颊f，看著自己悉心培育的花蕾競相綻放，是最幸?？鞓返氖?。